如何提高小学语文阅读能力百度文库

要提高语文阅读理解能力,在阅读中要注意以下几点:

第一,熟练掌握整体信息。

阅读过程本身就是获取信息的过程,阅读的质量取决于捕捉到多少信息。

做题目的时候可以先看看文章的作者、写作时间、文章后的评论,同时要特别浏览后面问的是什么问题,从题目的选项中猜测文章的主旨是什么。如果是小说,就要重点看它的人物、情节等。如果是议论文,就要把重点放在论点、论据、论据等要素上。理解作者的主要写作意图,然后从整体上把握全文,你就会有很好的解题思路。

第二,确定区域圈的轮廓。

读一篇长文章主要用精读法,需要逐字推敲。所以要在日常的练习中培养画圈圈,多做记号的习惯。我们可以先看看文中哪些段落或区域涉及到题目,哪些句子与之相关。确定一定的答题区域后,仔细理解本段中每一句话的意思,然后理清段落之间的关系,理解写作思路。有了这个习惯,就有可能形成很强的分析和综合能力。阅读时反复琢磨题干,把相关内容圈出来,答题时就不需要从头到尾搜了,可以节省很多宝贵的时间。

第三,注意摘抄原文

没有原材料,恐怕没人能回答正确或完整。所以准确回答阅读题最重要最有效的方法就是在原文中找答案。大多数问题都可以在文章中找到答案。当然,找到的句子不一定直接用,一定要根据题目要求进行加工,或摘抄单词或压缩主干或摘抄要点或重新组织。即使是总结整段,也要充分利用原文。

还需要注意的是,很多学生对基础知识的记忆能力较强,但迁移能力较弱,尤其是对于词、词、句的语境意义和作用。这里提供十六字公式的解法,供大家参考。

1,逐字逐句。一词多义在汉语中很常见。在理解一个词中一个词的意思时,一定要放到这个词中去考察,也就是说,这个词离不开这个词,这样才能准确理解这个词的意思。如:道听途说,道,指道;志同道合,道,理。

2.单词和句子是分不开的。在综合阅读题中,往往要求理解单词在上下文中的意义和作用。这些要求如下:

这个词有歧义。这在文言文中很常见。如:政策不是由它的方式驱动的,政策和驱动;坚持政策,直面政策,政策,鞭子。在现代汉语中,多表现为语境意义,要根据具体的语言环境,即句子本身来推断,即词与句子密不可分。比如“见老师”这个词的本义,就是要有礼貌,要教(我)。在不同的语言环境中有不同的含义。在《居》一文中,引用了以前对胡屠夫的“教导”,说“岳父是有见识的”。

至于一个词在句子中的表达功能,要根据具体的语言环境去理解,而不是脱离句子单独去解释。

3、句子不离开段落。换句话说,对句子的分析和理解离不开具体的段落和具体的语言环境。如果离开具体的段落,离开具体的语言环境,很多句子只能狭义理解,甚至无法理解。只有结合具体的段落和语言环境,才会知道这句话在全文中占据什么位置。

4、段落不留正文。段落是文章的组成部分,它体现了作者的写作思想。所以段落的阅读理解不能脱离文章的主旨和文章的中心。否则,对段落内容或功能的理解就会出现偏差。

阅读和应用这些会更快。

语文解题方法的分类

1.表达:叙述、描写、抒情、解释、讨论。

二、表现手法:象征、对比、对照、悬念、前后呼应、欲促先、托物表意、借物抒情、联想、想象、衬托(正对比、负对比)。

三、修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、重复、互文、对比、借代、反讽。

四、叙事六要素:时间、地点、人物、事情的起因、过程、结果。

5.叙事顺序:顺序、倒叙、插入。

六、描写角度:正面描写和侧面描写。

描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌。

八、描写景物的视角:视觉、听觉、味觉、触觉。

描写景物的方法:动静结合(以动写静),概括与具体结合,由远及近(或由近及远)。

X.描写(或抒情)方式:正面(也叫直接)和负面(也叫间接)

XI。叙事方式:一般叙事和细节描写。

十二。解释顺序:时间顺序,空间顺序,逻辑顺序。

13.解释:例子,数字,类比,比较,定义,分类,解释,模仿和引用。

十四、小说情节分为开头、发展、高潮、结局四个部分。

十五、小说三要素:人物、情节、具体环境。

十六、环境描写分为:自然环境、社会环境。

17.议论文写作三要素:论点、论据、论证。

18.论证分为事实论证和理性论证。

十九。论证方法:举例(或事实)论证、理由论证(有时也叫引用论证)、对比(或正反对比)论证、比喻论证。

二十、论证方式:论证、反驳(可反驳的论证、论点、论据)

二十一、议论文的结构:总分、总分、总分;往往有平行和递进的部分。

二十二、引号的作用:引用;强调;特定称谓;否定,讽刺,讽刺

二十三、破折号用法:提示、评论、总结、递进、话题转换、感叹词。

二十四、其他:

(1)

句子在课文中的作用:

1,文首:开篇点;渲染气氛(叙事,小说),埋下伏笔(叙事,小说),设置悬念(小说),作为下文的辅助铺垫;下面一般领;

2.在正文中:承上启下;下面一般领;总结以上;

3.文末:指出中心(叙事、小说);深化主题(叙事、小说);注意开头(议论文、记叙文、小说)

(2)

修辞的作用:(1)自身的作用;(2)结合句子语境。

1,比喻拟人:形象生动;

回答格式:写得很生动+对象+特点。

2,排比:气势,加强语气,一气呵成等。;

回答格式:强调+对象+特点。

3;提问:引起读者的关注和思考;

回答格式:引起读者对+对象+特征的关注和思考

反问句:强调、加强语气等。

4.对比:强调…突出…

5.反复强调...加强语气。

(3)

对句子意思的回答:

在这样的题目中,一个句子中往往有一个词或短语是通过比喻、对比、借代、象征来表达的。回答问题时,揭示其所指对象,然后疏通句子。

(4)

句子中的一个单词可以被另一个替换吗?为什么?

动词:不。因为这个词准确、生动、具体地写道...

形容词:不。因为这个词生动地描述了...

副词(如全部、大部分、非常仅等。):不会。因为这个词准确地描述了…(表程度、表限度、表时间、表范围等)的情况。),改了之后就变成了……与事实不符。

(5)

句子中两三个词的顺序可以颠倒吗?为什么?

我不能。因为(1)不符合人们认识事物的规律(由浅入深,由表及里,由现象到本质)(2)这个词与上面一一对应(3)这些词是递进的,环环相扣的,不能互换。

(6)

段落意义的归纳

1.叙述式:明确回答(何时何地)谁做了什么。

格式:(时间+地点)+人+事。

2.说明文字:答案明确说明对象是什么,有什么特征。

格式:描述(介绍)+描述对象+描述内容(特点)

3.议论文:明确回答问题是什么,作者的观点是什么。

格式:用什么论证方法证明(论证)+论证?