小学生语文学习习惯的方法有哪些？

学生课前对课程知识的学习和预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，也就是对所要学习的课程进行预习:认真阅读教材，理解教材内容，思考内容重点，找出学习难点，为听力做准备。老师讲课可以突破重点和难点，有利于新知识的接受。预习可以包括学期预习、周预习、日预习。学期预习是在新书发行后学生感到特别新鲜和好奇的时候进行的，可以大致浏览一下教材目录。每周预习，学生自主，需要特别详细。让学生复述，用彩笔标出不懂的地方。如果周预习特别详细，那么一般不需要日预习。如果周预习粗糙。或者不每周预习，需要每天预习，一般20分钟。

第二，培养学生仔细观察的习惯

只有善于观察身边的事物，在大自然中培养美好的气质，在社会生活中发现美好的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才能写出感人的文章。

观察习惯的培养，首先在生活中处处注意，“处处注意就是学习。”遇到新奇的事情时，比如去动物园看动物，去旅游看风景等。，大人只是在学生欢呼雀跃、情绪激动、情绪饱满的时候进行提醒和引导，并仔细观察细节、审视细节，而不只是泛泛而看。引导学生与邻近或相似的事物进行比较，例如，当你看到一只鸭子时，让他与一只鹅进行比较。吃杏时，让学生谈论杏和桃的异同。其次，课堂学习也需要细心观察。观察可以从形、声、色、味、量等入手。

第三，培养学生勤奋写作的习惯

平时看课外书的时候，让学生拿一支笔，摊开一个笔记本，让学生边看边写。写字的时候可以用记号、线段或者符号把他特别感兴趣的字标出来。刚开始的时候可以先提取，不是大段大段的，而是有选择性的，选择学生特别感兴趣的片段。之后就可以是评论了。在你课外书的空白处，简单的批一个词，比如“精彩”、“精彩”、“错误”。后来你可以注释一个完整的句子，然后你就可以用几句话完整地表达你的意思了。总之一定要做到“无笔墨，不读书”。出门在外，及时记录下自己的所见所闻所感，哪怕是很粗糙简单的，也要记录下来，过几天就习惯了。我们应该养成记日记和写散文的习惯。一开始可以很简单，后来可以逐渐复杂，写成片段，甚至写成一篇完整的文章。关键是要培养习惯。日记和散文还是以片段为主。

第四，培养学生经常查阅参考书的习惯。

参考书是不说话的老师，可以帮助学生扫清学习中的障碍，有效完成学习任务。在课堂教学中，如果学生遇到不熟悉、难懂的单词，教师不要马上说出答案，而是让学生自己查参考书，逐渐形成习惯。这是素质教育“授之以渔”要求的体现。为了鼓励学生在阅读课外书时遇到不懂的单词时有意识地查参考书，可以成为学生的良师益友。让学生总是带一种常用的参考书，如新华字典和成语字典。为学生树立榜样。遇到生词就去问不会说话的老师，还可以和学生来个查字典、字典大赛。尽量引起学生对参考书的兴趣，比如讨论一些学生特别感兴趣的问题。当他们得不到答案时，就不用去问老师，而是去查相关的参考书，学生就会对参考书的巨大威力感兴趣。很多参考书都有不同的咨询方法，要教会学生基本的咨询方法。

第五，培养学生背诵的习惯。

我不赞成死记硬背，但背确实是记忆黄金期的青少年不可忽视的好学习习惯。让学生尽可能多的背诵语文课本中的中国古典诗词。如果学生能背诵大量的古典诗词，他们将终身受益。这也是中国传统语文教育的一个很好的教学方法。对于一些常见的历史典故和艺术故事，不必死记硬背，可以熟门熟路。

6.培养学生认真写字的习惯。

让学生从小养成认真写字的习惯。要养成这个习惯，可以从最基础的地方开始，让学生在学习写字的时候，从一开始就能准确的写出每个字的笔画和笔划。让学生学一点书法，不是让他去参加书法比赛，而是让他知道什么样的字好看，漂亮，大方。让学生买一些字帖。把大海报挂在学生的房间里。批改学生的作业和卷子时，不仅要注意内容的正确性，还要检查字迹是否工整美观。近年来，我县语文期末考试试题“试卷”有效地突出了学生写作的质量。在阅读书报时，不仅要指导学生欣赏书报内容，还要考察字体和书法是否美观。上街要注意市场上牌匾上漂亮的字。并带学生参观书法展。

七、培养学生泛读的习惯。

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“让学生变得更聪明的方法不是补课或增加作业，而是阅读和再读。所以要不断挑选和推荐各种适合学生阅读的书籍。引导学生认真阅读，形成泛读的习惯，让学生终身受益。以语文“大阅读”活动为契机，定期推荐阅读书单，教授学生阅读方法，定期开展各种阅读活动，对指导学生阅读大有裨益。