学生等上课描述作文200字。
刚才上课的* * *响了。。
离下课还有多长时间？
39分39秒
甲:哦。。(无奈)
下课后你打算做什么？
甲:去洗手间。
乙:哦。。(不知所措)
甲:你呢？
我不知道。
你会陪我吗？
考虑一下吧。。
你上课很久了吗？
乙:2分20秒。
甲:哦。。
；；；；；两个人都不说话了。
；；；a拿出笔，轻轻一拔，竖着放在桌子上，慢慢拧下笔筒，竖着放在笔旁边。然后把墨水瓶拿出来，慢慢拧出来，然后把钢笔里的墨水挤到瓶子里，再吸一点，再吸一点，直到满为止。最后恢复了，动作还是很慢，没有一点声音，好像怕惊扰了什么。然后不停的重复，偏颇，偏颇...
；；；b正在用指甲刀修指甲，动作还是很慢。真的是和A有联系！修好后仔细研究了几个偏差，觉得还可以，就开心地笑了。只见一个在吸墨，然后说道:
；；；我有东西吃。你想吃东西吗？
答:没有
乙:真香。
甲:我胃疼。。
那就算了吧。
a:留点给我下节课吃。
乙:哦。。(无奈)
离下课还有多长时间？
B:41分钟。
真的吗？
b:乘以四分之三。
2.200字关于作文的等待小练笔正值花季，我们在等待花开的那一刻。一年后，在米卡，栀子花，我们将告别初中的青葱岁月，经历华丽蜕变，我们将再次起航。
初入初中校园，面对林这样的高手，不知所措。我知道我需要等待，就像冷雪草默默生长，总有一天会看到雨后的彩虹。于是我在心里刻下了“那些做不到的人，可以无怨无悔”这样一句意味深长的话，一路勇往直前，迎难而上，对青春无怨无悔。
等待不是浪费时间，也不是躲在角落里逃避自己。二是为了积累自己的力量，聚集成功的果实，让平庸的人生发光。在喧嚣的城市里，人们行色匆匆，不想脚踏实地的实现自己的梦想。这个时候，等待和冷静就是最好的法宝，不会让成功像流星一样转瞬即逝。
寒窗数年，曾经许下的美好愿景等着我们去实现。绚烂的六月会让我们大放异彩，我们在等待。作为学生，我们驰骋在知识的海洋中，为了在这个变化的季节里拥有一张蝴蝶般美丽的脸。为过去的岁月写下一个完美的句号。
幼小的树苗得到阳光和雨水的滋养，等待着长成参天大树的那一天。秋风萧瑟，枝头的落叶在等待回归泥土。我把它捡起来，数着它细腻的质地，明白它是在等待落叶回到它萦绕不去的目的地。雏鹰不断磨砺自己，等待自由翱翔在深蓝的天空。
我也在等待，等待自己的努力谱写出夏花般绚烂的人生历程。哪怕一路走来挫折难过，我也会坚持下去。当我回首过去走过的路，它一直像月光一样清澈。
等待将成为我青春里的一个符号。至此，我的头脑清晰了，我会和同学们一起等待，创造自己的人生。
3.我不喜欢等200字的作文。不知道为什么，那种感觉真的很不好。好像心里有什么东西丢了。但是我愿意等你。你是我的好朋友，唯一的好朋友——兰。
你是阳光下娇嫩的花，我是你身边的树，为你遮风挡雨。只是因为你在我有困难的时候帮助了我。我还记得我们相遇的那一天，你在阳光下的花园边哭泣，只为你丢失的钥匙和钱包。
从那以后，我们成了好朋友。我们一起哭过，一起笑过，一起摔过隔壁的花盆，一起扔过讨厌的书(当然是期末考试后，因为我们都是好学生)，一起撕过讨厌的试卷，一起被老师批评过。那一天是如此美好，如此难忘。
现在情况变了。我们都上了初中，分开了。你被家人带到了北京，我却留在了临安。你说你会回来看我，我会等你。
