小学数学教师资格证:新课导入法

首先，故事导入

故事能在第一时间抓住小学生的注意力。他们可以把枯燥的数学知识变得生动有趣，引人入胜，更有利于激活学生的思维，调动学生的学习积极性。故事的魅力是无穷的。听故事一直是小学生的重要特点。有故事听的时候，即使是调皮的孩子也会放下一切，瞪大眼睛，摆出一副可能从来没有过的专注表情，等着你给他讲故事。在新课教学中，用孩子们喜欢的故事来激发他们的求知欲望和兴趣，引导他们在快乐中学习。

三年级课例第一册《几分钟》

为什么老师不先给学生讲一段呢？孙悟空分月饼？西游记故事。唐僧师徒去西天取经。在路上，他们遇到了一个卖月饼的老人。看着美味的月饼，孙悟空和猪八戒流口水了。爷爷说:？你可以吃月饼。我得先测试你一下，好吗？。他拿出四个月饼，说:你们两个平分这四个月饼，你们一人要快速答几个。然后我拿出两个月饼，平均分给两个人。最后他拿出一个月饼问，一个月饼你俩平分，悟空和八戒各得几个，悟空和八戒答道:？一半。？那么怎么用一个数字写一半呢？这难倒了悟空和八戒。这时，引入新课程，学生有强烈的求知欲，兴趣盎然，事半功倍。

第二，悬念导入

悬念能引起一种焦虑的心理状态，具有强烈的诱惑性，能激起强烈的探索和追求。

兴趣。在课开始时，教师可以合理而巧妙地设置悬念，这样可以充分引起学生的好奇心，推动学生的思考。你的心怎么了，嘴巴怎么了？这种不满足的状况激起了学生学习新知识的强烈愿望，从而把学生带入了更广阔的数学世界。

五年级上册“可能性”课案例

(多媒体课件展示了一个课间休息的图片)

老师:你认识他吗？这是一个休息，一个聪明可爱的日本和尚。这位老师有许多关于他的智慧和勇敢的传奇故事。你想听听吗？

老师:皇帝嫉妒休息的智慧和勇气，不好意思到处休息。一天，皇帝把一休关在死囚牢房。根据法律规定，死刑犯在行刑前还有最后一次选择生死的机会，那就是法官带来一个盒子，里面装着？健康？然后呢。死掉？两张纸，一碰就破？健康？你可以活下来。摸摸看？死掉？会被皇帝处死。

老师:休息一会儿后，如果你触摸纸团，你认为会发生什么？谁会用？也许吧？说一句话预测结果？

生:有没有可能是他碰过写的？死掉？纸团。

生:休息一下可以摸吗？健康？纸条。(老师的黑板:可能)

老师:可是皇帝想让一休死，就派人偷偷带走了。盒子里写了什么？健康？纸团被一个写着？死掉？纸团。这一次，学生想一想。结果会怎样？谁会用？确定吗？还是？不可能？来预测结果？

生:休息一段时间肯定会碰。死掉？纸团。(老师板书:肯定)

生:休息一会儿再去摸写是不可能的。健康？纸团。(老师的黑板:不可能)

老师:休息一段时间真的没希望了吗？其实生活中有很多事情是确定的，有可能的，也有不可能的。今天，我们将一起研究生活中的各种可能性。我相信通过我们的学习，我们将能够拯救聪明的休息。(老师的黑板:可能性)