浅谈小学班主任的教育故事
小学班主任教育故事随笔1小学班主任的工作是一份非常复杂的工作，每个班主任都有过风风雨雨，尤其是小学低年级的班主任，既是老师又是保姆。照顾一班孩子，教育一班人，真的不容易。而小学低年级是学生刚进校门，接受人生观和世界观的初始阶段。所以小学低年级班主任的工作很重要，也很光荣。我觉得只要我充满爱心，关心爱护他们，严格要求教育他们，爱得严，爱得严，爱得严，一丝不苟，一定会取得满意的成绩。
首先要培养学生的独立意识，学会照顾自己。现在的孩子大多是独生子女，在家里被惯坏了。一切靠父母，这种坏习惯在学校也有表现。我们经常听到:老师，我没有铅笔，我忘了带尺子。我忘了这个，忘了那个，问原因，都是回答:我妈没给我戴。父母应该为自己做这些事吗？的确，有些父母过于溺爱他们的孩子，并且对他们的孩子如此年幼守口如瓶。只要身体好，什么都不想做，想买什么就买什么，造成了这种情况。所以要培养学生的独立自主意识，量力而行，不要让“做自己的事”成为一句空话。我们通过整理书包，系鞋带，比谁擦地板，锻炼了学生的自理能力。通过家长会及时与家长沟通，让家长有意识地培养学生的独立意识和自理能力。
现在的学生比刚开始的时候好多了。认识他们的父母并不容易。他们做自己的事，帮父母做家务。包里的东西可以摆放整齐。当你遇到问题的时候，试着积极寻找解决的办法，而不是一开始就手足无措。
我们还应该培养学生团结合作的精神。现在一些学生表现出当他们遇到困难时不想帮助别人。学生值日时，每个人完成分配的任务，对老师说:老师，我做完了，我可以走了吗？我不知道我们是一个整体。完成我们自己的任务取决于其他学生是否完成了他们的任务。帮别人检查一下，等都做完了再一起去。要帮助学生学会团结合作，班级需要大家共同维护。所以我们的班规是:懂得用嘴角微笑，学会用耳朵倾听，懂得用小手帮忙，用心理解。
学生年龄小，纪律性差，单纯说教效果不太好。我在网上搜了一些浅显易懂的关于孩子良好习惯的知识，比如儿歌和拍手歌，班级纪律，课间活动做什么。上下学路上应该做什么，尤其是安全问题。对学生的学习行为和习惯进行了及时的提醒、督促，并给予了大量的系统训练，使他们形成行为迁移，形成良好的习惯。大家习惯好了，班风班容自然养成了。
关爱每一个学生，善于发现孩子身上的闪光点。每个学生都有不同的特点。要学会欣赏孩子，发现孩子的优点，多表扬，少批评。让每个孩子看到自己的优点，尤其是那些特殊的学生。有意识地让这些学生表达自己，让他们意识到老师和同学并没有孤立他们。
和家长做好联系，遇到问题及时沟通，让家长明白自己的责任。教育孩子不仅仅是老师的责任。有时候，我们会遇到这样的问题:当孩子因为某件事犯错时，家长的第一反应是老师怎么教育你的。就好像所有的责任都是老师一个人的，家长没有责任。家长最好不要插手孩子之间的事情，让孩子自己解决，或者和老师沟通，老师会协调。面对这样的家长，我们要和他好好沟通。让他们明白教育孩子需要老师和家长的共同努力。父母是孩子的镜子。有时候，父母应该为学生树立一个好榜样。父母也要学会欣赏孩子，重视孩子的成功。只有这样，他们的孩子才能得到更好的发展。
工作以来一直做班主任。虽然我每天都很忙，但是我很忙，也很开心。我会更加努力，不断完善自己，提高自己。
小学班主任教育故事随笔2现在制约教师专业发展的瓶颈不是经验和技能，而是教育理念的缺失和停滞。
由于教育对象的时代性、教育资源的广泛性、教育方式的多样性，教师需要每天学习，在学习中生活、工作、提高，在学习中求发展。有故事的老师，有爱心，有志向，有见识，有趣，有执着！
有爱。老师爱学生。教师的职责是教书育人。在教学实践中，我们应该把对学生的严格管理变成对他们的关心，真诚地关心他们的成长和进步。这就需要老师用爱去呵护他们，用爱去启迪他们，用爱去点亮每一个学生的人生灯塔。老师还是可以感性的，用事迹引领人，感性的，理性的。在做学生思想工作的过程中，真诚体贴、温暖的话语，耐心细致的工作态度，就像“随风潜入夜，润物细无声”的春雨，启迪学生心灵，净化学生灵魂，开启学生理想心灵，成为名副其实的“人魂工程”。长期的教育实践告诉我们，学生最欢迎充满爱心和人情味的老师。爱是一种教育力量和手段，是打开学生心灵之门的一把钥匙。教师要用无私的爱影响学生，用高尚的人格影响学生，用师爱的雨露滋润每个学生的心灵，让师爱伴随每个学生成长。所以，教师教育追求的是“成人”而不是“成功”，是“养成”而不是“速成”，是“内化”而不是“灌输”。
有志气就不想脏，不想做一个日日撞钟的和尚。然而，教师的“职业倦怠”已经让很多教师成为了“撞钟的和尚”。他们日复一日地生活着。教师的职业倦怠从何而来？梁启超先生在教育家的家场揭示了教师“职业倦怠”的根源:
我一点都不强调新理论。我用几年前商务印书馆编的教材在课堂上背诵它们。今天，明天，今年，明年，学生们都在午睡。王先生如何做到不知疲倦？
教师如何克服「职业倦怠」？梁启超也开出了一个好药方:
