有没有关于哲学和我的范文？
作为一名小学校长，我没上过小学。
这太荒谬了。
然而，这有什么好笑的？美国教育家杜威说:“教育是生活，是成长，是经验的转化。”人成长的过程其实就是受教育的过程，因为在这个过程中，自己原有的经验得到了不断的转化，让自己变得越来越聪明，越来越有智慧。这不就是教育的目的吗？
对于一个人来说，没有接受过正规的学校教育，不代表没有学历。
阅读与成长
回想自己没上小学的童年，其实是在读书的过程中完成了启蒙教育。8岁入学，两个月后没来得及看的课本丢了，然后“退学”回家。当时，“革命少年”黄帅“逆势”轰轰烈烈。老师每天带领学生在田里割草、拔菜、喂猪，开展“开学”；即使我去上学，我也根本没有书读。我父亲也是小学老师，深知这一点，没有自由约束我，让我在村里游荡。我是一个自由自在的人，白天偷瓜偷枣，晚上和村里的年轻人一起上“夜校”，在成年人的间隙开始了“识字教学”。闲时开始读无头的《林元》，迷上了剑波和的初恋。然后我读了苦菜花、迎春花、叶片...此外，我还读了《聊斋志异》和《水浒传》...三村五里外，邻居的书差点被我借走。
突然有一天，哥哥姐姐们拿起书本挑灯夜战准备高考！那是1978的春天，教育的春天随着春风而来。于是，看着我的年纪，父亲只好直接送我上初中。
我用了一年半的时间完成了小学和初中(当时是两年制)的学习任务，然后参加了中考，升入了县里的重点高中班。全校100多人考上了三本，我是其中之一。
我在大学中文系的时候，基本都是在图书馆“泡”的。根据我的记录，我大概读过200多部中外名著，但是我的考试成绩从来都不理想，只是及格。读那么多书对人的成长起到了什么作用？我想，大部分的语言、人物、情节、结构、布局都忘了；但沉淀下来的是影响人终身的营养元素。至今我还记得读完《红与黑》后留在脑海里的一幕:被赶出巴黎后，于连愤怒地把外套搭在肩上，转过身，握着右拳，对着灯火通明的巴黎说:“我要和你比赛！”年轻人的躁动、勇气、青春和力量，滋养了一代又一代年轻的生命。
我的教育生活经历使我意识到:
学校不是唯一给人教育的地方。人的教育是在自己成长的过程中完成的，只有生活才是教育的源泉，成长的过程才是教育的长短。即使一个孩子跟着父母出去乞讨为生，在世界各地流浪，教育也会发生。不要给学校教育无限的功能。
——无论一个人多么健康，知识多么丰富，学识多么广博，如果他的情感发展不完善，他仍然是一个有缺陷的人。现在的学校往往注重它的功利性和工具性，忽视或放弃了儿童情感发展的生活创造和经验转化。
阅读是人们智力和情感发展的最佳途径。有时候一个人的情感发展史就是一部阅读史。如果一个人没有被书中的人物和故事感动过，那么他的情感发展就有问题。没有读书，就不会有丰富的生活和丰富的情感；而情感的发展是完善的，建构了人的德性，发展成健全的人格。
至今，这仍然是我坚守教育原生态的信条。
转身办学校
大学毕业后，我参加了省委组织部的选拔，来到胜利油田工作。
2001年8月的一天，在教育机构舒舒服服干了16后，我在济南开会，接到组织部电话，让我回去“担任学校校长一职”。
我第一反应是拒绝:我都快四十岁了，不想当校长了！
但是在企业办学困难的时候，系里两位主要领导希望我能实践一个学校，找到一条新的办学之路。我犹豫再三，但还是服从了组织的决定。九月一个阳光明媚的早晨，我带着杜威的《民主与教育》上任。
学校位于东营市西城最西端。是油田后期建立的一所小学。学生主要是供电、采油厂一线工人的子女，素质不高。由于历史原因和现实条件，与传统老校、名校相比，在办学水平和文化底蕴上存在差距。
到学校的第二天，我召开中层干部会议，宣布由副校长来主持工作，于是我“退休”了。整整一个月，我蹲在学校的临时办公室里，苦苦思索，观察，思考，学习。一个月后，我给所有的老师做了一次讲座。我记得那是一个星期六的早上。我讲侃侃，从国际教育改革的趋势，到分析我国基础教育的发展和油田教育存在的问题，然后重点讲学校，分析学校的八大劣势和优势。最后我提出:打造学校核心竞争力，五年内变成名校！
