小学六年级数学上册范统计教案精品范文
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小学六年级数学第一册《范统计图》教案是一篇高质量的范文。
教学目标
1，知识技能:通过实例，了解扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用；能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
2.过程和方法:通过观察、比较、合作和交流，在从部门统计图中获取信息的过程中，学会沟通和相互倾听。
3.情感态度与价值观:在理解扇形统计图的过程中，感受到数学学习的乐趣，感受到数学与生活的联系。
教学中的重点和难点
1.重点:了解扇形统计图及其特点和作用。
2.难点:我能读懂扇形统计图，并从中获取有效信息。
教具准备课件，扇形统计图卡纸
教学方法
1，教学方法:情境法、直观法、引导法、归纳法。
2.学习方法:自主探究、合作交流、观察发现。
教学过程
首先，查看导入
老师:同学们，我们学了哪两种统计图？(柱状图、折线图)这节课，我们将认识一个新的统计图——扇形图。(板书题目)
第二，组织探索新知识的活动
健康饮食教育
首先请看一下中国居民平衡膳食宝塔图(课件赠送)。饮食是什么意思？你从宝塔图中知道我们每天最需要哪种食物吗？第二？然后呢？.....至少？为了我们的健康，学生必须养成不挑食、合理饮食的好习惯。
(B)创造一种情境，理解制作部门统计图的必要性。
1.课件展示了笑笑一家人一天的食量统计(只有前两栏)。
(1)观察统计，问:你觉得这一天晓晓家的饭合理吗？
(2)如果想直观的看到每一种食物的摄入量，应该选择什么统计图？(课件演示)
2、课件展示统计(添加第三列)
(1)老师:如果再加一列，你知道这一列统计的是什么吗？(每种食物的摄入量约占总食物摄入量的百分比)
(2)阅读统计表，说出表中百分比的含义。
(3)老师的启发:从柱状图中，我们可以清楚直观的看到每一种食物摄入的量，能清楚的看到每一种食物摄入在总摄入量中所占的百分比吗？折线统计图怎么样？那么，什么样的统计图可以解决这个问题呢？
(C)了解部门统计图的特点和功能
1.下图是根据上表中的数据绘制的。你能理解吗？(课件展示扇形统计图)请先自己观察思考，再和小组成员讨论交流:
探究(1)(课件展示):
(1)什么是整圈？
②圆内零件的形状有哪些？每个部门代表什么？
探究(2)(课件展示)
从上面的统计图中你能得到什么信息？
②板块的大小反映了什么？每个部门的百分比总和是多少？
③从这张扇形统计图中可以清楚地看出什么？
2、小组合作，讨论交流。
3.汇报交流。
4.总结:通过刚才的学习，我们知道，粉丝图是用整圈的方式显示小肖一家一天的总食量，圈里的小粉丝显示的是食量占总食量的百分比。扇形面积越大，这类食物摄入量占总食物摄入量的百分比就越大。从扇形统计图中可以清楚地看到，各种食物的摄入量占总食物摄入量的百分比。
5.引导学生总结扇形统计图(课件)的特点和作用
(1)老师:那么，你能总结一下所有的板块统计图的特点和作用吗？
(2)汇总:扇形图用一整圈表示总量，每个小扇形表示各部分占总量的百分比。扇形图反映了整体和部分之间的关系。
6.扇形统计图的优势
(1)老师:扇形图与学过的图相比有什么优势？
(2)引导学生理解扇形统计图不仅可以清晰地显示各部分与总量之间的百分比关系，还可以直观地比较各部分的相对大小。
第三，巩固和应用
(A)“试试我能做到”
1，填空:
(1)扇形图用整圆表示()，用每个小扇形表示()在()中的百分比。扇形图反映了()和()之间的关系。
(2)如果想知道果园中每棵果树占果树总数的百分比，要画一个统计图()。
2.P58《实践》题1。
(1)观察这些扇形统计图，告诉我你获得了什么信息。
(2)反馈沟通。
(B)"我是最好的"
1.观察东山小学的图书扇面图，回答问题:
