如何优化小学数学课堂练习册

一、草案，课堂练习“失控”

自觉性高、习惯好的学生能认真地起草和完成课堂练习，自律能力低的学生则在草稿本上一个一个地乱涂乱画，计算中经常出现数字错位、小数点错位等低级错误。有的同学甚至自以为懂了，干脆不做课堂练习。此外，教师不能及时阅读和批改草稿本和课堂练习册，教师不能及时发现学生课堂练习中的错误。

二，课堂作业转化为家庭作业

在教学中，很多老师习惯在新教辅后集中布置课堂作业，往往导致学生课后带不完的现象，为少数学生抄作业提供了方便。这样的课堂作业不仅不能真正反映学生的学习水平，而且占用了他们宝贵的课余时间，对他们的身心健康不利。

针对以上情况，在数学课堂教学中重新设计学生的作业本，将学生的草稿本、课堂作业本、课堂作业本组合设计如下:左侧为练习区，右侧为草稿本区。在教学中，复习题、课堂练习、课堂作业都安排在练习本的练习区，练习与草稿一一对应。在教学实践中，笔者发现这种方法有以下优点:

1.促进学生良好学习习惯的养成。由于老师上课要检查习题和草稿，学生注重草稿的书写质量，计算的准确率明显提高。同时，整个计算过程为学生检查和校核提供了方便。

2.便于老师正确评价，因材施教。如果教师在批改学生作业时发现错误，会通过看稿的方式找到错误的原因，便于教师针对个别学生的学习弱点及时进行讲解和纠错，因材施教；有些题目，学生的结果是正确的，但是老师看学生的草稿，发现学生的思维和计算过程是错误的。此时，草稿可以为教师的正确评价提供依据，有效防止学生重结果轻过程，互相抄袭作业。

3.有利于学生自信心的建立和创新意识的培养。有些学生胆小，缺乏自信。有些题目虽然想法很好，但是上课不敢举手发言。使用这种方法非常有利于教师观察和掌握这类学生的学习情况。比如九一小学数学第十一册，例题2“一个数除以一个分数”，一辆车每小时18公里，1小时开多少公里？在教学中，作者要求学生阅读问题，分析问题的数量关系，并尝试制定。根据“距离÷时间=速度”的数量关系，很多同学有一个公式是18÷。批改学生作业时，发现有一个学生的公式和其他学生的不一样，是18×(1 \这个倍数乘以18就是车速，(1÷实际上是解的倒数，由此推导出18÷=18×，容易推导出整数除以分数的计算方法，比教材的推导过程更简单适用，学生也容易理解。这种做法便于教师发现学生思维过程中的闪光点，同时也树立了学生的自信心，培养了学生的创新意识。

可能有老师会问，学生的草稿本、课堂作业本、课堂作业本会不会合二为一，出现作业本乱七八糟的情况？学生认真打草稿，认真完成课堂练习，会影响课堂教学进度吗？实践证明:

学生把草稿和课堂练习当作课堂作业的一部分，书写非常规范工整。因为学生注重写作的质量，一开始会影响课堂教学的进度，但是经过一段时间的训练，速度自然会追上来。为了提高学生写作业的速度，作者建议在教学中采取分散作业、及时评课的做法。根据课堂教学进度，一个知识点的教学结束后会安排练习，并及时巩固。当课堂教学结束时，实践也将结束。学生练习时，请快学生及时反馈，对正确的表现立即表扬和鼓励，既调动了学生的积极性，又有助于其他学生通过比较找出自己在练习中出现错误的原因，并及时纠正，从而促进对新知识的理解，为后面的教学打下良好的基础。同时，这种做法也有利于提高学生写作业的速度，保证学生的作业在课堂上完成。

实践是检验真理的唯一标准。在我的教学中，我对学生的草稿本、课堂作业本、课堂练习本进行了优化合并，发现这种做法对于学生的学习和老师的教学确实很实用。