中学生心理健康调查报告
中学生心理健康调查报告。在学校，老师需要及时关注学生的心理健康，学生需要身心全面发展。接下来我带大家详细了解一下《中学生心理健康调查报告》的相关内容。
中学生心理健康调查报告1 XX中学
一、研究目的
中学生心理健康是学校教育的热点和焦点问题。因为现代社会变得非常复杂，价值观多元化，家庭不稳定，各种社会思潮都影响着中学生的健康成长。有些学生很难适应社会和学校环境。从各种调查来看，中学生的心理健康状况令人担忧。据国外学者估计，约15%的中学生存在各种心理问题，其中男生高于女生，城市高于农村。中学生心理健康给教师提出了一个时代命题。为了给学生提供及时有效的心理健康指导，培养学生的心理健康，我就中学生心理健康的一些话题进行了调查，试图了解心理健康教育在中学生成长中有多重要，为自己和其他教师提供一些工作依据。
二、研究对象和研究方法:
1.研究对象:交城六中初一、初二学生。
2.研究方法:采用匿名问卷和个别谈话的方式进行综合调查。
3.样本量:210问卷及调查统计附后。
第三，中学生心理健康问题及其原因(调查结果分析)
世界卫生组织明确指出:“健康不仅仅是没有身体疾病，而是身体、心理和社会功能都处于良好状态的一种状态。”因此，中学生的健康不仅仅指身体和生理方面，还包括心理方面。随着我国经济、文化的发展和教育的进步，特别是随着应试教育向素质教育的转变，中学生的心理健康问题越来越受到各方面的关注、研究和讨论。在被调查的210名学生中，有206人认为自己存在心理问题，其中32.04%的学生认为自己与父母、老师、学生的关系紧张，25.73%的学生认为自己与同学的关系紧张，23.30%的学生存在青春期问题，女生占较大比例。应该引起教育工作者注意的是，18.93%的学生是存在的。(4)据统计，中学生的心理健康问题主要表现为喜怒无常、情绪不稳定、自制力差、心理承受能力低、意志薄弱、缺乏自信、学习困难、考试焦虑、记忆力下降、注意力不集中、思维差、学习成绩不稳定、应对挫折困难、青春期闭锁，以及打架斗殴、骂人、撒谎、考试作弊、厌学、逃学等。我们可以将上述表现重新归类到以下主题中。
第一，学习引起的心理问题是中学生心理问题的主要部分。供应和需求信息的主题有:
1，学生学习的心理压力越来越大，导致精神压抑，从而导致食欲不振，因自由信息发布而失眠，神经衰弱，记忆效果下降，思维迟钝。
调查结果显示，约37.68%的中学生认为自己压力很大。约52.17%的中学生认为自己压力一般，10.04%(1题)较轻。在压力源上，约38.16%的中学生认为自己的主要压力源是学习和考试，女生比例较大；不容忽视的是，约24.15%的人认为压力是主要来源？
从家庭和老师的角度看，男生比例大；但其中只有18.84%是个体户，女生比例较大(24题)。约78.03%的中学生从不或很少与家长和老师沟通缓解压力。他们只选择与同学或朋友交流，占64.77%，值得注意的是，其中10.98%的人与网友交流。令人担忧的是，13.26%的学生从不与人交流以缓解压力(8题)。
2.厌学是当前学习活动中的一个突出问题。不仅学习成绩差的学生不愿意学习，一些学习成绩好的学生也厌学。
“国家教委一位负责的同事在一次会议上说，30%的中学生厌学，有的县甚至高达60%”。调查结果显示，约85.17%的学生认为在学习过程中，如果学习效率低，会感到心烦。学习有时候是一件很累很烦的事情，说明很大一部分中学生无法真正感受到学习的乐趣，这是学习缺乏突破的重要原因。只有65，438+04.83%的学生永远不会发现自己的学习效率低下而感到苦恼。(20个问题)
3、考试焦虑，尤其是遇到比较重要的考试时，焦虑更严重，甚至焦虑泛化。
考试前你总是感到紧张吗？B2B话题中约84.64%的同学承认考前感到紧张焦虑，尤其是13.94%的同学考前感到紧张(22题)。曾经有一项调查显示，近80%的受访学生知道自己的父母将来会进更高一级的重点学校，找到一份好工作。其中，约74%认为父母要求适中，23%认为父母要求过高。但在受访的23%的学生中，有46%的人对自己的前景有信心，其中54%的人认为信心不强。学习和考试的压力一直是学生的主要压力来源，这并不奇怪，特别是在面临考试的时期和压力很大的情况下，许多学生经常或偶尔早上醒来或白天眼睛疲劳，无法集中精力学习；也有好学生不开心的时候容易生气，说明压力给中学生的身体健康和心理健康带来了一定的伤害。以上题目主要是学校教育结构、学校教育指导思想、学校教育方法的影响形成的。在现行的中学教育体系中，我国的教育结构是不公平的。大部分学生的中学知识基本都是为中考准备的，但真正进入高中的只有一部分。学生面临着升学难、就业难、出路窄的现象，尤其是那些成绩不好的后进生，觉得自己升学无望。一种毕业后没有出路的悲伤和恐慌感控制着他们。这种情况反映在他们的学习上，就是觉得学习很重，讨厌学习，对考试很焦虑。教育结构的不公平也说明教学内容太难。“据人民教育出版社调查，80%的中学生学习理科教材有困难”。这种情况导致一些学生从厌恶学习发展到回避学习，离开学校去寻求不正当的刺激，从而形成一系列的品行障碍。