老师们面面相觑。
记得苏霍姆林斯基曾告诫校长:“领导一所学校，首先是教育思想上的领导，其次是行政上的领导。”作为一个上任之初的校长，你想提出哪些让老师信服，让家长认可，让孩子开心的想法？
其实生活中所有的问题都可以归结为幸福。教育是守望人类幸福生活的福祉领地，真正的教育是使人幸福的有效途径和有力工具；通过教育，人们获得了理解幸福、感受幸福、认识幸福、追求幸福和创造幸福的能力。
这个点，这个灵魂，就在这里。
于是，我郑重推出校风:让每个孩子都有幸福的生活，放在学校显眼的位置。
还没到学校，教学楼的正面就贴上了“好好学习，天天向上”的字样，在阳光下熠熠生辉。为了不引起“换卡”的误解，我解释了这句话的含义:作为基础教育学校，小学阶段是为孩子的终身学习、最终发展和终身幸福奠定基础。父母可以为孩子储备物质财富，但未必能给孩子幸福的生活。小学教育要为孩子储存精神财富和人生价值，包括情感、道德、人格、知识、能力、心理、体能等。，让孩子终身享受，从而真正实现人生的快乐。2001的冬天，我一直在寻找适应这所小学的办学模式。有一次，我被大雪堵在韦偃高速公路上，无法前进。我匆忙赶火车，出了交通事故。2002年4月3日，我的脚步停留在浦东新区新世纪公园旁，坐在海通小学的教室里，感受着一种全新教学模式的冲击。我最终确定了这所学校的核心竞争力是:实施小班化、寄宿制、双语教学，打造适应孩子快乐成长的“快乐教育”！
今年，我们利用被取消的聋哑学校的旧址建立了黄河双语学校。
五年后，学校成为公认的特色学校和优质学校，赢得了家长和社会的信任和好评:学生人数从500多人增加到1600多人(由于校舍限制，无法再扩建)...这些都得益于“幸福教育”的孜孜追求和实践。
幸福和梦想
至少有10的家长跟我说:“请你看看窗边的小豆豆。”一位在上海工作的家长甚至送了我一套精装书；因为赶时间，所以一直没有安静的看书。我去山东诸城市参加笔会，躺在日章山前的床上，捧着这本书，连读带看，直到窗外野狗咬山村。
看完之后的感受是:我们学校也叫学校吗？
不信的话，我们先来看看“巴学园”的故事:
在我们今天的老师看来，6岁的小豆豆真的是一个不合格的学生。因为她在教室里坐不住，“第一个小时桌子嘎嘎作响，然后她离开桌子站在窗边往外看”，看着艺术家从街上走过，惊呼艺术家精彩的街头表演导致教室一片混乱...这种桀骜不驯的性格着实让班主任大吃一惊。所以班主任老师现在做的和我们国内的老师一模一样:动员劝说孩子家长转学！
结果我们的英雄不得不出现在一个我们从未见过的小学里——巴学园。从小豆豆的角度来看:
以前的学校，大门是用宏伟的水泥柱做成的，上面醒目地写着学校的名字，但这所学校的大门是用很矮的树做成的，树上有绿叶。
就在这时，小豆豆看到了只有在梦里才能看到的一幕。她弯下腰，把头伸进大门旁树木的枝叶缝隙里，向大门里望去。怎么会呢？我真的看到了！
“妈妈，那是真的电车吗？停在校园里。”
的确，是真的有轨电车，一辆***6节车厢，但是已经不跑了，停在那里当教室。小豆豆觉得像做梦一样。“电车教室……”小豆豆欢呼一声，朝电车教室跑去。“走，我们坐不动的电车去！”
几棵低矮的树组成了校门，几辆破旧的汽车被改造成了教室。这就是我们传统眼中的学校吗？
校长亲自接见了小豆豆，认真听取了小豆豆两个小时的谈话。在这个“另类”的“学校”，每个班只有7 ~ 8个学生，全校有50多个孩子。在孩子们喜欢的电车教室上课。上课前，老师把语文、数学等学科需要学习的知识罗列出来，不是一个挨着一个，而是让孩子自己选择，先学什么。上午，我完成了学习任务，没有作业。下午，老师带着孩子们在森林里散步，聆听大自然的声音，观察鸟儿在树林里筑巢，走泥泞的道路...
