松鼠讲稿范文
首先，谈谈教材
1，教材简要分析:
《松鼠》是江苏教育出版社出版的《语文》五年级上册第三单元的略读课文。
本单元是一个说明单元。我认为教材编审的目的是通过本单元的学习，让学生了解动物的外貌、特征和习性，从而号召我们关注动物世界的生存状况，激发我们关心和保护动物的热情。《松鼠》是法国作家、博物学家布丰写的一篇科学散文。作为说明文的一种，科技论文不同于其他说明文，它使用一些文学表达来解释事物。《松鼠》一文的作者抓住了松鼠的美丽和生活习性的特点，运用拟人的手法，把松鼠写得惟妙惟肖。所以这是一篇学生喜欢读的关于小动物的文章。
2.教学目标:
鉴于以上分析，我将本课程的教学目标设定如下:
知识目标:
1，认识8个新单词，写8个新单词。
2.你可以用“首先...然后...然后“造句。
能力目标:理解文本，能够带着感情阅读文本。
情感目标:感受小动物的可爱，培养健康的生活兴趣。
思维目标:引导学生学习和运用比较、分析、归纳的方法，培养学生的观察、思考、联想和想象能力。
3、教学的重点和难点:
根据教材本身的特点和本单位的教学要求，本课程的教学重点确定如下:
1，独立识字。
2.能够按照一定的顺序描述事物。
第二，讲教法和学法
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，培养学生的探究精神和分析问题、解决问题的能力。这篇文章是一篇比较简单的文章，介绍的是学生感兴趣的动物，所以这节课以学生自主合作学习为主，教师启发引导为辅。学生专注阅读，促进学生思考。通过师生之间的交流，学生之间的沟通，合作探究，达到* * *知识，进而达到教学的目的。同时，借助多媒体手段和巧妙的场景设置，激活了课堂的教学氛围。
第三，谈谈教学过程
(1)猜谜语，导入课文。
同学们，你们喜欢哪些小动物？(学生畅所欲言)看起来所有的学生都喜欢小动物，并且对它们很熟悉。现在我们来做个小测验，看谁能猜得又快又准(多媒体展示动物谜语)。
第四个谜语难倒了同学们，因为这种动物主要生活在西北和东北地区，所以同学们并不熟悉。是谁呀？看，它是坐船来的。(多媒体展示松鼠图片)今天我们将带着法国著名博物学家布丰的笔来认识这位新朋友。
设计描述采用猜的方式引入课文，既增加了课堂的知识面又增强了趣味性。借助松鼠的图片，学生对松鼠有了具体而感性的认识，也激发了他们的学习兴趣。
合作勘探
1，快速阅读课文，圈出生字，讨论验证。
问题1:请用“我知道松鼠是……的动物”这句话说话。(师生* * *总结松鼠的一些特征，写在黑板上)
设计通过演讲的形式，让学生对松鼠的特点有了一定的了解，同时训练学生对重要信息的筛选和总结能力。
问题2:你能找到一句话来概括松鼠的这些特点吗？(板书的结构)
设计说明有助于学生理清作者的写作思路，掌握文章总分的结构。
2.读课文。
问题1:如果你是最美的松鼠，请结合文中相关内容，大胆发挥你的想象力，把你的美介绍给大家。
设计说明让学生介绍松鼠作为松鼠的美丽特征，让学生不仅能对松鼠美丽的外表留下深刻印象，还能在训练口语表达能力的同时，学会用拟人的方法介绍小动物。这样教学中的难点也可以很好的突破。
问题二:(多媒体老师用“交联”的方式讲述关于松鼠的故事)“交联”故事的内容是把松鼠的活动范围、活动时间、食性等等，故意倒过来，串成一个故事。
设计表明，利用讲故事可以激发学生的学习兴趣，“反串法”的故事促使学生更仔细地阅读课文，记忆更牢固。通过比较学生对松鼠温顺的特点的理解更加深刻。
问题3:阅读第4和第5段，请用“我认为松鼠是一种动物，原因是……”这句话说话。鼓励学生拥有独特的知识和经验，并用自己的语言表达出来。
设计说明使学生以说话的形式理解课文内容，熟悉松鼠固有的“聪明”习惯，从而进一步掌握解释事物的特点，同时训练学生的想象力和口头表达能力，使他们进一步体会到生动讲解的妙处。教学中的重点难点又落实了。
3.口才好
一段多媒体短文也是一篇关于松鼠的课文。让学生对照课文。
通过比较，设计描述使学生进一步理解这种生动描述的美，培养他们的比较、分析和归纳能力。
4.迁移培训
现在让我们一展身手，用生动的语言介绍你喜欢的动物吧！
设计表明“课本无非是个例”，学习课文的最终目的是让学生学会写作。通过口语训练，巩固和应用课堂知识。
(3)文本摘要
问题:学完这篇课文，你得到了什么写作灵感？让学生自由发言，然后自己在黑板上写清楚。
把黑板给学生，让他们总结，不如让老师写。这体现了该课程以学生自主学习和阅读探究为主，教师指导和启发为辅的教学方法。
(4)转让
课后安排学生仔细观察一种小动物，根据课文“松鼠”写一篇说明性文章。
设计说明培养学生的观察能力，养成仔细观察事物的习惯。
(5)黑板设计(多媒体展示)
松鼠启示录:
外观-漂亮
生活习惯:活动
活着
吃
我的演讲结束了，谢谢大家。
各位考官:
大家好！(鞠躬)我是语文组的考生。下面我就和大家分享一下我对课文《松鼠》的教学思路。
首先，谈谈教材
《松鼠》是人教版五年级上册第三组第二篇课文。这一单元是解释性文章。要抓住课文的要点，了解基本的讲解方法，并尝试运用。《松鼠》是法国作家、博物学家布丰写的一篇科学散文。作为说明文的一种，科技论文不同于其他说明文，它使用一些文学表达来解释事物。《松鼠》一文作者从外貌、活动、进食、筑巢四个方面介绍了松鼠的外貌特征和生活习性，并运用拟人手法，把松鼠写得惟妙惟肖。是精读课文中的重点文章，起到提纲挈领的作用，所以这是一篇学生喜欢读的关于小动物的文章。
第二，谈谈学习情况
学生是语文学习的主人，他们已有的知识结构和认知水平是教师教学的基础和出发点。五年级学生已经积累了一定的语文知识，但本文的学习对他们来说并不是很难。另外，这个阶段的学生具有一定的口头表达能力，能够表达自己的理解，能够说出自己的事情和现象，对问题有自己的看法，这为该课程的学习提供了有利条件。
第三，谈谈教学目标
因此，根据教材和学习情况，从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下三维教学目标:
1.知识与能力:认识11“驯服”等新词。正确阅读和记忆“聪明”等词语。能正确、流利、有感情地阅读课文。
2.过程和方法:通过朗读课文，感受课文中准确的讲解和生动、形象、细致的描写，积累语言。
3.情感、态度、价值观:体验作者对松鼠的喜爱，激发热爱自然、保护动物的人文情怀。
第四，说说教学中的难点。
基于以上对教材、学习情况的分析和教学目标的确立，我在阅读中感受到了松鼠的特点，并通过与鲸鱼的对比阅读，探索两种文本的不同写法，理解作者的表达方式为我的教学重点，激发热爱自然、保护动物的人文情怀为我的教学难点。
五、宣讲法律
为了达到教学目标，突出重点，突破难点，我在教学中采用了阅读、讨论和多媒体辅助的方法。
那么我就重点讲一下我的教学过程，这也是我讲课的核心环节。
第六，说说教学过程
(一)揭示话题，谈入
著名特级教师宇易曾说:“课堂的第一锤要敲在学生的心上，激起他们思维的火花，或者像磁铁一样牢牢地吸引住学生。“为了激发学生的积极性，更好地获取新知识。我的介绍会以对话的方式介绍。上节课，我们学习了海洋之王——鲸鱼。今天，另一个朋友想见我们。请看大屏幕。看完之后，请用简洁的语言说出你喜欢它的哪些特点。你喜欢它的什么？想知道更多关于松鼠的秘密？一位法国博物学家写了一篇关于松鼠的解释性文章。让我们来亲近松鼠，认识一下这种可爱的小动物吧。然后让学生一起读题目。目的是让学生带着兴趣学习这篇课文。
第一次阅读课文，学习新单词。
根据教学参考中略读课文的教学要求，略读课文的第一步是让学生参照连词中的提示进行独立阅读、思考和交流。因此，我采用直接导入法，让学生读一段导读，找出向我们提出的是哪三个问题，让学生有学习目标。这样学习才不盲目。这样既节省了教学时间，又能使学生快速输入课文。为后来的教学做了铺垫。
(三)默读文本，整体感知
《语文课程标准》指出，五年级要求学生以一定的速度默读。所以在这一环节，让学生重点关注“课文的哪些方面向我们介绍了松鼠？”默读课文，从整体上把握课文的主要内容。默读时，给学生一定的时间默读，让他们有时间思考。只有这样，阅读才能有效。通过学生对文本的充分阅读，打开学生思想的闸门，边阅读边汇报。抓住问题主线，让学生从整体上把握文章。
(四)独立阅读，体验爱情。
在这个教学环节，学生可以自由朗读课文，圈出作者喜欢的关于小松鼠的句子。抓住关键词，理解句子。在教学中，我重点介绍松鼠的形状特征和筑巢过程，用多媒体展示松鼠的内容和图片，让学生通过看图了解帽状尾巴的样子。此时再读，让学生对课文有所了解，通过老师的鼓励，让学生和作者都有* * *声。
(5)再读一遍课文，感受一下写作方法。
学生阅读并思考:比较课文《鲸鱼》和课文《松鼠》,看看这两节课有什么相同点和不同点。学生独立思考后，小组合作探究学习。学生可以从讲解角度(内容)、表达方式、语言风格三个方面进行比较。这个问题是难以理解的三大问题之一。因此，在讲授这一环节时，要采用自主、合作、探究的方法进行学习，集思广益，充分发挥学生的团队力量，轻松解决问题。
(6)扩展和延伸
小松鼠很可爱，相信大家都喜欢。谁能给你介绍一下你眼中的小松鼠？也可以说说你眼中的小松鼠，给大家10分钟，我们稍后一起讨论。
(7)总结作业
总结:小动物很可爱，我们都很喜欢。在生活中，我们应该保护他们，而不是伤害他们。
作业:请学习这篇文章的写作，生动有条理地向同学介绍你喜欢的动物。
七、说板书设计
一幅好的板书就像一份微型教案。这种板书尽量将教学内容全面简洁地传达给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。