数学的教学方法有哪些？
旁白:教师向学生讲述和描述事物和现象。
解释:教师向学生解释、说明和演示概念、原理和公式。
说和读:老师用课本来读和说。
上述三种方法之间没有严格的界限，在教学活动中经常组合使用。
该教学法的优点是能使学生在较短的时间内获得大量系统的知识，有利于发挥教师的主导作用，有助于教学活动有目的、有计划地进行。教学方法的缺点是容易束缚学生，不利于学生主动自觉的学习，对教师个人的语言素养依赖较大。
教师在使用这种教学方法时应注意以下几点。
1.保证讲座内容的科学性和思想性。教师所教的概念、原理、事实、观点必须正确，这就要求教师要备课，要用心教。
2.教学要清晰，重点突出。只有逻辑清晰，学生才能理解清楚。
3.注意语言艺术..教师的语言水平直接决定了教学方法的效果，必须不断关注和提高自己的语言素养。首先要做到语言清晰、准确、简洁，既有逻辑性又清晰明了；其次，要力求生动，有感染力，这对小学生尤为重要；再次，还要注意发音的水平，语速，注意抑扬顿挫。
4.注意与其他教学方法配合。小学生的注意力时间是有限的，在整个课堂上完全使用该教学法很难取得好的效果。教师要善于将该教学法与其他教学方法和手段交替使用，避免学生因长时间听而产生疲劳和注意力不集中。
(2)谈话方法
会话是教师根据学生已有的知识和经验，以口头问答的方式，引导学生通过比较、分析、判断等思维活动获取知识的一种教学方法。会话法的基本形式是学生在教师的指导下通过独立思考进行学习。
谈心法的优点是能充分激发学生的主动思维，促进学生的独立思考，对学生智力的发展有积极的作用，也有助于学生语言表达能力的锻炼和提高。谈话法的缺点是完成同样的教学任务比讲授法要花更多的时间。另外，学生人数多的时候，很难照顾到每一个学生。因此，谈话法经常与其他方法如教学法结合使用。
教师在使用谈话法时应注意以下几点。
1.做好充分准备。你们都聊些什么？问了哪些问题？你在问哪些学生？以及学生可能会给出什么样的答案？如何引导学生进一步提问？等等，老师都要仔细考虑，提前安排。
2.与所有学生交谈。虽然对话只能在教师和个别学生之间进行，但教师仍然可以通过他们的努力吸引所有学生。首先，谈话的内容应该是教学中能引起全体学生注意的普遍而重要的问题。其次，教师要让被采访者尽可能具有代表性，比如选择不同水平的学生。再次，在交谈时给予适当的解释和说明作为补充。
3.在对话结束时做一个总结。在交谈中，学生的理解和掌握往往不能准确简洁地表达出来。因此，在谈话的最后阶段，教师要用规范、科学的表述来概括学生通过谈话所获得的知识，从而强化自己的收获。
(3)讨论法
讨论法是在教师的指导下，学生围绕某一问题进行表达和交换意见，通过相互启发、讨论和协商获得知识的一种教学方法。讨论法的基本形式是学生在教师的指导下，通过独立思考和交流进行学习。
讨论法的优点是，年龄和发展水平相近的学生容易激发兴趣和活跃思维，有助于他们倾听、比较和思考不同意见，在此基础上进行独立思考，促进思维能力的发展。此外，讨论法能普遍充分地给每个学生发表观点和意见的机会，调动全体学生的积极性，有效地促进学生口语能力的发展。讨论法的缺点> & gt
问题2:新课标理念下的中学数学教学常用的教学方法有哪些？1)教学法教学法是教师通过口头语言向学生传授知识的一种方式。教学方法包括讲述、讲解、阅读和口语。教师在运用各种教学方法进行教学时，大多伴随着教学方法。这是中国最常用的教学方法。