(1)()本的数量最多，占全部图书的()%。
(1)(2)()图书数量最少，占全部图书的()%。
(1)(3)如果有125本相册，则* *中有()本书和()本科学书。
请分组合作，共同完成* * *任务。第(3)部分是一个简短的解决方案，告诉我你的想法。
2.观察红星小学学生最喜欢的运动统计表，回答问题:
(1)喜欢跳绳的人数占全年级的()%。
(2)喜欢()的人数最多，喜欢()的人数最少，喜欢()和()的人数差不多。
(3)如果全校400人，喜欢踢足球的有()人，喜欢踢毽子的有()人。
独立完成，汇报沟通。
第四，课堂总结
学习这一课，你有什么收获？你在课堂上表现如何？如果满分用五颗星表示，你能得几颗星？
动词 （verb的缩写）布置作业
P58“练习”问题2。
黑板设计:
粉丝统计图
特征{用圆圈表示(总金额)(单位“1”，100%)
用每个小风扇标明(每个部分)在(总数)中所占的百分比。
功能:反映(整体)与(部分)的关系。
小学六年级数学上册《范统计图》教案质量范文二
课程内容
数学，义务教育课程标准实验教材，六年级上册，p106 ~ 107。
教学目标
1.了解扇形统计图的特点和作用；
2.学会观察扇形统计图，并根据扇形统计图提出数学问题和解决问题；
3.在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体验统计方法和思路。
教学过程
一、教学实例1。
老师:同学们，你们好！今天，老师将和你一起开始学习第六单元的统计。
老师:请看屏幕——(展示主题图)
老师:这是六班(1)学生在开展课外活动时的场景。一些学生打乒乓球，一些踢足球，一些跳绳和踢毽子...很热闹啊！请考虑一下。如果画一个统计图，应该可以清晰的反映出6班(1)喜欢各种运动的人数。你认为应该画什么样的统计图？
默认值:
健康:条形图。
老师:嗯，老师同意。(展示P106页的统计表)这是老师画的6班(1)最喜欢的体育项目统计表。你能从这个条形图中得到什么信息？
默认值:
生1:我知道喜欢乒乓球的有12人，喜欢足球的有8人，喜欢跳绳的有6人，喜欢踢毽子的有5人，喜欢其他运动的有9人。
生2:从这个柱状图我也可以看出，喜欢乒乓球的人最多，喜欢踢毽子的人最少。
S3:我还知道喜欢乒乓球的人比喜欢足球的人多。
生4:我也知道六班一班有40个学生(1)。
老师:你怎么知道六班一班有40个学生(1)？
生4:喜欢各种运动的人加起来正好等于40。
老师:嗯，条形图的特点是能清晰地反映各种量。但是，同学们，如果我们想清楚的知道喜欢每一项运动的人占总人数的百分之几，你们还能直接从条形图上看出来吗？
圣器:没有。
老师:老师告诉我们，有一个统计图，可以很清楚地反映出各部分的数量与总数的关系。想知道是什么统计图吗？
老师:这种统计图是扇形统计图。(板书题目)今天我们一起来学习一下扇形图。
老师:这是6班最喜欢的运动的扇形统计图(1)。
老师:在这个扇形统计图中，我们用整个圆圈来表示班级的学生人数，即100%；喜欢五种运动的人数以五个板块为代表，占班级的百分之几。
老师:橙色的扇形表示喜欢乒乓球的人占总人数的百分比。同学们，绿色部分、蓝色部分、黄色部分和红色部分分别是什么意思？请同桌互相转告。
健康1:绿色部分表示喜欢足球的人占总人数的百分比；
健康2:蓝色部分表示喜欢跳绳的人的百分比。
生3:黄色粉丝表示喜欢踢毽子的人的百分比。
健康4:红色部分表示喜欢其他运动的人的百分比。
老师:嗯。我们对扇形图有了初步的了解。现在，请仔细观察。从这张粉丝图可以了解到什么信息？
默认值:
学生1:我理解喜欢乒乓球的人数占总人数的30%；
生2:了解到20%的人喜欢足球；15%喜欢跳绳；12.5%喜欢踢毽子；喜欢其他运动的占22.5%。
学生3:我知道喜欢乒乓球的人数最多，占总人数的30%；喜欢踢毽子的人数最少，仅占12.5%。
老师:好！我们已经知道六班一班有40个学生(1)。结合这张扇形统计图，老师想问一个问题:有多少人喜欢乒乓球？学生能解决这个问题吗？