就因为你在我犯错的时候帮助了我，就为了这一点，我们都是一辈子的好朋友！！
4.课后10分钟写200字【课后10分钟写200字】丁，丁，下课铃一响，安静的校园里立刻出现了欢腾的身影，课后10分钟写200字。跳远运动员、象棋运动员、跳绳运动员把一串串欢声笑语散落在校园的各个角落。
看到这么多孩子玩得开心，小刚在校园里走来走去，无所事事。突然，他看到三个小女孩快乐地跳绳，于是他礼貌地问:我可以和你一起跳绳吗？三个小女孩异口同声地说:好，我们欢迎你加入。小学二年级的作文，课后十分钟200字。于是小刚加入了他们的团队。虽然小刚每次都是最后一个跳绳，但他毫无怨言。
玩，玩，玩的开心，轻松十分钟，为接下来的四十分钟学习做准备！四川攀枝花东部二年级六班:孙佳颖
5.写一篇200字的段落，描述课程结束时的细节。下课后，我们来到操场。操场真的很热闹。一些学生在跳绳，一些在扔沙袋，一些在踢毽子，一些在打乒乓球...看到他们都兴高采烈的样子，我们这些站在一旁看着的男生也忍不住动心，玩起了“老鹰抓小鸡”。
先选一个同学当“鹰”，再选一个高一点的同学当“母鸡”，最后剩下的同学躲在“母鸡妈妈”后面当“鸡”。比赛开始时，我看到老鹰紧紧盯着躲在母鸡妈妈身后的小鸡，想找机会抓住它们。
他有时从正面进攻，有时从侧面进攻，反复进攻几次。然而，无论老鹰多么狡猾，它仍然无法突破“母鸡”的防线。“母鸡妈妈”展开翅膀，奋力保护着身后的每一个“鸡宝宝”。
小鸡也紧紧跟在妈妈后面，躲在妈妈的翅膀下，生怕被抓到。最后在母鸡妈妈的保护下，他们赢了，大家都安然无恙。他们可以在母亲身后自由玩耍，但老鹰却在一旁喘着粗气......................................
6.下课后，我听到“哇！”在操场上。哇！“吵闹声，你可知道不久前钟声响起，操场一下子从死寂的坟墓变成了热闹的西门町。这种现象和跟班完全不一样。下课的时候，学生们正在轰轰烈烈地打游戏；在课堂上，学生们坐在座位上，用一双茫然的眼睛盯着老师。难怪老师会说“课如蝼蚁，课如蛟龙！" 」
上课的时候，好像老师是最有活力的，但是课堂上还是死气沉沉的，就像家里死了一个人一样，偶尔还能听到“呼！喔！鼾声如雷，直到铃声响起，打断了老师的讲话，惊醒了熟睡的学生。然后，学生们像疯子一样冲出教室，混迹在走廊里，玩得不亦乐乎。教室里的气氛也达到了* * *，聊天的，玩的，发呆的，抄的，...！
如果上课时间变成一个半小时，上课时间缩短，就像把学生推进了千百年的地狱，上课变得远如天堂。一旦看到阶级之光，就会立刻以逃命的速度四处奔跑，因为终于可以玩骑马，人肉战争，碾压音乐了。于是男生在教室里会更疯狂，女生在教室里会更吵闹，这说明班级会提振。
我对上课的看法是|上课就是让我们自由放松，放松筋骨，上厕所，看书，复习功课，玩游戏，充分发挥提神醒脑的作用。最后，我觉得上课是必须的，就像人需要吃饭一样，营养越多越好，所以当然上课越多越好！
7.班级作文训练后的心理描写——心理活动描写通常就是我们所说的人物心理活动描写。(生活中，每当我们遇到一些事情，心理总会产生一些想法和做法，这就是心理活动。)
