高二第一节语文课怎么上?

第一堂课“我是什么”教学实录

一、教材分析

“我是什么?”是小学语文义务教育教材第三册第八单元的科学常识精读课文。作者根据水的特性,用拟人化的方法形象地介绍了水的三态变化。正文有五个自然段,全文有五个段落,分为三个部分:水的变化;水的形式;水对人类的利与弊。作者抓住了“水的变化”这一显著特征,以“变化”二字为重点,用第一人称“我”形象地描述了水的变化,用“我在天空中飘着,有时穿白衣服,有时穿黑衣服,我经常早晚在身上披上红纱布”这样的话来描述水变成云后的不同颜色。当云变冷时,它会变成雨、冰雹和雪。文中用“小水滴”、“小硬球”、“小花”分别描述雨、冰雹、雪的形态;用“下落”、“跳动”、“漂移”三个动词描述雨、冰雹、雪落地时的情景,描述形象、准确、恰当。水在不同的场合有不同的形态和动态。文中选取了“睡”、“走”、“跑”、“舞”、“唱”等拟人手法,写出了水在不同场合的不同动态。最后写水和人的关系。全文语言优美,想象力丰富,寓知识、科学于趣味之中。

二、学习情境的分析

进入二年级后,学生突破了识字中记忆的难度,孩子记忆单词的速度加快。但由于识字量的增加,同音字和相近字经常混淆。孩子有强烈的主动阅读的欲望。在识字教学中,教师应结合各种识字方法,帮助学生有效阅读。在阅读教学中,朗读被视为学习课文最有效的方法,引导学生读出正确的语音和句子,在朗读的基础上实现自己的感受,从而提高学生的理解能力和语言积累习惯。在写作教学中,教师还应充分发挥写作的示范作用,引导学生写出规范优美的文字,养成良好的写作习惯。

高二学生年龄小,抽象思维还没有得到充分发展,所以生动直观的教学方法可以取得良好的效果。本课是一篇拟人化的科学短文,语言简洁生动,方法拟人化,第一人称叙述,阅读友好自然。采用有效的多媒体教学方法会使语言和文字更加生动直观,有助于学生理解课文的意思。因为二年级学生处于学习方法的学习阶段,不能有意识地深入理解课文。因此,教师的指导在课堂教学中尤为重要。要适时引导,有效引导。

三,教学的重点和难点

《语文课程标准》指出“识字和写字是读写的基础,是1-2年级的教学重点”,而文中始终没有指出“我”是水,而是通过水的形态变化及其与人类关系的描述,让读者去猜测。因此,我认为这节课的目的是

关键点是:

(1)通过猜谜语、讲故事、改偏旁、讲故事等方法学习阅读,使书写规范美观。

(2)正确、流利地朗读课文。

(3)了解水的变化。

困难:

(1)体验“落、打、漂”等词语的准确性。

(2)带着感情读课文。

(3)初步认识水不仅能给人带来好处,也能给人带来灾难。

(4)学生能运用语言,合理表达,练习口语。

第四,教学目标

这节课的准备在两个小时内完成。根据新课标的要求和本次学习所学到的新理念,结合教材特点和学生的年龄特点,我在第一节课设计的教学目标是:

1,认识12生词,能读“浮、急躁、灌溉、机械、洪水、庄稼、侵蚀、灾害”八个生词,能采取各种有效的识字方法学习生词。并能根据上下文理解单词的意思。能把“黑”字写得正确漂亮。?

2.能够正确、流利、有感情地阅读1和2段,并阅读第四段。通过抓关键词、做动作、填空、看图,带着感情大声朗读。3.了解水的不同形态的变化。初步了解水不仅能给人带来好处,也能给人带来灾难。

第四,教学准备

1.课前演讲:猜猜他或她是谁。

2.安排学生课前预习,读课文,自己读生词。

3.设计关键词,用完整的课堂练习补充课文的主要内容。

4.多媒体课件。

动词 (verb的缩写)教学过程

课前演讲:猜猜他(她)是谁?

老师:让我们在上课前做一个小游戏。请说出我们班一个同学的特点,其他同学能猜出他的名字。

生:矮个子,短发,整天笑,圆脸,大家都喜欢,第一个说话的就是他。请猜猜他是谁。

学生们一起喊道:韩晓阳

老师:你的描述准确生动,突出了人物的特点,于是大家一下子喊出了同学的名字。你们真是观察力敏锐的孩子。

老师:大家都兴高采烈,老师来猜一个。“小石猴人见人赞,七十二变,一绝。保护师父取经,一切妖魔鬼怪都怕。”

生:孙悟空。

一,揭示话题,引入新课

老师:今天老师请来了一个能像孙悟空一样变的小魔术师。它就藏在我们今天要学的课文里。请伸出双手,和我一起写题目。学生跟着老师读。)

老师:你能学好这门学科吗?