2)谈法谈法也叫问答法。它是教师根据一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，通过问答引导学生获取或巩固知识的一种方法。说话特别有助于激发学生的思维，调动他们的学习热情，培养他们独立思考和语言表达的能力。谈话法是初中常用的方法，尤其是小学低年级。
谈话方法可以分为回顾性谈话和启发性谈话两种。复习谈心是根据学生所学的课本，向学生提出一系列问题，通过师生间的问答，帮助学生对所学知识进行复习、深化和系统化。启发性谈话是通过向学生提出他们思考过的问题，引导学生深入思考，一步步探索新知识。
3)演示教学是教师将实物或直观教具展示给学生，或进行演示实验，通过实际观察获得感性认识，对所教知识进行解释和确认的一种方式。
演示教学能使学生获得生动直观的感性认识，加深对学习对象的印象，将书本上的理论知识与实际事物联系起来，形成正确深刻的概念；可以提供一些生动的感性材料，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，帮助学生理解、记忆和巩固所学知识；它能使学生通过观察和思考进行思维活动，发展观察、想象和思维能力。
4)练习法练习法是学生在教师的指导下，依靠有意识的控制和纠正，反复完成一定的动作或活动，从而形成技能、技巧或行为习惯的教学方法。从生理机制上讲，通过练习，学生可以在神经系统中形成一定的动态刻板印象，从而顺利完成一定的活动。习题被广泛应用于各种学科的教学中，尤其是工具性学科(如语文、外语、数学等)。)和技术类科目(如体育、音乐、美术等。).实践在巩固知识、引导学生将知识应用于实践、发展学生能力、形成学生道德品质等方面具有重要作用。
5)阅读指导法
阅读指导法是教师指导学生通过阅读课本和参考书来获取或巩固知识的方法。学生掌握书本知识，当然要靠老师的讲授，但也要靠自己去阅读理解，才能消化、巩固、拓展知识。特别是，只有通过自主阅读，学生才能掌握阅读方法，提高自学能力，养成良好的阅读习惯。
6)课堂讨论法
课堂讨论是在教师的指导下，针对课本中的基础理论或重大疑难问题，学生独立思考后，共同讨论、辩论的一种教学组织形式和教学方法，可以在全班或大组中进行。
7)实验方法实验方法是学生在教师的指导下，利用一定的设备和材料，控制条件的操作过程，使实验对象发生某种变化，并从观察这些变化中获得新的知识或验证知识的一种教学方法。实验是物理、化学、生物、地理和自然知识教学的重要方法。一般实验在实验室、生物或农业实验园进行。有些实验也可以在教室里进行。实验方法是随着现代自然科学的发展而兴起的。现代科学技术和实验手段的飞速发展，使得实验方法发挥着越来越重要的作用。通过实验的方法，学生可以将一定的直接知识与书本知识联系起来，从而获得相对完整的知识，培养学生的独立探索能力、实验操作能力和科研兴趣。是提高自然科学相关学科教学质量不可或缺的条件。
8)启发式教学可以以问答、讲座、练习的形式体现；也可以通过教师生动的叙述，让学生产生联想，留下深刻的印象来实现。因此，启发是一种对各种教学方法和活动都具有指导意义的教学思想，启发式教学法是贯彻启发性教学思想的教学方法。也就是说，无论什么教学方法，只要贯彻了启发教学的思想，就是启发式教学方法，否则就不是启发式教学方法。
9)实践法实践法是指教师根据教学大纲的要求，组织学生进行校内外的实践学习活动，将书本知识付诸实践...> & gt
问题3:数学课常用哪几种教学方法？教师向学生描述和说明事物和现象。
解释:教师向学生解释、说明和演示概念、原理和公式。
说和读:老师用课本同时读和说。
问题4:小学数学教学的方法和策略有哪些？
