音标大纲

二:教学内容:？20个元音音素和28个辅音音素

三、教学目标:1。学会听、说、读、写20个元音和28个辅音？2.通过音标训练学生拼写单词的能力，使他们能正确地读出句子中的单词。3.培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯。

教学步骤:

1.复习26个英文字母的读音(老师会随意展示26个英文字母卡片，学生朗读字母的读音。)为下面的语音教学做铺垫。学完音标，我们会形成对比，认识到字母和字母音素的发音是不一样的。(第1节)

2.学习单元音/i:/，/i/，/e/，/？//?:/, /?/,?/?/ /u:/，/？/, /?:/,/?/, /ɑ:/

教学方法:a .展示课件，老师大声朗读并在黑板上书写，强调发音方法和口型。b .老师带领学生一起阅读。学生独立阅读和写作。d .学习这些音素的字母和字母组合的发音。(第3条)

3.从双元音/ai/？/ei/？/我？/?/?u/ /u？/?/au/？//?/?我/

教学方法:a .展示课件，老师大声朗读并在黑板上书写，强调发音方法和口型。b .教师带领学生一起阅读c .学生单独阅读和写作。4.学习发这些音的元音和字母组合。(第3条)

4.辅音音素

1)介绍“辅音”的基本概念:气流在口腔或咽部受阻而形成的声音称为辅音。

2)学习辅音音素

清辅音:清辅音时，声带不振动，不呼吸，

/p/？/t/？/k/？/f/？/s/？/θ/?/?/?/t？/?/tr/？/ts/

浊辅音:浊辅音发音时声带振动，不送气。

/b/？/d/？/g/？/v/？/z/？/?/?/?/?/d？/?/dr/？/dz/

三种鼻音:

/m/ /n/？/?/

3类拼音:

/h/？/r/？/l/

两个半元音:/w/？/j/。

教学方法:老师展示课件，大声朗读，板书，强调发音方法和口型。b .教师带领学生一起阅读c .学生单独阅读和写作。d .展示课件，拼读。例如:/pi://mi: t/(第5节)

5.重读开头音节:a)辅音+元音+辅音+e:

姓名、自行车、家、到期日、飞机

b)辅音+元音:

他，去，嗨，做，是，树，三，你好

6.重音封闭音节:a)辅音+元音+辅音:

坏，床，坐，热，杯，让，疯(第二节)

7.音标巩固练习。

1)展示课件，练习简单拼写。l

2)字母和音标比较游戏。

老师展示一些卡片，有小写字母P，B，M，I，T，D等的卡片。、带有/p/、/b/、/m/、/t/、/I:/、/i/等音标的卡片。、以及带有其他字母或音标的卡片。老师说:出示小字母p/b/m/i .或者说:出示/p/，/b/，/m/，/I:/，/i/。让学生出示相应的卡片。

(通过字母和音标的比较游戏，学生可以有意识地比较单词和音标的音形，直到掌握一些规律。学生逐渐明白“[我]”是音标，使一个单词中的字母“我”不代表它听起来是[我]，逐渐学会见形识音的技能。这样的训练也可以为学生将来拼写和速记单词。)

3)摘苹果。

老师在黑板上展示了一个有苹果的挂图，每个苹果上都写有一个单词。

比如奶，遇见，看见，关键，瘦，大，猪，三，他，有，她等等。再画两个篮子，分别用/I:/、/i//粘贴。/，每组派几个学生到前面，从树上摘苹果，把元音相同的单词放进相应的篮子里，最快最准的一组赢得小星星。

(让音标学习和单词结合起来。将所有单词选入正确的篮子后，让学生大声朗读单词，训练学生准确无误地发音。)

4)大声朗读句子。(课件演示)

(进行小组朗读比赛，看哪一组能正确朗读以上句子，做到既正确又押韵，通顺又富有感情，使学习活动既锻炼学生运用音标的技能，又体现学生的探究精神和集体主义精神。)

4.拓展训练

绕口令编顺口溜不仅可以让知识变得简单、生动、印象深刻，还可以通过这样的训练真正落实语音教学和发音教学。)(第4条)