小学数学教学中如何备课和让学生准备
教学是一门艺术，无论是个人备课还是集体备课，都要认真思考，精心设计教学过程，做好准备工作，才能更好地提高40分钟的教学效率。有的老师上课目的不明确，重点不突出，语言不准确，都是没有备课造成的。那么如何准备数学课呢？我觉得首先要从以下三个方面入手。
首先要准备教材。
1，认真研究大纲，明确教学目的。
教学目的是一切教学工作的出发点和归宿，是教学工作的灵魂，是教学评价的依据。评价一堂课，首先要看课程设置是否得当，为完成目的所采取的教学措施是否得当，教学目的是如何完成的。也就是说，一个数学老师在备课的时候，首先要确定教学目的，然后再考虑应该采取什么措施来完成教学目的。明确教学目的，就要学习和研究教学大纲。
2.从整体出发，系统分析研究教材。
数学是一门系统性很强的学科，数学教师要按照“整体-部分-整体”的原则认真、透彻地备课。这就要求教师掌握小学数学教材的整体结构和编排体系，掌握“部分”在“整体”中的地位和作用。研究各部分知识的相互关系，吃透重点、难点、关键，精心设计教案。如果在教学中准备和讲授一个板块，不了解这个板块与其他板块的关系，就很难谈得上吃透教材，融会贯通。
教师不仅要对教材有全面的了解，还要深刻理解编者的意图。能否理解编者的意图，是衡量教师对教材理解深度的重要标志。
3.抓住重点，找准难点。
无论是用传统的观点还是新的教学理念来评价一堂数学课，是否突出重点、突破难点、实现教学目标，是衡量一堂课成功与否的一个非常重要的因素。所以备课的时候一定要注意抓住重点，找准难点。
重点往往是新知识的起点和主要部分。备课的时候要突出重点。在一堂课中，首先要保证重点内容在时间上有重点，紧紧围绕重点，以重点为中心，引导和启发学生加强对重点内容的理解，把重点放在课堂上，这样整个课堂才有灵魂。
4.创造性地使用教材
创造性地使用教材是一名优秀教师应具备的基本素质。只有创造性地使用教材，才能实现教学内容与教学方法和手段的完美统一，把教材的普遍性与本地区、本单位教学实践的特殊性有机结合起来，最大限度地满足学生对学习内容和教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。
第二，要准备教学程序。
1，根据学生认知规律，精心设计教学环节。
学生学习新知识的过程是一个由已知到未知、由易到难、由浅入深、由具体到抽象、由感性认识到理性认识的循序渐进的过程。备课时要根据这一规律精心设计教学环节，根据教学内容和学生基础灵活安排各个环节的顺序和主次位置。
2.启发学生思维，精心设计问题。
启发思维是课堂教学的灵魂，而数学思维来源于问题。所以备课的时候要注意创设问题情境。“学习始于思考，思考源于怀疑。”要有意识地设置一些易混淆的问题、微妙的问题、困难的问题来启发学生的思维。学生学习新知识的过程被设计成“再创造”的过程。
3.恰当选择教学方法
近年来，许多教师已经清楚地意识到我国小学数学教学目的的变化，从过去注重结果到注重教学过程，并在教学方法上做出了相应的改革，改变了过去注重传授知识的传统教学方法，一些新的教学方法层出不穷，注重使用发现法、探索法、讨论法等有助于发展学生智力的启发性教学方法，取得了良好的效果。
经常有人说，教学有法，但没有固定的规律，重要的是得到正确的规律。小学数学教学的方法很多，每种方法都有自己的特点和适用范围。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，就有助于培养学生的思维能力，有助于学生掌握和运用所学知识。这是一种很好的教学方法。
4.注重数学基础知识和思维方法的形成训练。
数学基础知识和数学思想方法是小学数学教材整体结构的两大有力支柱。数学基础知识站在明处，而数学思维方法隐藏在暗处。所以，老师在备课的时候，不要抓一个扔一个。这就要求在备课的时候，要用两个支柱的思想来理清知识结构和思维方法体系。特别是数学思想和方法，要像数学知识一样，归纳到教学目的和教材分析的要求中，从而找出每章主要体现了哪些数学思想和方法。并深入探讨这些思维方法的功能和作用。
数学思想方法是通过教学过程教给学生的，是一个潜移默化的过程，如概念的形成、问题的发现、规律的揭示、结论的推导等。，都体现了一些数学思想，并以此为指导。如果忽略了这些过程，就意味着失去了向学生传授数学思维方法的机会。
第三，学生要做好准备。
学生是教学的对象。教师要教学生，首先要了解学生，这样才能调动学生的学习热情，有效帮助学生解决学习中的问题和困难。备课的目的是根据学生实际水平的具体需要，有针对性地进行教学，高质量地完成教学任务，即贯彻因材施教的原则。了解学生的内容包括学生的思想、情感、知识和能力基础、思维特点和水平、学习方法、兴趣爱好以及对教学的期望。在深入了解学生的基础上，根据教学大纲的要求和照顾多数的原则，确定教学的出发点和难点，并考虑相应的教学措施。
备课的时候，也可以考虑如何有意识地结合每一次教学，解决一两个学生的问题，帮助他们进一步提高学习效果。一次解决一两个问题，一个学期可以解决很多问题。这对提高教学质量、密切师生关系大有裨益。
总之，我们必须广泛学习，认真研究，积极实践，不断总结自己的经验教训，认真改进和完善自己的教学方法，努力提高运用数学方法的水平，才能准备出适合自己教学的优质课。