所谓教学策略，就是为了达到教学目的，完成教学内容而采取的教学手段和方法。有效的教学策略是小学数学教学的理论支撑。因此，在全面实施课程改革、推进素质教育的今天，探索有效的教学策略是非常迫切和必要的。有哪些有效的教学策略？结合我的学习和教学实践，我想谈一些看法:
一、传播情境，培养兴趣。
托尔斯泰曾说过:“成功的教学需要的不是强迫，而是激发学生的学习兴趣”。兴趣是人们探索某种活动的心理倾向，是推动人们认识事物、探索真理的重要动力。所以有人说，“兴趣是最好的老师。”“情境”本质上是一种人为优化的环境，鼓励孩子积极参与其中。大三学生好奇心很强，容易被外界条件刺激和兴奋。所以，合理的学习环境才能激发孩子的学习兴趣。
1，故事引导，创设问题情境，激发兴趣。
成功的班级指导能迅速集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整个班级教学打下良好的基础。通过学习课堂兴趣，关键是教师要有一堂“有趣”的课。所以要把愉快有效的事情和教学内容结合起来，激发学生的好奇心。因为好奇，他们只能去探索，去创造。根据教材的内容，教师可以设计和引入一些与内容密切相关的故事。比如在教北师大版小学数学第六册认知分数(一分)的时候，我是这样引导全班的:老师:“我们班今天真热闹！你看，老师还带了谁？”展示课件中的蓝猫。蓝猫:“嗨！大家好，我是你们的朋友蓝猫。今天我想带你去冒险岛寻宝。你想去吗？”看到那只熟悉的蓝猫在寻宝，学生们的兴趣立刻被激发起来。然后我安排他们和蓝猫一起出发，遇到了大啄木鸟分蛋糕的情节，引起了大家的不满，产生了这个问题:两个人分多少才算公平？你能做什么？有同学回答:平均分，一人一半。老师:你能用一个数字代表一半吗？同时，激发了学生的学习兴趣，增强了学生的求知欲。
2.创设操作性情节，激发学习兴趣。
根据小学生好动、好奇的心理特点，在小学数学课堂教学中，教师可以组织一些以学生为中心的活动，自己动手测量、演示或操作一些实际问题，让学生动手动脑获得学习成果，既能巩固和灵活运用所学知识，又能提高操作能力，培养创新精神。
我在教北师大版小学数学第六册的时候，布置了两种操作情境。一种是画长方形、正方形、圆形、树叶、衣服和六边形纸片的一半。第二种是用圆形、长方形和正方形的纸片，通过折叠和绘画来创造其他的乐谱。
孩子经常在操作中思考。学生提高操作，体验知识发展的过程。他们了解和掌握探索知识的方法和途径，使学生在运算活动中充分施展才华，增强实践探索的欲望，培养学习数学的兴趣，从而有助于促进学生主动探索，变“学”为“学”。
3.创造一个“竞争”的环境来激发乐趣和学习。
根据数学的特点和小学生好动、创新、好奇、好胜的心理特点，我经常在课堂上创设竞争情境，引入竞争机制，适当开展一些面向大多数学生的游戏竞赛，为学生创造一个竞争和成功的机会。将新知识投入到游戏竞赛活动中，通过游戏竞赛使学生产生对新知识的渴求，使学生的注意力处于高度集中的状态，在游戏中获取知识，发展能力，提高学习兴趣。在教学中多鼓励，为学生创造展示自我、表达自我的机会，促进全体学生竞争、学习、赶超。用竞赛来消除课堂上的枯燥感，从而激发学生的学习兴趣。比如我在学习北师大版第四册的混合运算后，安排了这样一个游戏环节:四人一组，每人出一张扑克牌，谁先算出24张就得到这张牌，最后谁的牌最多就得到这张牌...> & gt
问题5:数学的教学方法有哪些？目前我国中小学常用的教学方法主要有:以语言形式获得间接经验的教学方法、以直觉形式获得经验的教学方法、以实践训练形式形成技能和技巧的教学方法。这些教学方法经常被采用，主要是因为它们具有极其重要的使用价值，对提高教学质量有特定的作用。然而，任何教学方法都不是万能的。它要求教师掌握各种常用教学方法的特点、作用、适用范围和条件，以及应注意的问题，使其在教学实践中发挥有效作用。