二、人际关系话题也是中学生反映较多的话题。
与老师的关系。
其主要议题是教师对学生的不理解和不信任，导致学生产生逆反心理，教师的认知偏差，导致学生产生心理压力和攻击行为。本次调查显示，约57.21%的学生对师生关系感到满意，31.73%的学生认为师生关系一般，而分别有5.29%、2.88%和2.88%的学生认为不满意、较差和很差。(5)在中学阶段，教师仍然是学生的理想目标和公正代表，他们希望看到教师的关心、理解和爱。如果老师缺乏理解、耐心和爱心，不能热情地给予指导和帮助，反而会责备他们，学生就会看不到他们。如果，“老师缺乏对学生的尊重，贬低学生价值的恶劣态度，给学生造成了严重的心理创伤。”学生，尤其是高年级学生，常常病态地感受到这一切，这也是师生冲突的原因。“这种情况下，学生有压迫感，负面情绪产生，师生关系日趋紧张。
中学生心理健康调查报告2 I .研究目的
高一学生的心理健康水平不仅关系到他们的全面发展，而且影响整个民族的素质水平和精神文明。中学是人生成长的重要阶段，也是心理健康发展的关键时期。然而，面对现代社会竞争的加剧、教育的局限性和家庭教育的弱化，许多中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响了他们的健康发展。作为教育工作者，如何根据学生的心理状况，有效地培养和提高学生的心理素质？为此，我对我班学生的心理健康问题进行了专门调查。
此外，通过问卷调查，学生将更少受到约束，并将说出他们的真实想法。老师和家长可以了解学生的想法，从而适当改变一些教育方式，增进与学生的沟通。让学生在快乐的环境中学习生活。
二、研究对象:* * 54名高三10班学生。
第三，研究方法:采用匿名问卷调查。
发放问卷54份，有效回收54份。
四、研究时间:周二班会
利用班会分发、填写和回收问卷。
动词 （verb的缩写）问卷内容和调查结果
表格缩写
六、结果分析
1，学生学习状态差，不适应新的学习环境。
上课时，专心学习的时间短，容易走神；别人不督促，就很少主动学习；当学习和娱乐发生冲突时，74%的学生拿不定主意，而0%的学生选择积极学习。44.5%经常想学习，但无法专心学习；只有5.5%能按计划学习；77.7%的学生学习精力有高有低；等一下。与初中相比，高一学生所承受的学习负担和压力更重，高一阶段的课程明显增多，难度增加，教学进度明显比初中加快。此外，高中教师对学生提出了更高的期望和要求，积极引导学生对教学内容进行更深层次的探索，以发现一般规律。随着学习科目的增加，学习内容的深化，方法的改变，学生很难快速适应老师新的教学方法，在方法和学习习惯上仍然沿袭初中的旧习惯。所以，新的学习环境对于刚进高中的大一新生来说，确实是难以接受的。
2.学生感到学习压力很大。
42.6%的学生感到学习负担重；9.2%的同学经常为自己的成绩短时间内没有提高而苦恼；42.6%的学生经常讨厌考试；学习压力主要来自激烈的升学竞争和家长老师的高期望。学生们说，他们被各方面反复警告，高考过的独木桥是阳关大道，但如果过不了，就会坠入深渊。在这种偏颇的教育理念下，学生的学习层层加码，在校时间长。同时，课后作业繁重，考试频繁，成绩不断公布，学生承受着身心的双重负担。如果考前有心理讲座，53.7%的同学希望内容是情绪调节。
3.学习目标不明确，但可以及时调整。
只有5.5%的学生对自己的第一个高中生活有详细的计划；92.5%的学生认为学习是必须要做的事情；62.9%的学生有时能按计划学习；等一下。学生在初中特别是初中阶段都很勤奋努力。考上重点中学的信念和父母的期望，催着他们在初中全力以赴。当中考终于结束的时候，有些同学放松了，没有了过去的斗志。这些学生以为考上高中就可以休息了。他们在高中第一年不必太紧张。他们不妨先放松一下，学习的自觉性和积极性就会下降。对未来失去了方向感，感到迷茫，产生了失落感，学习目标不明确，失去了人生坐标。但72.2%的学生在遇到困难、可能无法实现时会缩小学习目标；51.9%学生有时候为了达成一个大目标，会给自己设定小目标；等一下。说明学生一旦认识到现状，就可以调整自己的目标和心态。
