教育的意义是什么？
问题2:教育是什么意思？教育、启蒙、修养，用已有的经验和知识去审视人，为他们解释各种现象、问题或行为，从根本上来说，就是用人的一种相对成熟的或理性的思维去认知地对待事物，使事物接近其最根本的存在，在这种过程中，人从感官到认知理解慢慢地接触一个事物，形成一种相对完善的或理性的自觉思维...人有自我意识的思维，有自己的感官维度。所以，任何教育自觉的思考，不一定是绝对正确的，而应该以感性的方式去理解其思考的方向，只要不偏离事物的内在本质；教育也是一种思维的教学，人因为自己的意识形态而有不同的思维倾向。所以教育要用最客观公正的思想思维来教育人，让人们的思维不会因为思维丰富而过于偏颇，逐渐成熟理性。
问题3:xx教育和xx教育机构是什么意思？这两个代表的是同一个东西。前者强调品牌，后者强调本单位。
问题4:教育这个概念的内涵和外延是什么？教育是培养人的自觉活动。
外延(教育的目标范围):广义的教育和狭义的教育；正规教育和非正规教育；学校、家庭和社会教育。
问题5:题目“最高学历”是什么意思？联系生活实际，谈谈你对5分最高的教育的理解:教育是我们都知道的教书育人的意义，最高的教育可以指“最优质的教育”、“最朴素的教育”、“学历最高的教育”、“境界最高的教育”等。，而且从不同的理解上有多重含义。
首先，“学历最高的教育”，顾名思义。也就是初中、高中、本科、研究生、博士等教育，学习是无止境的，所以学历也可以随着学习一步步上升。
其次，“教育的最高层次”，教育可以分为各行业的教育，不同专业、不同能力、不同方向的教育，无论是学图形、计算、软件还是文学，不同的领域有不同的高层次教育者。
最后，我们都需要追求“最高学历”。学无止境。让我们一起走进书海吧！
问题6:教育体验的意义是什么？这个简单写一下:几年到几年，小学和初中毕业同校，高中和大学毕业同校。
问题7:教育家的含义是什么？什么是教育？乍一看，这个问题似乎很简单，但在一次国际教育会议上，在美国留学的黄全愈博士问了一位英国教育家，却没有下文。可见这个问题并没有那么简单。关于教育的定义，国内外的教育家、思想家和一些人都有自己的“语录”，概括如下:
子曰:“大学之道，明德，亲民，止于至善。”
鲁迅:“教育是为了培养人。”孩子的教育主要是理解、引导和解放。
蔡元培:“教育是帮助受教育者发展自己的能力，完善自己的人格，在人类文化中尽自己的一份力量，而不是使受教育者成为特殊的工具。”
陶行知:教育是基于生活、为生活的“生活教育”，培养具有行动能力、思维能力和创造力的人。
黄全愈:教育“重要的不是给汽车装货，而是给油箱加满油。”
钟启泉:教育是“学生发展”和“个性成长”的基础。
秦文君:“教育应该是一扇门，打开它，充满阳光和鲜花，它能给孩子带来自信和快乐。”
国外对“教育”也有很多精彩精辟的论述:
马克思恩格斯:教育是为了促进“个人独创性的自由发展”
康德:教育是自我设计、自我选择、自我建构、自我评价的过程，是自我能力的发展。它体现了教育者和受教育者平等、自由、审慎、认真地共同探索的社会意志和机制。不是“授意”也不是“替代”，更不是让茧中的幼蝶去迎合或违心地屈服。
爱因斯坦:“什么是教育？当你忘记了所有的教育，剩下的就是教育。”
霍华德。加德纳:什么是教育？教育是让孩子去体验和发现这个世界是什么样的，教育者在其中能起到什么作用。
蒙台梭利:“教育是为了刺激生活，丰富生活，帮助孩子用自己的力量生存，帮助他们发展这种精神。”
雅斯贝尔斯:“教育是人类灵魂的教育，而不是理性知识的积累。”
Amicus:教育是“爱的教育”。
各种解读，各有千秋，都是从某个角度通向真理之门。国际21世纪教育委员会提交给联合国教科文组织的教育研究报告说:教育是“确保每个人都享有充分发挥其才能所需的思想、判断、情感和想象的自由，并尽可能牢牢地掌握自己的命运。”
作为一名教育工作者，搞清楚什么是教育，对于理解教育的本质，明确自己的职能和责任，找到前进的方向，大有裨益。这不是说了话就走进死胡同的问题。因为没有理性的自觉，就不可能在实践中做一个自觉清醒的教育者。
问题8:教育即教育，以促进人的发展和社会进步为目的，通过传授知识和经验来培养人的社会活动。分为广义教育和狭义教育，培养新一代为社会生活做准备的全过程主要是指学校培养儿童、少年、青年的过程。
广义地说，一切增强人的知识和技能，提高人的思想道德水平的活动都是教育。
人们普遍认为，教育过程始于出生，并持续一生。有些人甚至认为教育可以更早开始，有些父母让子宫里的胎儿听音乐和故事，希望对孩子的发展产生影响。一般来说，教育环境可以分为家庭环境、学校环境和社会环境。
教育的目标可以理解为:从开始寻求个人生存技能，到追求国家利益、民族利益，以及人类命运的可持续的科学、快乐、安全的高科技，造福人类，永无止境！
科学教育是三维的，分为学校教育、家庭教育、社会教育和自我教育四个层次。
学校教育:指以提高学生智商为目的的教育行为。
家庭教育:指旨在提高学生情商(EQ)的教育行为。
社会教育:指旨在提高学生道德商数(MQ)的教育行为。
自我教育:个人旨在提高自身综合素质的教育行为。
四个层次交融、重叠、互补，形成一个完整的教育体系。
狭义的教科书是教科书。教材是一门课程的核心教材。
教育是指在一定的社会条件下，根据社会的需要，对受教育者进行系统的教育和训练，以发展其体力和智力。
教育这个词来自拉丁语educare，意思是引导。
教育有许多功能:
？确保人类延续和促进人类发展的功能；
？促进社会发展的功能；
问题9:教育系统和教育体制各自的含义是什么？教育系统是国家各级各类教育机构和组织系统的总和，是其正常运行所需的各种规范、规则或条例的总和。包括学前教育机构、学校教育机构、业余教育机构、社会教育机构等。，还包括各机构的组织关系、任务、组织和管理。它的设立主体是国家，是国家教育政策制度化的体现。
教育制度是教育制度和教育规范的结合体和统一体，由教育制度和教育规范构成。
问题10:教育政策的概念是什么？教育方针是一个政党和国家根据一定历史时期党和国家的基本任务和政策，为实现一定历史时期的教育发展目标和任务而制定的关于教育的行动准则。
法规内容:
教育法，教师法，义务教育法，高等教育法，职业教育法，语言文字法，未成年人保护法等等很多法规，但是我们主要拿教育法，义务教育法，教师法，未成年人保护法。
存在的问题:
教育政策的失衡主要是由政策的“缺位”和“无能”造成的。
学习目的:
(一)有助于我们提高教学质量和依法行政。
(二)帮助我们增强依法自我保护的意识和能力。
(C)帮助我们促进教育法律学科的发展。