双减政策下有效作业设计的学习总结

美好的学习生活已经结束了，我们一定吸收了很多新的思想。这个时候，写一份学习总结是非常必要的！很好奇学习总结怎么写？以下是我整理的双减政策下的有效作业设计学习总结(精选5篇)，仅供参考，希望对你有所帮助。

有效的作业设计和学习总结1双减政策下的作业是教师诊断学生学习情况、反馈教学效果、调整教学内容和方法的重要依据，也是学生理解和应用学习内容、提高学习能力的重要途径。如何脱离题海战术，让作业不重复、低效、枯燥，真正让作业发挥应有的作用，释放学生的学习激情？这是“双减”政策下最重要的环节，也是一线教师最苦恼的事情。

今天特别有幸听陈特讲了“‘双减’政策下的有效作业设计”，让我经历了一次思想的洗礼，享受了一场丰富的精神盛宴，领略了一位名师的独到见解。陈特的讲座让我豁然开朗，带领我发现了一个数学教学的新世界。这次讲座给了我思想上的震撼，精神上的顿悟，心灵上的净化，认识上的升华。

陈特认为，作业布置要因人而异，老师要层层布置作业:

(1)工作量分层。

(2)操作难度的分层。

(3)自主选择作业。

(4)评价的分层。

分层作业的优势:

1，让各个层次的学生都能完成作业。有学习能力的同学可以激发他们在原有基础上做更高层次作业的兴趣。对于这些学生，采用各种积极的评价方式来激发他们的自信心。

2.让各个层次的学生感受到，完成作业也是课堂知识的巩固和延伸。不是老师给的强制性任务，做作业更轻松，从而激发孩子的学习兴趣。

根据数学的特点，要注重作业布置的技巧。有利于提高学生作业质量，保证课堂。作为数学老师，注重正面体验是好的。

听了这个讲座，我受益匪浅。我平时每天都很努力的批改作业，不愿意和同事说一句话。我担心我的作业不会完成。我一直想着在教学上往前冲，每天只想落实新的课时，想着这样就能完成教学任务。今天听了陈特的讲座，感觉真的要慢下来了。我们回头看看孩子掌握了多少，是否掌握的很深。在“双减”的政策下，作业一旦设计好，学生的质量和效率就会真正提高。陈特说过一句特别经典的话:“做人教书要脚踏实地，脚踏实地。”我还在教学的道路上探索和实践。今后，我会迈出坚实的步伐，踏踏实实地走在我的教学道路上。

学点东西，学以致用。

作业是教育教学的重要组成部分，“双减负政策”的出台意味着减负是各地教育教学机构必须落地的“雨滴”。陈家仓老师的直播课《双减政策下的有效作业设计》可谓是一场“及时雨”，为龙岗的少数民族教师答疑解惑，为他们今后的作业设计指明了方向。

首先，种植“发散”种子

陈家苍老师在课堂上指出，“不按常规思维，积极创新，从不同角度分析，通过不同的方式方法解决问题，培养发散思维能力。”他结合几个例子生动地给我们讲解了如何激发学生的发散思维。比如，一个老师要鼓励学生尝试用各种方式回答一个问题，通过比较优化，不断激发学生的潜能。另一方面，这不仅是对学生的挑战，也是对教师的新挑战。在备课时，教师也要跳出舒适区，不拘泥于课本给出的“答案”，而要善于探索、研究、总结方法和规律，成为带领学生学习的“先锋”。

第二，培育“创新”之花

如何给学生布置作业，激发学生的创新思维，培养学生的建构能力？陈家苍老师的“问题小组练习”给了很好的示范作用，在比较中加深理解，突破知识的困惑。比如2.4+7.6×5，2.4×5+7.6×5呈现给学生，很多学生都会得出相同的答案，就是混淆了运算顺序和乘除法。教师可以清楚地分辨和区分两者的区别。

第三，结出“数学”的果实

数学不仅是一门学科，还承担着育人的重要使命。陈家苍老师的“课题研究”作业给我留下了深刻的印象，有趣，好玩，有用。他通过让学生主动去画共同的“国旗”，不仅让学生在实践中了解了很多数学知识，还激发了他们的爱国热情。在以后的作业设计中，不能仅仅把数学知识局限在课本和作业中，还要在日常生活中开花，让学生真正学到东西，学以致用。

双减政策下有效作业设计的学习总结2新学期开始了，“双减”工作迅速全面铺开，给学生和家长带来了新的机遇和变化，也给学校和老师带来了新的机遇和挑战。如何统筹考虑学生的校内外生活，如何合理安排课内外作业等现实问题都摆在了学校尤其是老师们的面前。相信每个老师最近都有些焦虑:如何减少双减？如何通过减少作业和练习来落实课堂教学质量？大三学生不留书面作业，中高年级各科作业总量不超过60分钟。我可以用什么方法来提高孩子的数学技能和能力？