这是孩子的生活，这是孩子的世界，这是孩子心中的学校！
而我们学校呢？是一所按照成人游戏规则创办的学校，称之为“文明监狱”也不为过。请看，富丽堂皇的大门让孩子望而生畏，棱角分明的教室让孩子感到压抑，按社会建立的班级机构让孩子无所适从...听听我们老师和家长是怎么说孩子的:“学习习惯差。”“上课坐不住。”“老淘气。”“有多动症。”.....其实6岁的孩子不应该这样？他们正是玩耍的年龄。
苏霍姆林斯基告诫我们，在教学大纲和教科书中，规定给学生各种知识，却没有给学生最重要的东西，那就是快乐。理想的教育是培养真实的人，让每个从自己手里培养出来的人都能过上幸福的生活。这才是教育应该追求的永恒的、终极的价值。
对于人的一生来说，一个快乐幸福的童年远比一堆作业和试题重要。不是不要作业和试题，而是校园生活不止作业和试题！
负责人和责任
2007年4月2日，山东省潍坊市坊子区书记、区长等20余人来到我们幸福教育学校听课、参观、访问。
原来，随着生源的萎缩，坊子区取消了职业学校。在废弃的校园里，现政府决定建立一所高质量的九年义务教育学校。因为别人向我们介绍了我们成功的办学模式，主要领导都来学习借鉴。
我介绍了办学理念和发展过程。回来的路上，区委区政府联席会议决定引进幸福教育模式，建立北海双语学校。
坊子区部署力量建设新学校，面向全国招聘校长。但由于种种原因，从管理到招生都不理想，于是区教育局找到我，想把我“挖”到潍坊。我没有同意，因为我不忍心把近2000名师生留在这里，又不能不培养和支持自己的领导。最后，他们和我们上级党委协商，“借”我做北海双语的校长，先把学校办起来。
我的想法比较简单:教育是大爱的事业。不管学校在哪里，属于谁的学校，只要办好了，中国就会有更多的孩子受益，成长得更好。为什么不“玩得开心”？
当然，“开心”意味着一种责任和担当。于是，我开始了双城两校160公里的“双城之恋”。
学校所在的坊子小镇，1890开建，曾被德国人和日本人殖民，所以至今还保留着很多德国和日本的建筑。新学校的文化也是从1904德国人创办的搜狗女子小学搜来的。后来我们还开发了一门地方课程——方子学。
校园在拆，工地一片狼藉。没有老师，没有学生，没有设施...在当地人对办学的质疑声中，我们开始“招兵买马”。
没有固定的学区和学生，很难开办新学校，也很难面向全社会招生。那是难忘的一天。我必须办好自己的学校，在一个陌生的地方开办一所新学校。我付出了几乎全部的精力和汗水。经常一个人开车在城市之间穿梭，可能是早上，可能是晚上，可能是周末，根据两边学校的情况临时决定。一天晚上，我一个人在高速公路上开车，外面下着倾盆大雨。看不清路，无法前进，只好在电闪雷鸣中停下来等待。除了偶尔有大卡车缓缓驶过，我独自一人在恐怖的荒野中...我们实现了当年招生开学的目标——从区委区政府到投资方天通公司，都给予了最大的支持。幸福教育之花正在古老的土地上绽放！
到2009年，学校已成为当地一所特色鲜明、教学质量高的名校。人们从幸福教育中看到了一个事实，一种希望，一种期待。所以市教育局和区委共同做出了一个决定，把农村小学拿出来，组成快乐教育学校联盟，由我来共同承担。
从凤凰小学开始，有六个学校，然后是12学校。还带着12农村小学校长一起学习实践幸福教育。我们设计了教育行政部门、幸福教育研究中心、社会评价机构相互管理、运行、评价，相互促进的办学体制。很快，快乐教育联盟学校在课程、师资、学生方面都发生了巨大的变化，教育教学质量提升很快，得到了家长的一致好评。后来在国家和省级多次调研中被确定为“坊子办学模式”，并被省教育厅推广。
在山东当校长的日子里，我经历了城市学校、农村学校、公办学校、民办学校的教育经历，对中国的基础教育有了更深刻的认识。
2011我从本地到北京，在中国教育高地海淀区的一所学校做校长。很多人问我:你为什么来北京？答案很简单:我要让快乐教育成为资本，把优质教育带给更多的孩子！
