如何培养学生的数学阅读能力

1.激发学生的阅读兴趣是培养学生阅读能力的前提。心理学认为，兴趣是心理活动的倾向，是学习的内在动力，是开发智力的关键。有了兴趣，学生就能产生强烈的求知欲，主动学习。“兴趣是最好的老师。”培养学生良好的数学阅读习惯，提高数学阅读能力，首先要激发学生的阅读兴趣，让学生想读、爱读、乐读。1.创设问题情境，激发阅读兴趣。教师要根据小学生的心理特点和年龄特点创设问题情景，将数学知识点与熟悉的现实生活联系起来。通过给学生提供生动、真实、有趣、具体的数学问题来发掘思想价值，激发学生的好奇心和求知欲，激发阅读兴趣，使学生不知不觉地走进数学阅读的殿堂。比如在学习“比例的基本性质”时，让学生通过计算看到比例的前项和后项是不同的，但比例是相等的。里面有什么规则？当学生报告自己发现的规律时，他们会问，如何用完整的数学语言来表达这个规律？那么请阅读课本。根据教材创设阅读情境，必然会引起学生阅读教材的兴趣和主动性，阅读效果会更好。2.充分利用课外数学读物。课外读物是指附在教科书上的小型数学史料和知识，主要针对教科书中重要数学概念的背景介绍、知识延伸和实际应用。材料中往往蕴含着丰富的数学思想、数学方法和解题技巧。比如新教材，学完负数，教材会有“你知道吗？”本文介绍了《九章算术》中记载的中国古代负数的用法。在研究了小时、分、秒之后，教材介绍“在古代，我们的祖先使用一种滴水的仪器来计时，叫做沙漏”。一方面引入一种古老的计时工具，同时也渗透思想道德教育，激发学生的民族自豪感。3.鼓励评价语言，提高学生的阅读积极性。被别人表扬和肯定是一件令人愉快的事情，尤其是对大人和小孩来说。因此，教师和家长应该对孩子的自觉阅读行为给予及时、适当的激励。当他们看到他认真阅读时，要给他一个微笑，轻轻点头，亲切地抚弄他的小脑袋，有时只是走近他看看他读过的书名，有时把他读过的书推荐给大家...这些小小的动作和表情会启发他；同时，在一些活动中，如“讲一个关于数学家的故事”、“编一个系列——写一份数学小报”、“写一个故事——写一篇数学阅读日记”、“表演一场表演——演示解决经典问题的过程——演示数学实验的过程”等，每项活动都进行评优表彰。在某些场合积极评价孩子的阅读行为，会让他越来越有动力，对阅读产生兴趣。老师的鼓励和表扬是学生产生阅读兴趣的动力和催化剂，起到了推波助澜的作用。第二，加强指导，掌握阅读方法，优化阅读技巧，是提高学生阅读能力的关键。由于数学学习内容的细化和数学语言的抽象，很多学生不会把数学课文当成一件轻松愉快的事情，阅读时往往会“略读”或“囫囵吞枣”。因此，教师要加强指导学生掌握数学阅读的方法，让学生从愿意阅读到有能力阅读。