就是结合人物的言行描写，把人物的想法写清楚。在描写人物时，恰当地描写人物的心理活动是非常重要的，这对刻画人物形象、表达文章主题起着重要的作用。要写好他们的心理活动，离不开他们的外貌、动作、语言等因素。
但要想充分展示人物的思想，展现人物的精神面貌，就要把人物的心理活动写好。要写人物的心理活动，可以从以下几个方面入手。
首先，直接描述和解释人物的心理。这种方法比较常用，比如“他觉得……”、“他觉得……”、“他觉得……”、“他觉得……”、“他回忆……”、“他琢磨……”、“他记得……”当然，你也可以不用这些词，直接通过文章中人物的内心来表达人物的心理活动。
比如在《穷人》这篇课文中，写到桑娜把西蒙的两个孩子接回家安顿下来的时候，对他的心理活动有一段精彩的描述:他紧张地想:“他会说什么？这是开玩笑吗？他的五个孩子已经够他受的了...他会来吗？.....不，还没有！你为什么带他们来这里？.....他会打我的！那是我活该。我活该。嗯，给我打一顿！”在这里，作者生动地描绘了桑娜在未经丈夫同意的情况下将邻居西蒙的孩子带回家后的矛盾心理:她害怕，担心，自责，但更坚定。
“好，给我打一顿！”她写的是为了两个孤儿宁愿自己挨打的好品质。如果没有这种合情合理、感人至深的心理描写，桑娜的特质如果只写她抱回孩子时的一些行为和动作，是不会表现得如此充分的。
第二，表情通过动作反映人物心理的一举一动，是人物内心世界的外在体现。好的刻画往往能从侧面表现出人物的心理活动。
比如《小抄写员》里，“苏里奥突然觉得有人用两只颤抖的手托着他的头，他‘呀’的一声哭了出来。”在这里，《两只颤抖的手拥抱……》深刻地表达了父亲当时复杂微妙的内心活动，从而更深刻地表达了父子之情，感动了读者。
对人物表情的形象描述，对揭示人物的内心世界也起着重要的作用。如《十六年前的回忆》一文，作者通过对李大钊在法庭上执着、坚定、善良、严厉的表情的描写，生动地展现了李大钊坚忍不拔、与反动派坚决斗争的心理品质。
这样，人物的内心世界，也就是心理活动，就可以通过人物的动作和表情反映出来。第三，通过想象的描写，表现人物内心世界的心理描写法，往往用梦境的幻觉来表现人物的内心世界。
比如《买火柴的小女孩》这篇文章，描述了小女孩在饥寒交迫的情况下，划燃了一根火柴，产生了幻觉，一开始就展现了一个美好的幻想世界。点燃第一根火柴，仿佛坐在火路上；第二个好像看到了烧鹅；第三个好像看到了一棵圣诞树；第四根仿佛看到了奶奶；点上一整根火柴，仿佛奶奶带她去了一个光明快乐的地方。
这种幻觉描写体现了小女孩的天真、单纯和对温饱的渴望。小女孩当时的心理活动也被刻画得细腻曲折。
因此，运用想象来表现人物的心理活动，可以使读者深刻、准确地把握人物当时的局部内心活动，对理解文章中心有一定的作用。人物的内心世界很复杂。此外，为了揭示不同人物的内心世界，心理描写也要与人物的年龄、身份、性格、经历相一致。这样才能写好人物的心理活动。
阅读作文语文课开始了，老师发了批下来的试卷。在我拿到试卷之前，我非常紧张，我害怕我会失败。
拿到试卷后，失败的我很难过。这是一个学生的作文，描述了他知道考试成绩前后的心理活动。
虽然他用了“极度紧张”“非常难过”之类的词，但我们并没有感觉到他有多紧张和难过，因为他用抽象的概括代替了具体的、可感的描述。思考:如何进行具体可感的心理描述？可以分为直接描述和间接描述两大类。