陈特的讲座，“双减”政策下有效工作的设计，这个时候来了，就像一场及时雨。它引导我们:

第一，在课堂教学设计上下功夫，在课堂教学设计上多花精力，要求40分钟有质量。

陈老师用不同的例子简单明了地向我们展示了课堂教学中容易犯的一些错误:

1.知情的课堂教学看似效率最高，但没有过程参与的学习容易造成“高分低能”的现象。

2.过于强调过程参与，看似孩子在快乐地学习，其实是一种低效的学习。2.学习上，由于学生上课没有时间做习题，往往需要在课后加很多补课作业。

3.经过长时间的复习再开始教学，而不是在学生注意力最集中的阶段，这样容易造成像吃生米一样“前松后紧”的学习效果。

他建议课堂教学要:在课堂教学的关键点上发力，快速引入，寻找突破口，后期拓展。在保证课堂教学质量的同时，也要给学生留几分钟的课堂作业时间。没有在课堂教学的关键点上发力，会造成课堂教学的拖沓，占用学生的作业时间，学生对知识的理解和掌握不够也是作业多的原因之一。

第二，在作业的设计上下功夫。

减少作业的简单记忆和机械重复，提高作业自主设计能力，设计分层作业，加强作业批改和反馈，加强作业管理。

作业是课堂教学的辅助和补充。课堂教学质量提高了，目标落地了，才能减少作业。

双降政策下有效作业设计的学习总结九月三点，丹桂飘香。9月11日晚，温州小学数学老师、温州大学城附属学校教育集团总裁陈家仓先生齐聚钉钉直播平台。陈家仓老师给我们分享了很多“双减”政策下有效作业设计的建议和经验。“首次双减”政策给了我们很多指导，也让我们对如何在双减政策下协调好学生与老师、学生与学业的关系有了更深刻的认识。

陈家仓老师首先提出了加强作业设计的两个关键。第一关键是提高课堂教学质量，第二关键是提升学生的核心素养。要想抓住这两个关键，就要知道为什么抓住这两个关键就能加强作业设计。在我看来，如果不在课堂教学的重点上发力，会造成课堂拖延，占用学生做作业的时间；在课堂教学的重点上没有发力，会导致学生对知识的理解和掌握不够，这也是作业多的原因之一。这些因素都会影响学生作业的完成。其次，一些没有理解和掌握课堂知识的学生，面对大量的作业只有崩溃和恐惧。因此，加强作业设计的关键在于课堂教学的质量。

针对以上加强作业设计的要点，加仓老师给了我们六点关于作业设计的建议。我认为这六条建议需要为我们学校的学生设计分层作业，因为作业布置在教学过程中是必不可少的。老师布置作业是为了让学生更好地巩固课堂上学到的知识，锻炼自学能力，发展开放的心态。如果布置作业的难度没有区别，都是一样的作业。因此，在“”政策下，教师更有必要布置分层作业。在教学过程中，教师要了解每个学生的实际情况，制定适合每个学生的作业程度，这样分层次作业才会对好的教学起到非常关键的作用，既能更好地辅助教师教学，又能增加学生学习数学的信心和兴趣。只有这样，面对多样化的作业，孩子才会轻松自愿地接受，才会更愿意交出一份充满童趣和自我个性的作业。

那么如何设计分层作业呢？通过查阅资料让我明白。首先，老师要了解每个学生的学习水平，并据此将学生分为三个层次，逐一布置作业。在教学过程中，教师不应该带着有色眼镜看待和评价学生，而应该一视同仁。其次，对学习慢的学生要及时鼓励和评价。让优秀的学生有压力，让一般的学生对学习有信心和底气。根据学生的学习情况，我们可以把作业分为三层:

①基础层:基础差，接受能力弱，积极性低，成绩差。

②提高层:自学能力不高，思维能力较好，有一定上进心，成绩中等的学生。

③发展层:知识接受能力强，基础扎实，成绩优秀。在以后的教学中，也希望将这种分层作业落到实处。

时间过得很快，加仓老师的分享已经结束，而我对“双减”政策下的教学和作业设计的思考才刚刚开始。如何让不同层次、不同水平的学生体验到数学学习的乐趣？如何保证各个层次的学生都能得到更好的发展？如何提高学生的自我发展，同时教师的教学质量也能逐步提高，从而更好地实现教学目标？这是我在接下来的教与学中需要探索和追求的。

希望在以后的教学中，可以用千百次的努力，让桃李满香！

双减负政策下有效作业设计的学习总结4为全面贯彻落实《中共中央国务院关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担的意见》的工作部署，充分发挥学校教书育人的主体功能，促进学生全面发展，XX学校迅速成立了学校“双减负”领导小组，组织召开了多次教师会议， 对政策文件进行分析解读，凝聚全部思想，制定实施方案，并进行全过程、全方位的监督。

