如何对小学生进行常规教育

第一，抓套路训练；

第二，坚持正面教育，把教育和讲故事结合起来；

第三，在活动中把实践和教育结合起来；

第四，耐心教育，主要是表扬。

对学生的经常性教育应从以下几点开始:

第一，抓常规训练

1.学校生活要求孩子建立严格的集体和时间观念，遵守学校纪律。

2.低年级的孩子还小，只知道真相。如果不经过反复的训练，他们可能做不到。所以从开学开始就对他们进行常规教育，对如何上课、下课、回答问题、尊重老师、团结同学等都有明确要求。然后，反复训练，表扬做得好的同学，让他示范给大家看。

2、有些同学做错了，让他们再做一遍，两遍不厌其烦，反复做，直到做好为止，你不能因为做错了一遍就批评，你要真诚地鼓励他们树立信心，做好。

第二，坚持正面教育，把教育和讲故事结合起来。

1.单纯靠讲道理教育低年级小学生是不够的。孩子喜欢听故事，即使是最调皮好动的孩子，一听到故事也会安静下来。抓住了这种好奇的心理特点，学生们往往会通过讲故事来进行教育。

2.为了培养良好的学习习惯，给他们讲“闻鸡起舞”的故事，让他们明白学习要认真，要努力。50多个孩子在一起学习，难免会有打闹和争吵。为了培养孩子团结友爱的精神，在班里根据具体案例编一个小故事来教育学生。

第三，在活动中把实践和教育结合起来。

1.通过有意义的活动，联系学生的思想实际，进行思想教育，是一种有效的方法。比如个别学生对别人的东西(马克笔、铅笔等)更感兴趣。)并且趁别人不注意的时候偷。

2.在这种情况下，先找一些捡东西交给他们的例子，然后说有些同学可能把别人的东西放错了，在书包里找找，如果有，就勇敢地交给老师。结果一个同学红着脸上交了，不好意思地说:“我不是故意的，请老师同学原谅！”顿时掌声四起，最后大家讨论起来，说不能随便拿别人的东西，拿起来要交给公家。

3.通过这个例子，学生们能够辨别是非。从这次班会开始，班里收东西交给公众的同学多了。

第四，耐心教育，以表扬为主

1.听表扬是孩子的心理特征。如果表扬运用得当，学生的积极因素会产生原子裂变般的连锁反应。比如开始上课的时候，大部分同学都在嚷嚷着不准备上课。如果笼统的批评，效果不大。点名批评，别人往往会幸灾乐祸。如果你找到一个同学，他坐得好，不说话，所有的书都准备好了可以表扬，其他同学也会效仿，有条不紊。

2.每个人都有自尊，表扬有批评的作用，不伤学生自尊。我们常常通过表扬一个学生在道德品质、思想和行为上的积极因素来影响和克服后进生中的消极因素，在表扬中包含批评。这样有利于学生互相学习，达到互相学习的目的。