学生:从扇形统计图可以看出，喜欢乒乓球的人数占总人数的30%，也就是40人的30%，40×30%=12(人)，所以有12人喜欢乒乓球。
老师:根据这个扇形统计图，学生能像老师一样问几个数学问题吗？
默认值:
健康1:有多少人喜欢足球？
生二:有多少人喜欢跳绳？
S3:有多少人喜欢踢毽子？
生4:有多少人喜欢其他运动？……
老师:现在，请你选择一个你感兴趣的问题，并列出解决它的公式。
老师:谁能告诉我你解决了什么问题？连续是怎么解决的？
默认值:
健康1:我解决的问题是有多少人喜欢足球？40×20%=8(人)；
生2:我解决的问题是有多少人喜欢跳绳？40×15%=6(人)；
生3:我解决的问题是有多少人喜欢踢毽子？40×12.5%=5(人)；
生4:我解决的问题是有多少人喜欢其他运动？40×22.5%=9(人)。
第二，巩固扩大。
第1页。P107做吧。
老师:真好！同学们，你们知道牛奶中含有的营养成分吗？这是一张关于牛奶中所含营养成分的扇形统计图。请仔细观察，看能学到什么。
默认值:
健康1:牛奶含有水、蛋白质、脂肪、乳糖等营养成分。
健康二:我知道每100份牛奶中含有87%的水分、3.3%的蛋白质、4%的脂肪、5%的乳糖和0.7%的其他营养成分。
老师:你怎么知道？
生2:我是通过颜色找到的。图片右侧的解释告诉我们不同颜色的扇区所代表的营养成分。
老师:哦，你是这么发现的，学生也是这么发现的？很好。看了这张扇形统计图，我们清楚地知道了每100g牛奶中各种营养成分的百分比。
老师:一天喝250克牛奶能补充多少克营养？如何解决这个问题？
生:250g乘以各营养成分的百分比就可以了。
老师:好，现在请你独立完成这道题。
(1生板书。水分:250×87%=217.5(克)
蛋白质:250×3.3%=8.25(克)
脂肪:250×4%=10(克)
乳糖:250×5%=12.5(克)
其他:250×0.7%=1.75(克)
老师:谁能告诉我每天喝一袋250克的牛奶能补充多少克的营养？
健康:可补水217.5g，蛋白质8.25g，脂肪10g，乳糖12.5g，其他1.75g..
2.第2页的问题2。P108。
老师:我们来关注一下陈冬佳的每月生活费计划。
老师:你能从这张扇形统计图中得到什么信息？
默认值:
健康1:我清楚的看到陈老师每个月花费的食品、房贷、教育、服装、水电、其他分别占支出计划的30%、30%、15%、10%、5%、10%。
生2:我能知道陈冬佳每个月的水电费用占支出计划的百分比最少。
生3:我也看得出来，陈先生每个月花在食物上的钱和他还房子贷款的钱一样多，衣服和其他开销一样多。
老师:学生们得到了很多信息！请考虑一下。如果陈老师每月生活费1000元，你能提出并解决哪些数学问题？
学生:我们可以问一下陈先生每月的开销是多少？
老师:这个问题问得好，那我们就开始解决这个问题吧。
(1生板书。食物:1000×30%=300元。
还贷:1000×30%=300元。
学历:1000×15%=150元。
服装:1000×10%=100元。
水电:1000×5%=50元。
其他:1000×10%=100元。)
第三，课堂总结。
让学生总结扇形统计图的原因和特点。
小学六年级数学第一册《范统计图》教案质量高。
教学目标:
1，通过实例，理解扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，实现统计图在现实生活中的作用。
3.提高学生的实际应用能力。
教学重点:
了解扇形统计图，了解其特点和作用。
教学难点:
学生实际应用能力的提高。
教具准备:
课件
教学过程:
首先，复习旧知识，介绍新知识
1，计算机课件呈现下表。
物种摄入量/克占总摄入量的百分比
油脂50
牛奶和豆类
鱼、家禽、肉、蛋和其他600
蔬菜和水果
麦片1800
2.电脑课件呈现统计图(或者学生作品也可以)。
3.介绍新知识。