“双减”政策的关键是保持学校作为教育教学的主阵地，并把这个主阵地做大做强。一是要“守住课堂”，深化教育评价改革，转变教育教学方式。守住课堂，就是守住教育教学质量，就是扎根课堂，“学好”。二是要“控制作业”，即高质量地管理作业，切实减轻过重的负担，让“双减”真正落地。第三，实行“课后服务”，提高延时质量。第四，开展丰富的活动，增进健康。

第一，注重高效课堂，提高教学质量

在课堂教学方面，要进一步加大课堂教学改革力度，上好“正常课”。要努力深化学校“全面成长”的课堂教学模式，确保学生的主体地位。

同时，积极组织交流活动。建立由校领导和中层组成的“成长课堂”课堂教学实践深入研究领导小组，开展推门听课、骨干教师示范研讨、同伴互助小组、青年教师教学竞赛等系列教研活动，逐步形成高效的课堂教学模式，提高全体教师的课堂驾驭能力。

二是优化岗位设计，完善管理机制

为减轻学生作业负担，落实“双减”作业新要求，制定了《XX学校关于切实减轻学生作业负担的实施方案》、《XX学校分层作业和特色作业管理实施方案》等一系列新的作业相关方案。努力完善作业管理机制，提高作业设计质量，准确落实“双减”作业新标准。

在“双减”政策下，对作业提出了更高的要求，要更贴合课程内容和教学目标，少而精。因此，学校提出“三建议”、“三控制”，管理好“双减”作业的最后一公里。“三点建议”是:提高作业设计水平，提高作业管理水平，提高课后服务水平。“三控”即控制作业总量、控制作业时间、监控作业批改质量。

校教导处集结了学校骨干，学校组织开展了“课后高效分层作业设计”活动，分为“基础题”、“提高题”、“拓展题”，让学生根据学习能力选择作业。我们的高效课堂建设需要辅以学生感兴趣的、情境化的、解决问题的高质量作业，从而完成一个完整的学习闭环，促进学生对知识的理解、迁移和应用，举一反三，真正实现“减负不减质”。

各科分级操作:

除了课堂上的分层作业，还根据学科布置了各种类型的特色作业，孩子们通过动手动脑加深学习体验。

第三，拓展服务渠道，提高延时质量

为满足学生多样化的学习需求，有效实施各种课后教育活动，学校为学生提供课后延时服务，学生和家长自愿选择参与。

首先，根据调查问卷合理安排，组织学生开展自主作业、自主学习、自主阅读、自主合作探究活动，安排在职教师提供个别作业答题帮助，特别是为个别学习困难学生提供辅导(不占用正常教学时间，不作为正常教学和学科课程的延伸，不进行集体教学或“补课”)。

其次，为了促进学生的全面发展，提高学生的综合能力，学校根据现有资源和学生需求组建了60多个社团，每个学生都选择了自己喜欢的社团。

丰富多彩的社区活动

第四，开展丰富的活动，增进健康。

为了保障学生的休息权，建立学生睡眠质量监管机制，保证学生每天有不少于9小时的高质量睡眠。并全力确保“校园体育一小时”活动学生参与率达到100%，促进健康生活习惯的形成。举行了跳绳比赛，包括一分钟跳绳比赛和班级跳长绳比赛，所有的孩子都参加了，既锻炼了身体，又丰富了课外生活。组织全体学生在体育课上跳特色操《绿书签之歌》的彩丝舞，舞彩丝，笑一笑。

动词 （verb的缩写）下一步工作计划

1.加强课堂教学讨论，提高课堂教学效率。

2.继续探索特色作业，有效巩固教学效果。

全体XX人不忘初心，锐意进取，坚守教育沃土，奋发图强，在常规教学和管理中贯彻“轻责高效”，在变革中志存高远，在变革中立新起点，在变革中求新进步，打造XX特色，为景德镇教育之花增添一抹浓浓的芬芳。

双减政策下的有效作业设计综述5。开展中小学生课后服务，是促进学生健康成长、帮助家长解决按时接送学生困难的重要举措。也是进一步提升教育服务能力，让人民群众有更多获得感和幸福感的民生工程。为满足小学生课后服务需求，缓解家长实际困难，完善社会化服务体系，根据《教育部办公厅关于做好小学生课后服务工作的指导意见》和教体局文件精神，结合我校实际，在双减五管规范的基础上， 并以丰富校园生活、促进学生全面发展为导向，组织学生在课余时间开展学业辅导和个性化课程，减轻学生学习负担，激发学生学习兴趣，发展学生个人特色，促进学生身心健康成长。