直接描写包括内心独白、表情描写、梦境和幻觉描写，间接描写包括环境对比和动作语言描写。内心独白:是你对自己说的无声的话。
我不停地对自己说:“阿弥陀佛，上帝保佑我！”！我再也不会听录音机、看电视或玩电子游戏了。唉！大家都怪自己，总想着打电子游戏，考试前一天趁父母不在家偷看了一个小时电视。
老师，发发慈悲吧。我以后上课认真听讲，不要让我不及格！幻觉描述:人在极度紧张时，眼前或耳边会出现虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最害怕看到或听到的。通过对这些的详细描述，可以非常准确地表达人物的内心世界。我仿佛看到了一张巨大的网，上面有鲜红的叉子，里面装满了试卷，让我无法动弹，无法呼吸。我仿佛又看到了老师愤怒的脸，仿佛听到了父母伤心的叹息，听到了别人的嘲笑。
在描述幻觉之前，我们还应该使用一些提示，比如:似乎看到，似乎听到等。环境描述:一个人在不同的心情下看同样的风景会有不同的感受，因为他对让他心灵感受的东西特别敏感，所以他的眼睛可以根据他的心情来选择风景，并伴有强烈的主观感受。天空阴云密布，不时刮起大风。
下课后，学生们像洪水一样冲出教室，奔向操场。操场突然变得热闹起来。
一些学生正在踢毽子。你踢十，我踢十一。真的很有意思。
一些学生在跳绳。你跳100，我跳120，好像赢了就能拿到钱，一定要赢。
运动会就要来了。一些学生参加了跑步比赛，和其他跑得快的人比赛。看看你
算了，让他走吧，让我走吧，你们真的很难相见。
一些学生正在玩垒球游戏。前一分钟你扔得远，下一分钟我扔得远，下一分钟他扔得远。表现得像个敌人
就像，超越彼此。
一些学生在打乒乓球，一些在玩接球，还有一些在这里。
这是我们的校园，这是我们课后的校园。
望采纳
9.一个四年级小学生200字的日记，描述了上学后的日记。课间十分钟是美好而短暂的。虽然时间很短，但是一下课操场就热闹了。真的是百景图啊！一些学生打篮球，一些跳绳，一些跳橡皮筋。其中，我最喜欢的游戏是“老鹰抓小鸡”。
“老鹰抓小鸡”的游戏是这样玩的:凶猛的男生是老鹰，勇敢的女生是母鸡，其他人是小鸡。游戏开始了。老鹰扑向小鸡，母鸡拼命张开翅膀保护小鸡。小鸡左躲右闪，他们互相追逐。老鹰突然发起总攻，小鸡被抓住了。旁边的人看着我们玩的如火如荼，等他们来参加游戏的时候，同学们都沉浸在欢乐中。
“丁铃铃！丁铃铃！”当铃声响了，学生们冲到教室，玩游戏可以锻炼我们的合作精神，并让我们认识许多新朋友。
课间十分钟是美好而短暂的，虽然时间短暂，但是一下课操场就会热闹起来。真的是百景啊！一些学生打篮球，一些跳绳，一些跳橡皮筋。其中，我最喜欢的游戏是“老鹰抓小鸡”。
“老鹰抓小鸡”的游戏是这样玩的:凶猛的男生是老鹰，勇敢的女生是母鸡，其他人是小鸡。游戏开始了。老鹰扑向小鸡，母鸡拼命张开翅膀保护小鸡。小鸡左躲右闪，他们互相追逐。老鹰突然发起总攻，小鸡被抓住了。旁边的人看着我们玩的如火如荼，等他们来参加游戏的时候，同学们都沉浸在欢乐中。
“丁铃铃！丁铃铃！”当铃声响了，学生们冲到教室，玩游戏可以锻炼我们的合作精神，并让我们认识许多新朋友。