小学英语课堂如何有效互动？
过程也指师生之间因信息交流和行为交换而引起的心理和行为变化。前苏联教育家、心理学家维果茨基提出“学习是通过教师和学习者的相互作用来实现的。”
教学过程是师生互动和发展的互动过程。有效的师生互动可以使学生积极参与课堂教学活动，大大提高教学效率。
英语课；师生互动
英语新课程标准强调，对于小学生来说，教学的目标是培养他们学习英语的兴趣，教学的重点是培养他们的交际能力。教学是一种有意识的信息。
交换过程。人本主义心理学家把教学看作是一个人的人际交往过程，体现了课堂上师生之间、学生之间的互动。有效的教学在很大程度上取决于有效性。
因此，在课堂上，要充分尊重和体现学生，师生互动要充分挖掘每个学生的潜力，培养大家的合作学习精神，调动课堂学习氛围。然而，据小学生说，
在这个过程中，要求教师在课堂这个小舞台上，既要扮演好演员，又要扮演好导演。师生共同参与，创造一种师生互动。
充满活力、活泼和谐的课堂气氛。二、小学英语现状分析新事物的出现总有很多不足之处，小学英语也不例外。在学校教学过程中，不难发现英语课堂上存在许多问题。
问题。学生只是把英语当成一门技能学科，缺乏学习兴趣，不会认真对待。这意味着小学英语课堂教学效率不高，师生之间的交流有限，没有办法创造和
和谐互动的英语课堂。三、小学英语课堂师生互动缺失的原因1，
受传统教学方式的影响，传统教学最明显的方式就是“以教师为中心，教师讲，学生听”。课前老师更多关注的是学生如何掌握知识，所以往往会在课堂上强加自己的想法。
对于学生来说。学生在教学过程中处于被动地位，在获取知识的过程中并不积极参与教学活动，因而无法被提及。这个过程更无形中扼杀了学生的想象力和创造力。
力. 2，
大班英语教学存在诸多困难，如:学生的英语水平相差甚远，教学要求难以统一；因为班里大人多，只有一个教学班。
总的来说，学生之间存在程度参差不齐、分化严重的问题，教学要求难以统一。那些性格内向或英语语言能力差的学生往往不能或不愿意参与课堂活动，这使得教师和学生
课堂互动再次遭遇红灯3，
受教师主观情感因素的影响，教师对资优生的偏爱和对差生的忽视，在教学中发现了一个明显的问题:由于主观因素的影响，教师在英语课堂上更倾向于提问能力强的学习。
学生，因为他们更有可能给老师正确的答案。而这样狭隘的交流，让大部分差生失去了英语学习的动力和信心，只能越来越差，导致两极分化越来越明显，课堂上不做。
实现师生全面互动的方法。四、小学英语课堂师生互动应注意的问题1，
因材施教要根据教学内容和学生特点。教师要根据教学的难易程度，选择不同水平的学生进行互动。简单容易的题可以留给能力差的同学，而
多问尖子生一些相当难的题目；学生之间的互动也可以把简单的任务交给能力较差的学生，能力较好的学生可以完成相当困难的任务，这不仅考虑到了大多数学生的具体情况。
此外，所有学生都有平等的机会互相交流和学习。大家在掌握新知识的同时，也调动了班级的学习氛围。学习新对话时，也要注意互动的方式和顺序。学习问答。
句型，可以先学习回答句子，老师创设问题情景，学生回答。在学生掌握简单的回答句子，熟悉问题的基础上，学习问题就容易多了。这是一步一步、层层递进的。
该方法调动了全体学生的积极性，变被动学习为主动学习。2,
得体的语言教师在课堂互动过程中，总是需要语言来表达自己的过激行为，如表扬、鼓励、批评等。但是我觉得在师生互动中应该多使用一些积极的语言。
在互动中表扬和鼓励学生，教师积极的微笑可以激发学生积极参与课堂互动的欲望，激发他们的学习热情。
情感交流在师生互动过程中，教师要尊重学生的想象力，真诚欣赏学生的创造力。鼓励学生多用英语交流，多说积极向上的话。课后与学生交流，互相关注和肯定。
学生的一点点进步，及时肯定他们的努力，让他们体验成功的喜悦，努力成为他们的导师，逐步培养他们学习英语的兴趣。
与学生互动的方式有很多，比如歌曲、游戏、故事、多媒体应用等。我以歌曲和游戏为例:1，歌曲互动儿童英文歌的歌词大部分都是口语和现场的。
儿歌的特点是形象生动，语言生动，通俗易懂，充满童趣。儿歌和儿童短诗一样，与人有着基本相似的作用，可以营造出优美活泼的课堂互动氛围。用儿童英语。
唱歌的时候，学生可以边拍边唱，边指着物体边唱，边唱边跳，比如学习。