生:对。

生读。

老师:他读的是什么语气?

生:询问的语气。

老师:我们用质疑的语气读题目吧!

第二,第一遍读课文,学习生词和短语。

1,查看预览,点名读正文。

老师:课前老师布置了课文预习,老师很想听大家读课文。谁来读?

(四学生读课文。)

老师:听你大声朗读真是一种享受。但是有一个阅读上的错误。你听到了吗?看谁的耳朵最尖。

生:刘洋把小花读成了小雪花。

老师:杨,你能清楚准确地朗读课文吗?

生:对。

2.检查新单词。

(1)用拼音显示单词。

老师:宝宝迫不及待,渴望和同学交朋友!老师把宝贝这个词请到了大屏幕上。谁来读?(课件演示:浮动?冰雹?暴躁灌水?机器?淹没?庄稼?洗过了?灾难)

指读书。

生:真的很好读。

老师建议:庄稼,“庄稼”单独读第四音,庄稼连读时轻声读。

(2)去掉拼音读单词。

老师:宝宝的话真调皮。他们丢了拼音帽。你还认识他们吗?

生:对。

老师依次出示水滴这个词,指给学生读,学生跟着读。

把宝宝送回家,学第四段。(跟着课文读)

(1)老师把难词送到课文的句子里。你还能读好它们吗?(指学生读句子)

(课件显示1:有时我很温柔,有时我脾气暴躁。我做过很多好事,灌溉田地,启动机器,帮助人们工作。我也做过很多坏事,淹庄稼,毁房子,给人带来灾难。人们想尽一切办法控制我,让我只能做好事,不能做坏事。)

老师:看完这篇文章你知道了什么?(学生交流)

健康:水有利有弊。它可以灌溉田地和启动机器。它也能做坏事,冲走房屋,淹没庄稼。

老师:你读过这么多吗?还有谁想谈谈?

生:人们尽量让水光做好事,而不是做坏事。

生:这段话里我发现了一对反义词,温柔和暴躁。

老师:你真的知道。

老师课件显示“温和-暴躁”

老师:你能用温柔的语气跟老师打招呼吗?

生:老师您好!

学生:老师你好!

老师:你的语气太温柔了,老师听后感觉很温暖!

老师:当你生气、焦虑、不安的时候,你会怎么做?你能表现出你的坏脾气吗?)

我会皱着眉头,匆匆走来走去。大声叫喊,跺脚。

老师:你的表演太生动了!多好的演员啊。鼓掌鼓励。

老师:你是怎么记住“躁狂”这个词的?

生:我把手旁边的操作二字改成了脚,变成了躁狂。

老师:有没有什么方法可以通过改变偏旁部首来记住这个单词?

生:我把洗澡的三分水改成了脚字,就成了躁狂症。

老师:把熟悉的字改成偏旁部首,一下子记住这么多生词,挺好的。

老师展示课件总结:大家看,伸手做练习。火很干很干。用水快速洗个澡,匆匆跺跺脚。

老师:有人有别的方法吗?

生:一个人脾气特别暴躁的时候,一只脚把球举到木头上。

生:你根据单词的意思和形状编了一个有趣的故事,让大家牢牢记住新单词。你真了不起。

(3)用图片学习疑难单词。(老师的相机显示图片:灌溉田地,毁坏房屋,淹没庄稼,指读书。引导学生读《灌溉,淹没》。只有有了水,田地才能得到灌溉。如果水太多,庄稼会被淹没。)

老师:水娃娃温柔的时候会做什么?

生:会有好处吗?

老师:什么好事?具体一点。

生:可以灌溉田地,启动机器。

老师展示了灌溉田地和启动机器的图片。

老师:仔细看灌溉这个词。你发现了什么?

健康;这两个字的偏旁部首是一样的。

老师:什么是偏旁部首?

健康;都是三滴水。

老师指着图中的水:灌溉需要水,所以都是三分。

老师:你还发现了什么?

生:我发现这个词和我们学的小獾的獾很像。

司;你学得很好。小獾的獾把防狗的一面去掉,换成三滴水,就成了灌溉。

老师:这个灌溉是不是有点像那个词?

生:和我们学的很像。大概,把木字换成三分水就变成灌溉了。

水娃娃还能给人做什么?

健康;启动机器。

老师指单词:仔细看,有什么好的方法记住吗?

生:我通过猜谜语来记住他的。

老师:你可以猜!

生:狗有四张嘴。

老师:真奇怪,这只狗有四张嘴。猜谜语既有趣又有纪念意义,真是一种很好的阅读方式。有人有好主意吗?

