三年级语文“星星”的原文、教案和教学反思
1.初三语文“星星”原版
我爱月夜，但我也爱星空。从前，七八月份我在老家的院子里乘凉的时候，爱看天上密密麻麻的星星。看着星星，我会忘记一切，仿佛又回到了妈妈的怀抱。三年前在南京的时候，住的地方有个后门。每天晚上打开后门，看到的是一个安静的夜晚。下面是菜园，上面是繁星密布的蓝天。虽然星光对我们的肉眼来说很微小，但它让我们觉得光无处不在。那时候我在看一些天文学方面的书，我认识一些明星，好像他们是我的朋友，他们总是和我说话。
2.三年级语文教案《星星》
【教学目标】1。能够独立学习本课的新单词和短语，积累描述星星的单词和短语。
2.根据作者的写作顺序，可以了解不同时期、不同地点的观星情景，了解自己的观星感受，学会概括课文的主要内容。
3.学会用联想和想象的方式写山水，表达情感；学习拟人、排比等修辞手法，欣赏文章之美。
4.引导学生仔细观察自然，培养他们热爱自然的思想和感情。
[教学过程]
第一，引入新课，激发兴趣。
同学们，星星是夜的精灵，在无边的夜空中闪耀着智慧的光芒。同学们，你们喜欢看天上的星星吗？每当你凝视那些充满魔幻色彩的星星时，你是什么感觉？今天，我们要向伟大的文学大师巴金学习他对星星的观察和感受。
(媒体呈现巴金简介)巴金原名李尧棠，是一个甜蜜的人。四川成都人。代表作有《新生》、《爱情三部曲》(雾、雨、电)、《春天的秋天》、《激流三部曲》(家、春、秋)。他的话充满了强烈的感情，产生了很大的社会影响。
二，对文本的初步阅读，整体感知
1.自由朗读课文，正确读出发音(媒体呈现)
萤火虫(萤火虫)发光(荧光屏)发光(晶莹剔透)
模块化mó模型，模型
M 2模式，模具
2.查字典的话(媒体赠送)
摇摇欲坠:形容非常危险，即将倒下或倒塌。
半明半暗——晦涩:朦胧。一会儿明亮，一会儿暗淡。
密——多而密(多为小物)。
3.分段阅读课文。
第三，研究文本，体会作者的情感。
1.默读课文，填空。(媒体呈现)
何时何地去看，去感受。
第一次
第二次
第三次
2.总结课文的主要内容。(媒体呈现)
在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _年。
(时间)(地点)
在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _年。
(时间)(地点)
在_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _年。
(时间)(地点)
3.为什么看三遍星空感觉不一样？
(明确:之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感悟也逐渐深入和细化。)
“我第一次看着星空...像妈妈的怀抱。”母亲的怀抱总是给人温暖，表达依恋。
第二次，“星光在我们的肉眼里...就像跟我说话一样。”表达了与明星的亲密感和投机伙伴感。
第三次，“我看着那许多……现在睡在妈妈怀里。”写出在海上凝视星空的无比舒适、宁静和陶醉，以及与星空的亲密感受。)
4.看着天上的星星，“我”得到了怎样的乐趣？根据句型练习口语。
(媒体赠送)看着满天的星星，我_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。
5.文章之所以让我们想读又想读，是因为运用了大量的修辞手法。能不能找出来读一读尝一尝？
(精彩的句子大多在第三节。再读第三节，回忆，感受，交流。)
(媒体展示关键句子)
拟人化的句子-
我看着我认识的许多星星，我仿佛看见它们在向我眨眼，我仿佛听见它们在窃窃私语。
那时候我在看一些天文学方面的书，我认识一些明星，好像他们是我的朋友，他们总是和我说话。
我看着我认识的许多星星，我仿佛看见它们在向我眨眼，我仿佛听见它们在窃窃私语。.....感觉像个孩子，现在睡在妈妈怀里。
并行性—
海上的夜是柔和的，寂静的，梦幻的。
指导朗读。
6.阅读下面的句子，并用附加的单词写出它们。(媒体呈现)
海上的夜是柔和的，寂静的，梦幻的。
我看着我认识的许多星星，我仿佛看见它们在向我眨眼，我仿佛听见它们在窃窃私语。
第四，总结课文，复习单词
1，请写几句描述星空的话。(媒体呈现)
例子:星星密布。
()()()
2.复习单词:(媒体呈现)
凉爽的星星上密密麻麻地覆盖着安静的、半明半暗的、摇摇欲坠的梦
第五，总结模仿，拓展作业。
1.模仿:(媒体呈现)
老师转场:在作者笔下，星辰胜于仙境，妙不可言。文章之所以有如此美妙的意境，是因为文章既真实地描绘了星空，又有作者自己丰富的联想。这种写法叫虚实结合。模仿课文的写法，按照句型写一段这样的话。
(媒体展示句型)
逐渐地_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _的
(1)学生大声朗读课文，寻找错误描写景物的句子。
(2)学生找出这些句子，欣赏并按要求写作。
(3)大组交流，汇报自己的句子。
2.展开。(媒体呈现)
(1)写一篇短文，讲述他的观星经历。
3.对小学三年级语文“星星”教学的思考
《星星》是巴金先生的一篇散文，描写了巴金先生在三个不同时期、不同地点看到的星星，表达了作者热爱星星和天空的思想感情。根据班里学生的实际情况，我在这门课的教学中采用了以下方法:1。感知整体，运用对比，理清结构。
一开始上课，我就充分利用多媒体课件向学生展示美丽的星空，把他们带入一个新奇梦幻的世界。然后借助媒体展示了作者巴金的照片和作品，很好地填补了学生的知识空白，对巴金的生活和作品留下了深刻的印象。
在了解了这节课的一些背景知识后，我让学生通读课文，并思考:课文有几段？作者看星星的次数是多少？然后通过对比，让学生了解作者这三天的写作有相似之处，都写了四个方面，用表格理清文本结构，培养学生自学能力。
第二，品味语言，体会感悟，注意朗读。
这篇文章的语言很美，所以在教学中，我从朗读开始:
1，找出你认为文中写的最美的句子，读出你的感受。
2.揣摩语言，交流:这句话的妙处在哪里？感情是如何表达的？
3.通过对句子的揣摩和比较，可以明确比喻、拟人、排比等修辞的作用，找出文中使用这些修辞的句子并加以品味。让学生深入关注这些拟人化的句子和比喻性的句子，这些句子反映了作者的感情。注重阅读教学，而不是简单的理解和分析。
第三，积累运用，模仿写作。
练习写作:模仿文中虚实结合的写作方法，根据“渐渐”这句话，写一段自己面对碧海蓝天时的联想和想象...我似乎看到了...我好像听到了...我想……”，50字左右。
回顾整节课的教学，感觉也有很多不足。全班教学前紧后松，主要是怕教学时间不够，所以在之前的课文分析中，留给学生阅读和品味的时间不足，以至于缺乏对课文的把握。