如何培养小学低年级儿童的规则意识
如果只给学生讲规则意识而不去讲他们的亲身经历，规则意识是不能成立的。为了使学生在思想上尊重规则，在规则教育中发挥重要作用。由学生自己制定班规，也就是说让学生知道什么是实践中的规则。这样做是对学生的尊重，是对学生权利的尊重。因为小学低年级的孩子在幼儿园表现很好，所以总结的比较全面。在这里，教师要帮助学生形成学会反思自己行为的意识。过马路、过人行横道、不在马路上玩等交通规则，以及红绿灯的作用，都可以由小学生自己提出来。经过讨论，他们更好地总结了游戏规则。通过全班讨论，老师整理，然后一个一个读给学生听，表示成立。由此，制定的班规使规则从外在约束变为内在需要，从被动接受变为主动自我教育，从他律变为自律。让小学生自己制定班规，不是看有多全面多好，而是参与的过程。让孩子亲自参与制定班规，比孩子怎么制定班规更有价值。比如我们班，我和我的学生制定了以下规则:(1)每天戴红领巾。(2)课堂纪律，讲话要举手，按顺序一个一个讲。(3)上下楼梯，轻手轻脚，靠右走。(4)自觉排队买早餐和牛奶，不要插队。(5)演练中注意队列纪律，做到安静快速，提高演练效率。(6)组装时坐在指定位置。在公共场合遵守纪律，不要喧哗。(7)课间活动时遵守秩序，不要在走廊、楼梯奔跑打闹。(8)学校、公园、花草树木和公共设施，不践踏绿地，不随便折树枝，不乱涂乱画。(9)放学排队，过马路红灯停，绿灯行。不要乱穿马路，不要在路上追逐奔跑，注意避让车辆。
2 .从活动中培养小学低年级儿童的规则意识
小学低年级的孩子正处于幼小衔接阶段，幼儿园已经形成了初步的规则意识。在幼儿园，小学生主要是玩游戏，而在小学，他们要从“游戏者”转变为“学习者”。小学低年级的孩子，进入一二年级后，正处于感性认识和具象认识阶段。我们应该在这个过渡阶段给予帮助，给孩子提供更多发展自己思维的机会。小学低年级的孩子思维明显是生动的，他们的思维在很大程度上还是与眼前的具体事物或其生动的表象有关。要利用好这个特殊的阶段，在活动和游戏中培养小学生的规则意识。把硬性的说教变成孩子喜闻乐见的形式，开展孩子感兴趣的活动。在活动中，教师要有意识地讲解规则，加强认知的引导。比如在课间活动中培养秩序，一位老师是这样做的:他让学生在下课的时候一起跑到教室门口。你抢，我挤，大家挤，谁也出不来。这使学生们亲身体验到没有秩序和纪律就没有自由。每个学生在体验这种实际情况的过程中都能感受到。有了这种感觉，再上升到概念，学生就很容易接受，并在行为中体现出来。重复的行为可以逐渐内化为内在需求，从而形成行为习惯。
3 .创造环境，培养小学低年级儿童的规则意识
规则是遵守秩序的保证。崇尚和遵守规则，是一个人的好习惯，一个班级的好班风，一个学校的好风气，一个群体的好道德水准。在一个大家都遵守的环境里，更容易形成遵守规则的习惯。因此，创造一个有序的校园环境是培养学生遵守规则的最佳条件。
4以身作则，在愉悦中培养小学生的规则意识。
精神奖励对小学低年级孩子的作用远远大于物质奖励。要大力宣传和表扬学生遵守规则做得好的地方，让学生感受到遵守规则的快乐和自豪。榜样的挖掘和学习不容忽视。在遵守规则时，我们应该注意把遵守规则的学生作为榜样。一方面榜样们感受到了被表扬的快感，另一方面普通学生形成了只要认真遵守规则就会被表扬的意识。孩子模仿榜样是有一般规律的，比如先模仿身边的人，再模仿远方的人，先模仿老师，再模仿文学影视作品中的人。要根据孩子模仿规则的习惯，在孩子身边树立遵守规则的榜样，发挥榜样的作用，找到榜样，让小学低年级的孩子学会做遵守规则的榜样。学生的规则意识增强后，会把遵守规则的行为从班规、校规延伸到校外生活。
5.采用自然惩罚法
虽然表扬和鼓励是主要的教育手段，但是一直在鼓励中长大的孩子会很脆弱。因此，恰当地使用惩罚对孩子的成长会有好处。规则意识的形成有时要付出一定的代价，要让孩子从他律变成自律，让孩子适当地遭受一些自然惩罚是非常必要的。这种方法要有限度，结合讲道理和引导，让孩子感受到父母和老师的爱。以理服人，以情动人，不同的后果可以让孩子慢慢感受。在这里，我佩服“热灶法则”。当我们用“热灶规则”来惩罚小学低年级的孩子时，重要的是要形成低年级的孩子违反规则就会受到惩罚的心态，形成遵守规则的意识。
警示原理:热的炉子不红，即使不碰也知道炉子热，会烫伤人。要经常教育孩子规则意识，劝他们遵守规则，否则会受到惩罚。
一致性原则:只要碰到热炉子，就一定会被烫伤。“说”和“做”是一致的，绝不会打折扣。家长和老师要注意，只要违规，就会受到相应的处罚。
即时性原则:一旦碰到热炉子，马上就被烧死，永远不会有“死缓”。违章后必须立即进行处罚，不能有任何拖延和时间滞后，以便及时纠正错误行为。
公平原则:谁碰炉子，谁就被烧。所有的家庭成员在规则面前都应该是平等的，无论是父亲、母亲还是孩子，只要违反了规则，就会受到惩罚。老师要平等对待自己和众多学生，谁违规谁受罚。
规则意识的形成不是一朝一夕的事情，没有统一的是非界限。要帮助小学低年级的孩子在生活情境中逐渐形成清晰、统一、灵活、可持续的规则感，使他们的个性和社会性相得益彰，从而在社会中获得幸福的生活和感受。培养孩子的规则意识需要一个大环境，但是这个大环境还没有完全形成，可见我们进行规则教育是多么的重要。我们应该通过培养小学低年级学龄儿童乃至未来儿童的规则意识，努力营造一个处处遵守规则的学校环境和社会环境。