一年级语文上册第76页读写

1.先看图。

首先，对于已经展现在眼前的东西，我们不需要马上动笔。如果看到就开始写，很可能会中途停笔，所以一定要多观察多思考再开始写。对于低年级小学生来说，写字的时候尽量把图中的意思解释清楚，老师不会要求学生写出华丽的文字。毕竟这个阶段孩子还处于积累期。按图说吧。就下图来说，孩子肯定会说:一个大哥哥在放飞笼子里的鸟。是的，这是这篇文章的主旨。如此简短的陈述，足以说明这幅图的中心。然后描述你在图中看到的，加上上面这句话，表达你弟弟的心理状态。从图中可以明显感受到放飞小鸟时的快乐。基本上，如果你能把画面中的事情描述清楚，把画面中的人物所进行的重要事项解释清楚，清晰明了，字迹清晰可辨，这种写法基本就是满分。

2

2.按顺序书写

仔细观察图片后，孩子自然会有自己的想法，或多或少会有自己的说法。对于孩子来说，说的时候可能没有思路，没有一定的顺序，反正图中的都提到了。连贯性对孩子来说不是很清楚。所以，在低年级，孩子需要有自己的读写指导顺序。比如由远及近或者由多到少，突出文中的重点等。，让孩子从低年级开始就有自己的思维模式，让他们有一定的逻辑，让人不会觉得短短几个字就是东和西。比如图中看到的:孩子运用想象力，会以为同学小丽生病了，会有学生代表去看望她，但是去看望的时候，不可能所有人都急着和小丽说话。从图中，我们可以看到，其中一个女学生带来了一篮子水果，两个男孩读的内容...到病床前的小丽，并按从右到左的顺序表达了学生的情态。

三

3.段落应该清晰

一般要求低年级的孩子按照段落来表达。这时，同龄的孩子可以用三段话解释图片的内容。其实对于一年级的小学生来说，可能一段话就把意思解释清楚了，但是如果分成三段，更能体现作者的看图逻辑和写作能力。因此，边肖建议低年级的小学生应该写三段话。随着孩子写作能力的提高，会逐渐扩大。开始写字的孩子也可以跟着一段。毕竟一切都是循序渐进的过程。随着孩子书写量的增加，慢慢让孩子分段，这样看起来更清晰明了。例如，图片中的第一段可以表明谁在何时何地做什么。它意味着一个时间。第二段:重点描述过程:谁擦黑板，谁扫地，谁擦窗户等。第三段是总结，纸和笔的升华。通过我们的努力，教室干净了。当时边肖的孩子听写的时候，孩子最后一段的内容有一种不一样的味道，感觉还不错。她是这样说的:他们看着那么干净的教室，会心地笑了。意思很迷人，所以读起来写起来其实不难。

四

4.稍微修改一下叙述语气

对于低年级的孩子来说，说明时间就够了。要求太多，但是孩子觉得有点啰嗦。其实不然。边肖认为孩子有很大的潜力。有很多阅读能力很强的孩子，他们的写作水平真的出乎意料。当然，也有孩子写不好，甚至表达不出来。我们为不同的孩子提供不同的指导。当然，每个人都喜欢自己的孩子写出优秀的内容。下面小编就来解释一下我们的图。孩子们看到放风筝，一定会想到春天。春天的东风适合放风筝，这是真的。一般的叙述语言是:谁和谁在做什么？最直接的，如果要写一段话，需要根据图中的内容适当展开句子。用一两句话形容春天的气候就够了。写一个什么是春暖花开，春回大地，五彩缤纷的词，然后描述孩子们玩耍的快乐方式，如微笑，在天堂，快乐地追风筝等。，可以很好的描述内容。哇，听完之后感觉看图写文字就是这么简单。

五

5.看图写字的能力在于平时的积累。

有人会问积累什么，多练字，让孩子多读多写。其实不是的。边肖所说的积累，是指平时读书。如果平时读书到位的孩子，写作能力明显强于不读书的孩子，而经常读书的孩子，表达思路非常清晰，但写出来的东西却能让人感受到一种正能量。所以，边肖想提醒孩子的家长朋友们，一定要从低年级开始读，不然以后写的时候会特别心疼。只有平时多读书，多积累优美的词句，才能在写作时倾吐。不断的阅读可以从量变升华到质变。比如写下面的话，小作者会积累好词来表现，也可以在日常生活中多观察环保广告的小词。用这些话作为写作的结尾，我觉得整篇文章会豁然开朗。图中显示的母女，清晰的显示出孩子在摘花，母亲在告诉孩子不要摘。孩子由此认识到自己的错误，用“爱花者留花在枝头”或“我的美丽为大家绽放”，一定能提高写作水平。所以重点是平时阅读的积累，而不是大面积的写作练习。