第一，完善管理制度，保证课后服务质量

1.成立了以校长为首的领导小组和实施小组，多次召开家长会、领导小组会议和全体教师会议，对总体方案进行充分讨论和修改。围绕学业辅导怎么做、做多久、怎么设计等问题确定了课后服务的内容，挖掘了学校的特色资源，设置了个性化课程，制定了相关制度。根据调动教师和家庭积极参与课后服务的积极性，课后服务总体方案有效地开展了课后服务。

2.根据上级文件精神，学校出台了课后服务实施方案、课后服务管理制度、安全应急预案、课后服务课程、未参与课后服务的接送管理办法。通过发放、给家长的一封信、课后服务协议等。，充分征求家长意见，召开两次家长会，对服务方式、服务内容、双减、五项管理要求进行了告知和解读。按照家长自愿参与的原则，建立家长申请-班级审核-家长签订协议-学校统一实施的工作机制。在完成正常教育教学、作业批改、集体教研、集体备课的同时，动员全体教师根据自身专业特长参与辅导管理，并对全体教师进行岗前培训和解读。

第二，开设服务项目，促进学生全面发展

学校的课后服务时间安排在放学后，具体内容由学业辅导和个性化课程两个板块组成。学业辅导除了督促学生完成书面作业外，还要求教师对学习困难的学生进行指导和答疑，对有余力的学生进行训练。个性化课程聚焦五大领域，通过经典诵读、传统文化教育、智力活动、体育健康活动、爱国主义教育、生态文明教育、安全教育、心理健康教育，促进学生全面发展。此外，我们充分挖掘学校的教育教学特色，不断升级课后服务内容，将素质拓展与社团活动相结合，将大型课间活动与服务内容相结合，充分发挥教师作为教室和运动场地的特长和功能，根据学生的兴趣爱好打破班级界限，开设纸画、芦苇画、剪纸、书法、音乐舞蹈、足球、集体跳绳等社团活动，吸引家长志愿者参与我们的个性化。通过一系列的课程，课后参加的人数也从一开始的420人增加到现在的519人。

三、不断改进和完善，提高课后服务质量。

经过四周的课后服务，我们制定了一份家长对课后服务满意度的调查问卷，调查满意度和不参加课程的主要原因，以便更好地改进我们的工作，让更多的学生进入课后服务。此外，还要充分开发和发掘课程的魅力，在今后的课后服务时间内，每周展示和汇报课后服务的成果，邀请家长走进学校和课堂。充分利用学校开展的活动，报道和表演经典诵读活动、歌唱比赛、象棋比赛、魔方比赛、跳绳比赛、田径运动会等项目的个性化课程成果，为学生搭建展示特长的舞台，有效促进学生特长发展，赢得家长好评。

四、严格管理，指导实施课后服务。

在课后服务管理上，学校研究制定了专门的考核制度，将课后服务的出勤率和完成质量作为考核的主要指标，纳入教师的绩效考核。对于好课、好老师、好课程，要受益表彰，挖掘典型，学习借鉴。我们还成立了以校长为首的监督管理小组，每天对课后服务进行检查、指导和评估，对做得不好的老师指出问题，对做得好的大会进行表扬和学习。每节课都要巡视检查，有没有违规，懈怠，填写活动记录和辅导记录，做好学业辅导和答疑。此外，我们还组建了“小学语文作业设计实践与研究”校本教研团队，从语文作业设计入手进行开发探索，提高作业管理能力，确保课后服务稳步、有序、持续推进。

为了更好地开展课后服务，9月底针对家长进行了问卷调查。通过问卷调查，40%的家长对学校举办的各类社团活动感到满意，60%的家长非常满意。65，438+0，000%家长对课后服务的时间和课程设置合理，65，438+0，000%家长对课后服务满意。也提出了合理的建议:

1.建议课后多增加体育活动。

2.建议增加课外阅读和训练。

3.建议增加更多的师生互动。

4.建议开展一些丰富多彩的竞赛活动。

5.有些学生因为拖延和其他习惯而无法完成作业。

不参加课后服务工作还有一些原因主要在三个方面:

1.太晚了，尤其是冬天。天太黑了，我回家晚了。

2.有了人照顾，一家人在家里的这段时间有能力指导作业。

3.能够自己完成作业，不需要在学校完成。

针对以上建议，课后服务的下一步改进措施:

1.加强作业设计和研究，确保各级学生吃得好，吃得饱。

2.作为课后服务课程的教师，要进一步强化责任感和使命感，做好作业指导、答疑辅导、个性化课程设计等工作。

3.每周一、三、五丰富课程，周一增加一二年级绘本阅读；周三会增加3-6年级的课外阅读，周五会增加学生的专注力训练和不良习惯教育训练。此外，每天还会进行20分钟的集体跳绳，增强学生体质。

总之，要加强对课后服务的研究和探索，把课后服务作为提高教学质量和学生素质的内容来开发和探索。

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