生:这个词特别像我们电器的插座。中间那块像插头一样插在插座里。

老师:你根据文字想象出了电插座。你的想象力太丰富了。

水娃娃脾气暴躁的时候会做什么?

生:淹庄稼,毁房屋。

老师出示图片:水多吗?

生:很多。

老师:水太多会淹庄稼。这两个词都与水有关。你怎么记得洪水这个词?

生:我通过换偏旁把我们的单面换成了三分水,变成了泛滥。

生:我猜灯谜,大水能发电。

老师:你的方法都很好。你们真是聪明的孩子。

我还能读出什么“不”字?

学生:你读过你没有的东西吗?

老师:这是一个多音字。你想在这里读吗读两遍《溺水》。

生:读书压倒一切。

老师:水娃娃还会做什么坏事?

生:毁屋。

老师:看这个毁字。你发现了什么?

生:我发现工人左边没有一个白字,中间有一个嘴巴,看起来好像掉了一颗牙。

你见过这么微妙的地方。你真是个细心观察的孩子。你会给毁群说几句话吗?

健康:摧毁

健康:摧毁

健康:毁了

老师:我们也可以通过组合单词来记忆新单词。

老师:你知道水宝宝还做过什么好事吗?

健康:洗衣

洗澡

洗盘子

解手

给蔬菜浇水

老师:是的!到处都离不开水!

老师:你喜欢做好事的水宝宝吗?

生:对。

老师:水娃娃做了坏事,你会怎么样?

生:生气,惹人厌。

老师:带着喜欢和不喜欢的感觉读第四段。

学生练习阅读。

指读书。

老师:谁来评论他的阅读?

生:她的语气是一样的,没有读懂水娃娃的烦躁。

老师:那你可以给她看看。

生读。

老师:你的感情太投入了,我被你感染了,想看。我们一起来读吧!我看了第一句和最后一句,男生看暴力水娃娃,女生看温柔水娃娃。

老师:你也偷了我的最后一句话。我再补上看一遍!

第三,精读课文第一段和第二段。

(1)精读第一段。

老师:这个会做好事和坏事的水娃娃会变成什么样?请打开你们的书,仔细读一两段,看看“我”变成了什么。

自己看。

生命交流:会变成气体,云,雨,冰雹,雪花。

老师根据学生的交流画了蒸汽、云、雨、冰雹、雪花的简笔画。

老师:我怎么变的?谁来读课文中的句子?说出并说出:

给我看:我会改变。太阳一照,我就变成了蒸汽。当我升到天空时,我变成了无数个小点,连在一起,漂浮在空中。(读句子)

老师:水会变成蒸汽。谁的帮助?(太阳。)太阳的贡献真的很大。看着水娃娃变成蒸汽是多么的自豪啊!一起读!(学生一起读句子)

老师:这个小点有多小?

生:小到我们用眼睛看不见。

老师:是的,这些小点只有在显微镜下才能看到,但不是一个点。一朵云只能由无数个点连接而成。

老师:看,云飘得很高。谁帮云飘?(风)

风能飘,水能飘吗?课件展示:“浮”与“浮”

老师:这两个词的发音和意思一样吗?

有什么区别?

生:第一浮是浮在空中,第二浮是浮在水中。

老师:你已经说得很清楚了。你能用这两个词区分它们吗?

生:风筝飘在空中。

纸船漂浮在水中。

老师:你说话准确清晰,老师很佩服你。

老师:我们平时喜欢穿各种颜色的衣服,云也是。云给自己准备了什么衣服?

生:云给自己准备了白衣服,黑衣服,红衣服。

6.它什么时候穿白色?

生:早上。

司;它每天早上都穿白色的吗?今天早上你看见云穿白色衣服了吗?

生:没有。

生:晴天。

给我看晴空图:对,你看,晴空万里,白云朵朵。

老师:它什么时候穿黑色的?

生:晚上。

老师:我晚上必须穿黑色衣服吗?

生:乌云。

老师:谁能更准确地表达出来?

生:打雷要下雨的时候。

老师出示图片:是的,你看,有乌云,有闪电,有打雷。天要下雨了。

老师:云什么时候穿红色的衣服?给我看看照片。

生:早上。

生:还有晚上。

老师:我们把早上红色的云叫什么?

健康:夏虹

健康:夏云

生:朝霞。

老师:名字挺多的,你知道的也不少。傍晚穿红衣服的云娃娃叫什么名字?

生:晚霞,

老师:它也有名字。叫火烧云。你还想欣赏云道尔的衣服吗?

老师:是的。

老师:我欣赏了美丽的风景(蓝天白云,阴云密布,日出日落)。你要说什么?

