人教版小学一年级语文课堂教学设计方案

教科书分析

“ai ei ui”是义务教育课程标准实验教材一年级语文上册拼音部分的第九课，是元音教学中的第一课。因此，元音的字母构成和发音是本课程的重点和难点，在教学中应突出培养学生学习汉语拼音的兴趣。

设计构思

《语文课程标准》提出，在语文教学中要注意突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培养学生创新精神和实践能力的主渠道，要让课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，让学生自始至终感受到成功的喜悦，从而提高学习兴趣。

汉语拼音是帮助学生阅读汉字和普通话的重要工具，但是学起来有点枯燥，容易造成学生厌学。《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音的教学要尽可能有趣，以活动和游戏为主。”所以在这节课的设计中，我让游戏贯穿整个课堂，给孩子营造一个乐于学习的良好氛围，从而激活孩子的思维，让他们在会心的笑声中用手用脑合作探索。

教学过程

首先，创设情境，回顾引言。

1，歌曲介绍(配合《郊游》的音乐，学生自由做动作)。

老师:小朋友，今天我们去拼音天堂秋游好吗？

良好的开端是成功的一半。从一开始就把学生带入五彩缤纷的拼音乐园学习，激发了学生学习拼音的兴趣。]

老师:看！拼音天堂里有很多气球。

黑板上贴着不同颜色的气球，背面写着学过的元音。)

2.挑气球。

老师:你喜欢漂亮的气球吗？想脱就脱吧，不过气球后面有个小秘密。你必须告诉所有人。如果它是准确的，我会给你这个气球。

老师:这些气球里的字母统称什么？(单元音)

谁知道单元音有什么特点？

3.揭示话题。

老师:看老师变魔术(移动黑板上剩下的两个气球)让气球“I”飞起来，飞到“A”后面，形成元音ai。今天，我们将学习第九课，ai ei ui。

【这种复习导入的安排体现了灵活、层次、多样、有趣的形式，使学生能爬上阶梯。]

第二，自主探索，学习新知识。

1，学习元音ai。

(1)学生尝试学习ai。

老师观察后，请一个发音正确的学生和一个发音不正确的学生读ai给全班同学观察，分辨，评价。

(2)教师边评价边示范，讲解发音要点。

(3)在语言环境中练习四声。

让学生阅读书中的图片。你发现了什么？

比如我姐姐高，我弟弟矮。

(4)指导ai的写作。

请观察艾的家在哪里。老师写一个，学生试着写两个。

【该部分学生通过观察、发现、评价、实践学习了ai，充分发挥了学生自主学习的精神，提高了评价能力。]

2.课间休息。

老师:刚才学生学习很努力，老师奖励你一局。

同桌的一场腕赛(老师喊“加油”)。

【这个环节安排既调节了课堂气氛，愉悦了学生的身心，也为后面的学习做了铺垫。]

3.学习元音ei。

(1)老师:刚才，我听到孩子们屏住呼吸，都发出“嘿——”的长音。短音表示今天学习第二个元音ei。

(2)看图。谁能告诉我如何用图片记住“ei”的音和形？

(3)在语言环境中练习四声。

(4)写作指导。

【从游戏介绍来看，学生可以通过看图、编顺口溜来学习ei。学生感兴趣，容易理解，容易记忆。]

4.分组工作，学习用户界面。

(1)看文字插图，编小故事，玩游戏，学习ui的声音和形状。

(2)反馈。

A.按名字看图。小女孩戴着一条围巾。“ui”这个词就是围巾的形象。“ui”的发音是“围巾”的“wai”的发音。

b、两个孩子上来打电话。

答:“嗨，ui，王小玮，我是薇薇。”

b:“你好，薇薇！有什么事吗？”

答:“今天学了三个元音ai，ei，ui。”

……

【这部分内容，充分发挥学生合作探究的精神，通过观察图片学习游戏中的元音ui。]

第三，巩固练习。

上课前，老师和学生* * *用纸板制作若干花盘。(班里的同学分成几个合作小组做几个花盘。)若干带音节的花瓣平均分配给每组。

1，老师:拼音天堂里的东西真多。刚才给每组分配了一个大花盘和四个带音节的花瓣，有梅花，牵牛花，杜丹花...如果小组所有同学都练习，可以把四片花瓣一片一片贴在花盘上，然后就可以把大花盘贴在大花园上(指着教室后面的学习花园)。让我们的花园变得更加美丽。

2.老师:所以，你们是牵牛花队，你们是梅花队。

3.师:每队贴完之后，在另一队的磁盘上选一个音节读出来。

【这个环节，老师设计了一个漂亮的大花园，让学生在小组活动中反复练习拼写音节，在枯燥的练习中趣味横生。同时，学生可以感受园林的美，巩固知识。]