老师经常用“和学生赛跑”的精神去学，去教那个学科，去教自己进步一次。每天都有新的教材，新的教学方法。他们怎么会累呢？你想不想厌学？只要孜孜不倦地教人，自然就百学不厌。把写作业当成一种无奈的敷衍，学生不在乎自己有没有兴趣，当然也就不需要要求更多的知识。既然已经把教书育人当成了一件严肃的事情，就应该凭良心去做。那么，古人云“教而后知难”，我们一定会发现，十几年前在师范学校听的几本陈腐的讲义是不够的，除非拼命求新知识，应付不过来，否则我们是不会厌倦的。有一个更简单的方法:只要你日复一日地学习，你就永远不会厌倦。只要天天教人，自然会不知疲倦。好玩之类的东西总是越陷越深。我怕我尝不到甜头。如果我品尝它，我不能帮助我自己。不会打球的人，和我们一样，大热天看到学生浑身是汗，真不知道他为什么要来；只要连续玩一个月，恐怕就不上瘾了？所以，真正肯学的人自然不知疲倦，真正肯教的人自然不知疲倦。这可以把孔子的话倒过来说:“永远忠实地去做”，当然也是“孜孜不倦地活在其中”。
所以，有志教师虽然不敢大谈“为中国教育树立光辉榜样”，但总觉得自己应该有“为中国教育留下一幅画”的理想。
博学的你知道知识是无穷无尽的，你不敢以一而自足。如河伯观海，如井蛙窥天，皆无知。教师不仅要做一个读书人，更要做一个行走在万里中的人，不断学习，敢于跨界，开阔视野，更新观念，改变行为，知行合一。在教育的道路上，爱是合格教师的底线，知识是成为优秀教师的上限。
著名教育家凯尔·连克说:“学生可以原谅老师的苛刻、刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅他的浅薄和无知。”是的，如果教师的专业知识不扎实，在教学中就会被拉伸到极限。苏霍姆林斯基也指出:“教师的知识面只有比教学大纲广得多，才能成为教学过程中的能工巧匠。”我认为教师不仅要熟悉教材的基本内容，形成完整的知识体系，还要加强专业训练和广泛学习，跟踪学科学术动态，了解新思想，掌握新信息，不断更新知识，站在学科前沿，努力完成从经验型教师到研究型教师的转变。清华大学校长梅贻琦1931在清华发表就职演说:“大学者，非建筑，乃大师。俗话说，教师要通过学习让自己变得高尚，人生的主要使命就是让自己成长，成为一个和自己潜力相当的人。学校教育的目的之一是培养终身学者，教育的最终目的是实现人的发展。教师必须自己学习，才能带领学生学习，把人类文明的火种从书本中传递给一代又一代的学生。这是义不容辞的义务，也是说不出的幸福。对于一个老师来说，最大的危险是他智力上的空虚，没有精神财富的储备。老师看书不是为了应付明天的课，而是为了满足自己发自内心的需求和求知欲。教师要无限渴望带着真情去读书去教书，教师自己也要成为一本书。一个老师不管工资多少都要买书，房子再小也要藏书，工作再忙也要学习，友谊再好也要送书。
有意思。老师可以不那么幽默，但必须是真正的陪伴，让学生在陪伴学生的过程中找到生活的趣味，感受成长的趣味。
作为老师，我们不能让一些有趣的知识变得枯燥。视觉规律告诉我们:用认真的眼光看有趣的东西，看着看着就变得有趣无趣。其实年级越高，知识似乎越没意思。如果老师转手原封不动地教学生，学生的学习就会枯燥无味；沉重枯燥的学习氛围对学生来说是一种精神折磨。一位老师说:“如果教室变成了一个快乐积极的地方，老师一定做对了什么。”很多学生忘记了过去老师教的“严肃”，却忘不了过去老师说的“不道德”，这就是最好的证明。美国心理学家赫伯·特鲁说:“幽默是一种引导自己走向幸福的能力，是一种生活态度，是一种生活方式和人生智慧。”我想说，在教育中，幽默也是一种教学态度，一种教学方法，一种教学智慧。如果一个老师是一个有趣的人，他一定会成为学生眼中最可爱的人。海特说:“幽默是一个好老师最好的品质之一。幽默有很多功能。最明显的作用就是能让学生充满活力，积极关注。在教学中，幽默的真正目的要深刻得多，也更有价值。它在快乐中连接师生。”
友恒。没有什么是不可能的。有志者事竟成。为人师表之道在于持之以恒。只有坚持读书，坚持写作，坚持梦想，才能成就自己的精彩。
坚持永远是激情，激情是成功的基石。教育是一项伟大的事业，需要一大批永远充满激情的教师。教师只能以永恒的激情走进学生的内心，以生命点燃生命，以灵魂塑造灵魂，以智慧开启智慧；激情是一种状态，一种态度，一种情怀，一种品质，一种境界。教师有没有激情，关系到工作态度，工作效率，幸福指数。有了激情，教师就会精神振奋，精力充沛，充满激情，不计得失。generate的教育智慧和激情是工作的灵魂。子曰:“南方人说，‘无恒心之人，不可为奇才。’傅山！“这句话告诉我们，人贵恒。执着的老师是勤奋、谦虚、好学、有思想的老师。教师的激情不会从天上掉下来，需要学习和实践，需要在实践中反思，在反思中提高。做一个持之以恒的老师，要时刻反思自己:我们的教学方法还有哪些方面需要改进，教育学生的方法是否得当，我们还有哪些教育理念，思考改进和完善的措施。教师要善于反思，反思每一次讲课，每一次感动，每一次遗憾，每一次迷茫，反思每一个学生的成长过程，把这些反思写下来。只有不断反思自己，才能在学习中丰富思想，在实践中积累经验，在反思中产生激情，在提高中成熟教学。