4、责任心不强，缺乏责任心。
3.7%的学生想当班里的干部；约65，438+04.8%的学生主动参加班里的各种活动。大部分同学都很以自我为中心，一切都靠自己。他们不会集体照顾他人或班级。他们往往“事不关己，高高挂起”，班级集体荣誉感淡薄。
七、思考和改进措施
无论学生有什么样的心理障碍，对他们的学习和成长的负面影响都是显著而巨大的。所以作为教育工作者，尤其是高一班主任，首先要提前给予引导，防止心理失衡，其次要注重疏导。下面，我根据自己的教育教学经验，谈谈对高一学生心理障碍的预防和引导。
1，关心学生心理。
作为一名教师，我们不仅要关注学生的学业发展，还要关心他们的身心健康。虽然老师已经掌握了一些心理健康的知识，但是处理学生的心理问题还是比较困难。其实中学生有自己特殊的心理，比成年人更敏感，更脆弱。如果在工作中遇到一些心理问题，首先要和家长取得联系，否则学生会失去信心，从而导致心理问题的出现。良好的心理环境不仅是提高教学质量的有力保证，也是培养学生健康心理的保证。教师应主动与学生交流，这不仅能增强学生的兴趣、信心和勇气，还能培养学生合作、探索和积极进取的精神。
2.引导学生正确自我定位，提高适应环境的能力。
高一学生受限于自己的知识水平，无法正确客观的评价自己。往往是因为他们的自我估计过高或过低，无法满足他们的心理需求，所以可能会出现上面的一系列心理问题。因此，教师有必要帮助学生正确认识和评价自己，学会调节情绪，发挥潜能，面对现实，面对困难。教师如果能对学生做出恰当的分析和评价，就能提高学生的自我意识能力。此外，班主任可以通过家长会对家长进行教育，让家长正确对待考试结果，从而减轻家长对学生的压力。
3.学习方法指导。
学业压力无疑是中学生心理压力的主要来源。进入高一后，学习负担加重，表现为科目增多，对学生自学能力要求高。有些同学从一开始就没有调整好，没有掌握高中正确的学习方法来适应这个转变期，所以会感觉学习压力大，学习效果差，成绩跟不上。因此，高一班主任要注重对学生学习方法的指导，引导学生合理利用时间，学会科学用脑，注意劳逸结合，制定学习计划。这样，从预习到考试，他们都不会感到压力，从而无形中减少了他们的焦虑，能够应付考试。
4.开好班会，建立新型师生关系。
好的班集体是一种巨大的教育力量，对学生的心理发展具有重要作用，对引导他们树立正确的理想信念具有重要意义。事实上，很多学生的心理问题有时来自于与集体的不同步。班主任可以利用班会有意识地组织一些与学生近期心理动向相关的主题班会，对其进行开导，有利于心理障碍的消除和自尊心的满足。同时，要利用各种渠道积极开展丰富多彩的文体活动，鼓励各类学生参加科技、文艺、体育生产等课外兴趣小组和校园文化活动，使大多数学生在各类小组活动中充分发挥特长。这样，既给学生创造了实现自我价值的机会，保持了愉快积极的心情，又促进了团结和谐的师生关系的建立，使教师及时掌握学生的思想动态，及时做好辅导工作。
总之，中学生的心理问题并不可怕。只要班主任能够掌握一点心理学和教育学的知识，在学生中树立起公正无私的班主任形象，用爱心感染学生，教育他们，帮助他们制定切合实际的学习目标和计划，帮助他们解决学习和生活中的困难，与他们成为亲密的朋友，就可以减轻学生的心理压力，防止心理障碍的出现，及时发现问题，及时做好辅导工作。
中学生心理健康调查报告3 .如何指导家长对学生进行心理健康教育
让孩子树立乐观的心态很重要，最好让他们接受现实，这也是乐观的第一步，培养他们乐观的性格，让他们坦然面对生活中的不幸，让他们保持平常心面对现实。不要让孩子把大量的精力花在焦虑上，最好是能够发挥孩子的先天能力。
心胸狭窄的孩子，往往会觉得一生都很痛苦，而让孩子学会感恩，懂得包容，有一颗宽广的心去面对身边的人和事，对孩子来说，会起到非常重要的作用。孩子最好能有一份爱，去求知求美，去消除自己的残忍行为，懂得感恩，才能茁壮成长。
培养孩子直面挫折的勇气，虽然孩子很脆弱，但是在孩子的成长过程中，心理健康教育一定要重视，让他们能够勇敢面对失败，培养他们的意志力。对挫折不熟悉的孩子很难融入社会。最好能培养他们的自信心，适当表扬孩子，但不要过分表扬孩子。
孩子的成长离不开父母，所以父母对孩子的心理健康教育起着非常重要的引导和教育作用。安全网我建议家长要学会保护自己，让孩子的梦想放飞，要有良好的与朋友和孩子的沟通能力。可以教会孩子学会如何使用零花钱，长大后挣钱会更容易。不要让孩子养成攀比的表现，他们才能正确认识自己，学会舍得。