第二，探索交流，获取新知识
1.扇形统计图是什么样的统计图？
2、了解扇形统计图的特点。
3.马上练。
课后完成“谈话”。
(1)学生观察课文中的扇形统计图，阅读统计图中的各种信息。
(2)说出你学到的东西。
学生说出信息，并计算各成分的百分比。
报告计算结果并进行修改。
学生发言和交流。
学生报告:柱状图可以清楚地看到每种食物的摄入量。
观察并说出你得到的信息。
根据老师的指导说出发现。
从扇形统计图中可以清楚地看到，各种食物的摄入量占总摄入量的百分之几。
观察数据，发现，说出区别，说出自己的看法。
计算，修改
第三，总结这节课的学习内容
对话:这张表是小丽一家三口每天各种食物的摄入量。请用条形图表示表中的数据。说，条形图有什么特点？
问题:从柱状图中，你可以清楚地看到每一种食物的摄入量。你能看出每种食物占总摄入量的百分比吗？
暴露题目，在黑板上写题目:扇形统计图
在展示扇形统计图的同时展示课件并做简要说明，让学生明白扇形统计图是以扇形面积的大小(占圆形面积的百分之几)来表示各种类型的数量。(占被录取总人数的百分比)
第四，巩固升华
课后完成“试试看”。
1，对比一下每次活动的时间，说有什么区别。问数学问题
2.总时间是多少？如何计算每个活动的时间？
3.参考题目，画一个扇形统计图，展示自己每天的日程安排，和同学交流。
全班总结:你今天收获了什么？你还有什么不明白的？
黑板设计:
粉丝统计图
能清晰地反映整体与局部的关系。
小学六年级数学第一册《范统计图》教案质量高。
课程内容
粉丝统计图
课本68-69页的内容是小学六年级“扇区统计图”教案。
二，教学目标
了解部门统计图的特点、意义和作用；会读扇区统计，会做扇区统计，会分析。
三个重点和难点
能做出扇形统计图并进行分析。
教具的准备
课件。
五个教学过程
(A)什么是扇形图？
(用整数表示总数，用圆内各扇形的大小表示各部分占总数的百分比。)
比如下面的扇形统计图，反映了一个班的学生参加课外活动各个小组的情况。
问:在这个统计图中，整个圆圈代表什么？(班级人数)
从图中可以看出什么？
参加文娱小组的学生占全班30%；参加体育组的同学占全班60%，参加艺术组的同学占全班10%)。
测量:用量角器测量图中各扇区圆心角的度数？
想一想:部门统计有什么特点？(它能清楚地表明各部分的数量与总数的关系。)
(二)如何制作扇形统计图
例5何桥村20年来各种作物的种植面积如下:
84公顷的粮食作物
24公顷棉花
油料作物12公顷
根据以上数据，做出扇形统计图。
画图步骤:(1)首先计算各部分占总数的百分比。
(2)计算代表各部分数量的扇形圆心角的度数。
(3)画一个半径合适的圆，根据上面算出的圆心角度数，画圆内所有的扇区。
(4)在每个扇区中，标明每个部分的编号名称和百分比，并用不同的颜色或条纹区分每个扇区。
(5)名称、单位、制表时间、
黑板:(1)84+24+12 = 120(公顷)
谷物:84÷120=70%
棉花:24÷120=20%
油料和粮食作物:12÷120=10%
(2)粮食作物:360 x 70% = 252。
棉花:360 x 20% = 72
油料作物:360 x 10% = 36。
何桥村20年各类作物种植面积统计表
20_年1月制
(三)课堂作业设计
1.李明问班上的每个学生，“你最喜欢的球类运动是什么？”根据学生的回答，他在右边做了一个扇形的统计图。请看图回答下列问题:
(1)哪种球类运动最受欢迎？
(2)哪两种球类运动受欢迎程度相近？
(3)学生最喜欢什么样的球类运动？
(4)图中的“其他”是热爱排球、网球、手球等球类运动的人的组合。你觉得这合理吗？
期末优秀生12人，好生16人，合格生10人，不及格生2人。每个班的百分比是多少？做一个扇形统计图。
3.右图是一个专业养禽户去年饲养的鸡鸭鹅的扇形统计图。如果这个家禽专业养殖户养了2500只鸡鸭鹅，算出这三种家禽养了多少只。
4.一种牛肉的成分如下。根据表中数据，做一个扇形统计图。成分:水、蛋白质、脂肪和其他。
