小学三年级语文《难忘的诗》原文及教案
小学三年级难忘的诗原文。
育才学校的老师、同学、工友都像一家人一样相亲相爱，因为陶行知校长总是用“爱全世界”这个词来教育大家。但是学生毕竟都是孩子，聚在一起难免会发生一些小摩擦。当这样的事情发生时，陶校长不会斥责或责备他。他有一个好办法。一天下午，两个同学在楼道里因为一件小事吵了起来，最后他们互相骂了起来。碰巧陶校长路过。他走过去，静静地盯着他们。这两个学生在校长面前觉得有点尴尬，但也不甘示弱，互相瞪了一眼，转身走了。
第二天的晨会上，陶校长朗诵了一首题为《骂人》的诗:
你骂我，
我骂你，
骂着骂着，
就用别人的嘴骂自己。
学生们理解了这首诗的意思，会意地笑了。一个聪明大胆的同学举手说:“让我加入一首名为打人的诗吧！”
你打了我，
我打了你，
打来打去，
就借别人的手打自己。
学生们发出了赞赏的笑声，校长甚至自称好。
从此以后，每隔一段时间，学生中谁要是生气了，马上就会有人背诵“骂人”和“打人”的诗，让他们冷静下来，清醒一下头脑。
第二小学三年级语文难忘的诗歌教案
第一堂课的知识和技能
1，认识并写出12本课生词；
2.能够借助词典理解新单词。
过程和方法
利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
情感态度和价值观
引导学生明白，同学之间要好好相处，要相亲相爱，在与人相处时要规范自己的行为。
重点和难点
重点:掌握本课12生词。
难点:理解课文的意思。
教学方法和学习方法
教学方法:提问、引导、讲授。
学习方法:自启蒙阅读，合作探究。
教学准备
多媒体课件
教学过程
首先，引入新课。
这节课，我们来学习一个关于教育家陶行知爷爷的故事。
第二，自己读课文
1，提示:请自行阅读正文，看谁能想出以下问题:
(1)正文为什么要以“难忘的诗”为题？为了什么？
(2)朗读完诗后我们有什么感受？
(3)结果如何？
2.学生自己看书。
3.正确读出生词的读音，用新的方法记忆字形。
第三，检查识字情况，老师的相机指导
刻骨铭心，却又无可避免，骂骂咧咧，目不转睛，不甘示弱，大声朗读。
第四，再读课文
1，要求巩固生词发音，理解单词在上下文中的意思。
2.注意故事如何发展。
第五，注重结构和整体把握
课文哪里说“吵架”？
六、学习1，2段。
1，学生轻声读课文，要求根据人物情绪读相应的声调。
2.按名字念，一起念。
3.总结:
这两段写的是陶校长有自己处理小摩擦的方法，直到两个学生吵架，为后面两首诗的出现埋下伏笔。
巩固新单词。
重点是字体中容易写错的地方。
第二节课
知识和技能
1，引导学生读课文。
2.指导学生尝试创作自己的诗歌。
过程和方法
利用多媒体课件辅助教学，激发学生兴趣。
情感态度和价值观
引导学生明白，同学之间要好好相处，要相亲相爱，在与人相处时要规范自己的行为。
重点和难点
重点:模仿写句子。
难点:理解课文内容。
教学方法和学习方法
教学方法:提问、引导、讲授。
学习方法:自启蒙阅读，合作探究。
教学准备
多媒体课件
教学过程
首先，复习新单词
第二，读课文
1.学习第3-6段的课文。
(1)吵架之后陶行知校长做了什么？
(2)请你们自己大声朗读第3-5段。思考:
我们从中学到了什么？
(3)看另一个工作坊，看你是否理解这三个自然段的意思。
(4)指导:这个应该怎么读？
轻轻的，充满快乐的心情。“知道”就是理解别人没有表达清楚的东西。读“同学”对那位同学的赞美和会心的笑声。
(5)陶行知校长这次没有训斥学生，而是用诗来教育学生。他得到了什么效果？
(6)让我们再读一遍这两首诗。你认为陶行知校长做得对吗？和朋友相处的时候应该怎么做？
2.学习第七段。