(一)以语言形式获得间接经验的方法。
这种教学法是指主要通过师生的口头语言活动和学生自主阅读书面语的教学方法。主要包括:讲授法、谈话法、讨论法、导读法。
1教学法
教学法是教师用口头语言向学生描述情境、描述事实、解释概念、论证原理、阐明规律的教学方法。
2交谈法
谈话法，又称回答法。它是通过师生之间的交谈来传播和学习知识的一种方式。其特点是教师引导学生利用已有的经验和知识回答教师的问题，从而获得新的知识或巩固和检查所学知识。
3讨论法
讨论法是在教师的指导下，全班或小组围绕某一中心问题，各抒己见，互相讨论，互相启发，集思广益的一种方式。
4.演示方法
演示是教师将实物或实物模型展示给学生观察，或通过演示实验和现代化教学手段，使学生获得知识更新的一种教学方法。它是一种辅助教学方法，常与讲授、谈话、讨论等一起使用。
5.练习方法
习题法是学生在教师指导下巩固知识、培养各种学习技能的基本方法，也是学生学习过程中的一项重大实践活动。
6.实验法
实验方法是学生在教师的指导下，使用一定的设备和材料，控制实验对象的操作引起某种变化，并从观察这些变化中获得新知识或验证知识的一种教学方法。也是自然科学中常用的方法。
7、练习法(或练习法)
实践法是学生为了掌握一定的技能和相关的直接知识，或者验证间接知识，综合运用所学知识，在一定的实践场所参加一定的实践工作的一种教学方法。
小学数学教学方法的发展趋势
第一，以开发学生智力为出发点，力求知识传授和能力培养的最佳结合。
思维能力是智力的核心，小学数学是发展学生思维能力的最基础的学科。因此，发展学生的智能自然会成为小学数学教学方法改革的时代特征和发展趋势。
近年来，中国在教学中强调开发学生智力和培养学生能力的重要性。在强调开发智力重要性的同时，并不否认传授知识的必要性。例如，美国的安德·希尔在倡导小学数学教学使用引导发现法后指出，教师还需要教给学生概念的名称、如何列方程、如何垂直解题等。学生发现概念并作出概括后，也要用解释的方法指出其特点，并适当讨论其细节。前苏联的莫罗等人在《小学数学教学法》中强调:“我们应当更加重视那些能够促进和调动学生认知活动积极性的教学方法，同时应当合理地评价那些方法(口头讲解等)的作用。)与教师以形成的形式传授知识有关。”作者还改革了讲解方法，激发学生的思维热情。特别是在如何挖掘教科书中内在的智力因素，在日常教学中有机地结合数学基础知识的教学，进行系统的思维训练等方面做了许多有益的探索，正在努力建立小学数学思维的有序训练。
第二，强调学生是学习的主体，发挥教师的主导作用，争取教与学的最佳结合。
传统教学理论强调教师的主导作用，忽视学生在学习中的主体作用。与此相适应，提倡教学方法。比如凯洛夫主编的《教育学》中就明确提出:“教学在教学过程中起主导作用。”而现代教学理论是...> & gt
问题6:小学数学教学有哪几种多媒体教学方式，板书？
实物教学，为学生制定加分政策，奖励小礼品。
方法有很多。
问题7:教学方法有哪些？
教学方法包括:讲座、讨论、直观演示、习题、阅读指导、任务驱动、参观教学、现场教学、自主学习等。
祝你生活愉快！
问题8:学生在完成学习任务时的基本行为和认知取向是哪几种学习风格？它不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主、探究、合作中的基本特征。
1.主动性，2。独立，3。独特性，4。经验，5。问题，6。互动，7。代。