百分比68% 20% 10% 2%
参考答案
课堂作业设计
1.(1)乒乓球；(2)足球、篮球；(3)羽毛球；(4)合理；
省略
3.鹅:2500x 18%=450(仅)
鸭:2500x 30%=750(只)；
鸡肉:2500x52% 21300(仅限)
小学六年级数学第一册《范统计图》教案质量高。
教学目标
1，通过实例，理解扇形统计图，了解扇形统计图的特点和作用。
2、能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体验统计在现实生活中的作用。
教学重点
通过实例，了解扇形统计图，了解其特点和作用。
教学困难
能读懂扇形统计图，从中获取有效信息，体会统计在现实生活中的作用。
教学过程
首先，讲新课
老师:上课前，袁老师让大家收集一些生活中的统计图表。来看看同学们都收藏了些什么吧。展示学生的作业，请他们介绍他们收集的统计图。)
老师问:这样的统计图有什么特点？
生:条形图可以清楚的看到量，折线图不仅可以看到量，还可以看到量的变化。
老师:没错。现在老师会测试大家会不会用。我们学校下周将举行秋季运动会。如果画一张统计图，可以清晰的反映出喜欢各种运动的学生人数，你觉得应该画什么样的统计图？
健康:条形图。
老师:嗯，还不错！条形图可以清楚地反映数量。如果我要画一个统计图来展示今天24小时的气温变化，用什么统计图合适？
学生:折线统计图。
老师:嗯，老师同意，折线统计图不仅可以表示数量，还可以表示数量的增减。
老师也发现有同学发现了这样的图片。让我们看一看。(问收集这些图片的同学)能告诉我们你在找什么图片吗？
学生们回答。
老师:这个图表也是统计图表吗？那么今天我们就知道了，一个新的统计图。
老师板书:扇形统计图
老师:你想从这个题目中学到什么？
默认:(1)饼状图有什么特点？(2)什么是粉丝图？
(3)如何制作粉丝图？(4)扇形图的作用是什么？
第二，合作交流，探索新知
1，说出来
老师:学生真的好学，想知道那么多！那我们就从中国居民平衡膳食宝塔图说起吧。(展示课件)听完《中国居民平衡膳食宝塔图》的介绍，同学们能从这张宝塔图中知道我们最需要哪种食物吗？第二呢。然后呢？
看了这张图，你对学生的饮食有什么建议？
师:对，膳食宝塔图各层位置和面积的不同，反映了各种食物在膳食中的位置和比例。这说明我们要注意健康饮食。接下来，我想邀请我的同学来看看笑笑家的饮食。
课件展示了笑笑一家人一天的食量统计。
老师:请读统计表，并在小组内互相谈论表中的百分比。
(学生交流后，教学采用随机点名的方式请几个学生说出每个百分比的含义。)
老师:表中的总摄入量是什么意思？100%是什么意思？
通过大家对这几个百分比的解释，晓晓家里每天各种食物的摄入量是否符合膳食宝塔的结构？
2.引导讨论。
老师:你看，袁老师已经根据刚才统计表中的数据重新画了一张图。你能理解吗？
请先仔细观察，看你懂什么。
根据老师的温馨提示单想一想，在群里交流。
(1)根据数据，圆分为几部分？每个部分看起来像什么形状？图中的扇形代表什么？
(2)在这个扇形统计图中，整个圆圈代表什么？所有百分比的总和是多少？统计表中对应的总摄入量可以是100%吗？
老师:现在把你们小组交流的学习成果分享给大家。
3.了解特点。
老师:学生们已经透彻地分析了这个扇形统计图。想想吧。从中我们能得到什么信息？
老师:你能用柱状图展示一下笑笑一家人每天的食物摄入量吗？为什么？(柱状图只能显示各种食物的摄入量，不能显示各种食物的摄入量与总摄入量的关系，这也是柱状图没有的功能，而扇形图可以。)
扇形统计图有什么特点？小组会先讨论，然后汇报。
教师总结:
(1)扇形统计图可以直接表示整体与局部的关系。(直观表现在哪里？-扇形表示部分，圆圈表示整体)，即可以清楚地看到各种食物的摄入量占总摄入量的百分比。
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