这段话是对全文的总结。
(2)默读最后一段。
(3)看完这段话，说说为什么这两首小诗让孩子难忘？
现在我们说几句话，表达对陶行知校长的敬意。
第三，总结全文
1，带着感情看完全文。
2.用你自己的话说，你在课堂上写了什么？
3.背诵课文中的两首小诗。
第四，课堂练习
难忘的小学三年级语文诗歌教案
一、课堂目标1，明白学生要相亲相爱好好相处的道理。
2、渗透识字，结合课文理解生词。
3.培养学生正确流利地阅读课文，理解课文的意思。
4.培养学生的创造性思维能力。
二、重点和难点
1，学习新单词，结合上下文理解“爱全世界”。
2.培养学生的创造性思维能力。
3.理解两首短诗的含义及其对学生的影响。
第三，教学准备
1，多煤课件。
2.介绍教育家陶行知。
第四，教学方法的设计
教学方法和实践方法
动词 （verb的缩写）教学过程
(一)引入新课程。
1，简介教育家陶行知(他是我国伟大的人民教育家，他是世界著名的以救国救民之心为己任的中国教育家，他提倡平民教育、乡村教育和普及教育)这节课，我们来学习这位伟大的教育家在担任校长时，巧妙地运用诗歌来教育孩子的故事。
2.板书:一首难忘的诗
3.一起读题目
(2)独立预习，认生词。
1，自由阅读课文，借助学习工具(词典)，阅读课文，准确读出生词，理解词义，理解课文大意。
2.同桌互相检查:生词能不能认，课文能不能读。
3.老师展示新单词卡片。
(1)这几个生词你觉得哪个最难读，最容易读错？
(老师对着镜头展示生词，引导阅读，重点引导阅读精准“难、弱、亮、谐”。)
(2)开火车认生词。
4.重点指导写作。
(1)“难”和“活”的右半部分的区别。
(2)“免”与“兔”的区别。
(3)“都”的右边不是“无”。
(4)左右结构相同的字，“难、陶、朱、丹”应写在左边较窄，而“弱、郎、毕”则以垂直中线为界，两边基本等宽。
(5)教师相机指导范文写作。
(6)要求学生在书上写。注意你的书写姿势。(教师参观)
(7)对学生写的文字进行评论、反馈和交流。
第二节课
(1)巩固单词。
1.阅读新单词并扩大它们。
2.小组互相帮助，记住新单词。
(2)学习课文，理解内容。
1，听模读(播放模读课件)边听边思考:
(1)为什么育才学校的老师、同学、工人可以像一家人一样相亲相爱？
(2)学生吵架后，陶校长做了什么？
2.学习课文的段落1和2。
(1)自由阅读轻阅读，注意正确性，阅读流畅。
(2)按名读，根据人物情绪引导学生读不同的声调。
从“终究”、“必然”、“不训斥”、“不指责”、“保持安静”、“看看”这些关键词中，我们可以体会到陶校长对学生的爱。
这两段写道，陶校长处理小摩擦很有一套。那么学生们想知道他的方法是什么吗？我们一起继续学课文吧。
3.学习课文第3~6段。
(1)按名字读。
A.吵架之后陶校长做了什么？
B.说一些你能看到陶校长方法不错的地方。
C.陶校长的做法收到了什么效果？
(2)全班交流反馈。
一、陶校长的诗:
你打了我，
我打了你，
打来打去，
只是借别人的手打自己。
从这首诗中，学生们认识到吵架的双方都是被骂的，明白吵架是害人害己。
b、学生和诗歌:
你打了我，
我打了你，
打来打去，
就借别人的手打自己。
(这些都是生活中不可避免的纠纷，这些小诗在学校流传，让育才学校的老师们
同学和工友相亲相爱。)
4.学习第七段。
(1)看最后一段。
(2)说说这两首让孩子永生难忘的小诗？(学生可以自由玩耍，拓展想象力)
第三，延伸创造思维。
把学校生活中同学之间的矛盾，结合一首类似的诗。如:踢、画、瞪...
你踢我，
我踢你，
踢来踢去，
就拿别人的腿踢自己。
第四，作业设计。
1，写作练习。
2.创作自己的诗歌。