如今，我在北京当了三年校长，和老师们一起把玉泉小学打造成一所优质学校。虽然不满足，但我们在继续攀登，快乐教育的办学范式一定会开花结果。
上世纪初，陶行知先生曾对校长们说:“国家把整个教育交给你们，要你们全心全意做整个校长。”我想了想，虽然付出了很多，但是离陶先生的要求还有很大的距离。
这句话一直挂在我办公室的墙上，时刻提醒自己:校长永远是一份责任！
生活和哲学
一个叫亮子的孩子，她的祖母是我以前的同事，她告诉我，她打算在暑假转学，因为她的父母被调到了青岛。秋天开学，我不禁要问:你怎么还没转走？
同事跟我说:学校不是建了个“幸福列车教室”吗？她还没享受到，也调动不了。她要留在这里，感受“幸福列车”的味道。
其实青岛的风景和教育都比我们好很多。但是为什么孩子不想去呢？是“快乐列车”和它背后的快乐校园生活深深吸引着孩子们！
这只是山东的个案。
长期以来，我们的建筑师喜欢按照成年人的视角和想法来设计和建造教学楼。从图纸设计到施工，从色彩图案到造型外观，孩子的声音都不会听。2006年，我们终于有机会建造自己的教室，于是我们把建筑设计权交给了孩子们:让孩子们决定教室的外观。在五彩缤纷的春天，一排排绿色动人的火车教室矗立在我们的校园里，成为孩子们喜欢的一道亮丽的风景。老师和孩子们都愿意把这一排教室命名为“快乐列车”。
伟大的教育家卢梭肯定地说:“儿童不是缩小了的成人模型。”是啊，我们有什么理由要求一个6岁的孩子按照我们成人的模式生活呢？！
每天，我站在“幸福列车”的一端，看着像叽叽喳喳的小鸟一样的孩子们如何快乐地上车下车，感受着快乐的校园生活，心里总是充满了雨点般的安慰和感动:教育就是生活，生活就是孩子们的世界。
让学校成为孩子们的理想之地，成为他们每天向往的地方，远远看到学校就欢呼雀跃，而不是愁眉不展。这是理想的好学校。如果孩子们厌倦了校园和教室，那么我们的教育还没开始就已经失败了。
教育要把学生的快乐生活变成自由的体验。
2011 3月21日，在教育工委领导的带领下走进玉泉小学传统校门，准备宣布任命的时候，我暗暗发誓，要尽快为孩子们打造一个喜欢的校园。
我上任后，成立了学校文化研究所，请了一批有思想、有创意的老师参与，请了老校长、退休教师做我们的顾问。我花了一个学期的时间，总结提炼玉泉成功的传统基因，确定了以“德如玉，智如泉”为核心的玉泉文化，重构了幸福教育的课程体系。今天，孩子们最喜欢的校门、玉羽泉的形象大使雕塑、童话长廊、象棋世界、中国风长廊、玉盘舞台、动物园、玉泉农庄，伴随着优美的校歌《玉羽泉吟》，引起了所有参观者的兴趣，更重要的是，孩子们是如此喜欢他们的校园，喜欢校园里“十趣课”等新鲜的教育生活！
人生在这个世界上的价值是什么？从老庄哲学到出生的讨论，从儒家到后来的禅宗学说，直到今天我们读到马斯洛的人生哲学:当你吃饱了肚子，人活着是为了什么？
真正做一件事的校长，一定要有自己的教育理念，自己的坚强意志，自己的做事风格，永远不放弃，永远追求。
苏霍姆林斯基说:“我们可以培训工程师、农学家和技术员...但我们能否培养出一个‘人’还是个问题。”无论从人类生活的发展，还是民族的未来和复兴，教育都不能“急功近利”。办学必须遵循人类发展规律和教育发展规律。不迎合社会的口味，不迎合家长的要求，独立自主，有教育的理想和主张，可能是我们办学成功的一个道理。当别的孩子还在“测试、测试、测试”的时候，我们的孩子正在积极地进行“趣味教育”，开发自己的情感；当别的孩子还在机械地重复着“作业、作业、作业”的时候，我们的孩子已经学会了做糕点、捏泥巴、玩贸易！小学教育是给予生命发展最重要的兴趣、习惯、思想和情感，而不仅仅是课本、论文和作业。
从农村的小学，到当地的城市学校，再到北京的办学，最后到打造我们的“快乐教育学校联盟”，让更多的孩子享受到“快乐教育”的生活。这是我的人生和哲学，我的梦想和追求！