云娃娃的衣服有不同的颜色,真的很漂亮。

云娃娃不仅变化大,衣服还那么多,真羡慕。

老师:那很好。

生:云娃娃很神奇。我非常喜欢他们。

老师:所有的学生都喜欢吗?

生:对。

老师:请把你喜欢的感受发到句子里来读!读给你的同龄人听!

按角色阅读。

老师:男同学喜欢穿什么颜色的衣服?

黑色

女同学呢?

红色

好,我们合作吧。男同学黑色念云,女同学红色念云,我就穿白色。你听清楚了吗?

(2)精读课文第二段。

老师:呼呼呼,冷风来了,云娃娃变成了雨,冰雹,雪。

雨,冰雹和雪。雨、冰雹、雪分别是怎么回到地球的?看大屏幕。谁能填?先自己填:

(演示给我看:它掉下来的时候我在空中飘着。遇到冷风就变成水滴。人们叫我“雨”。有时候当我作为一个硬球下来时,人们叫我“冰雹”。冬天,我变成了一朵小花,人们叫我“雪”。)

填空,读句子。

老师:同学们,你们能不能把“落、打、漂”这几个字的位置换一下?

生:对。

生:没有。

老师:学生们有不同的看法。看来这个问题值得研究。

同意的同学可以给出你的理由。

生:这些云,雨,冰雹,雪都是从天上掉下来的。

老师:同意你改不了。说出你的理由。

生:改不了,因为冰雹很重,要拍下来。雪花很轻,飘的时候用更好。下雨不算。它倒下了。(老师纠正飘飘。)

播放雨、冰雹和雪的动画。

老师:小雨滴不重也不重,只是落下来。最重最有力的硬球就是把它击倒。看,冰雹多厉害啊!在汽车玻璃上打孔。给我看看被冰雹击中的伤痕累累的汽车。最轻最软的雨花飘落下来,

老师总结:我们平时说话写字的时候,要用词准确。

老师:你能通过你的优秀阅读读出不同的音调来感受它们下落的严重程度和速度吗?“学生有信心读完这一段吗?

生:对。

老师:如果自己练,可以边做动作边看书。

老师:我告诉你吧!老师念从雨里掉下来的句子,男同学坚强,念从冰雹里掉下来的句子,女同学温柔可爱,念从雪里掉下来的句子。记住,加上动作更刺激!、

第三,拓展延伸水的其他变化。

老师:今天,我们看到了一位神奇的魔术师——水。事实上,它将变得远远不止这些。小心你,如果你在生活中看到水,会发生什么?

健康演讲:水会变成冰、霜、雾、露、彩虹。

老师:水真有趣。真的变了。会变成蒸汽,云,雨,冰雹,雪,露,霜,冰!

课件展示了冰、霜、雾、露、彩虹的图片。

老师:学生真的很抢眼。不管水娃娃怎么变,你都能认出来。太好了!

师:请根据“有时,我变成一个小硬球,把它射下来,人们就叫我冰雹。”说说水的其他形态变化。

生:有时我会变成一颗小珍珠,落在叶子上,所以人们叫我露珠。

老师:你把露水想象成一颗珍珠。你的想象力真丰富。

如果说“早晨,我变成一颗小珍珠,在树叶上打滚,所以人们叫我露珠”,会更准确、更形象。

生:雨后,天空出现了五颜六色的彩虹。

老师:你刚说了它的名字,看看我们的要求。就是模仿这句话。你能再做一次吗?

生:雨后天空出现了一座彩色的桥,人们称我为彩虹。

老师:那很合适。

生:有时候,我变得明亮,像一面镜子,人们就叫我冰。

司;说得好,这么生动,冰真的像一面镜子!

生:有时,我化作白冰挂在枝头的山上,人们叫我霜。

老师:在秋天的早晨,我变成一个白色的小冰晶挂在树枝上。人们叫我弗罗斯特。这样会更好。

生:有时候,我坠入一片白色的天空,人们叫我雾。

雾落下了吗?有时我给地球上的一切披上一层白纱,人们叫我雾。这么说会更合适。

第四,回顾总结。

老师:让我们再完整地读一遍课文。感受水娃娃的魔力!

学生自己读课文。

刚才那么努力地读课文,你一定收获很大。老师来测试你。

找一个同学读,其他人听,思考,填空。

我是()。我会改变的。太阳一照,我就变成(?)。升上天空,我变成无数个小点,连成一片,在空中()。有时我穿白色的衣服(),有时我穿黑色的衣服(),早上我穿上红色的长袍()。晚上我穿上一件红色的长袍。)。遇到冷风就变成水滴叫(?),变成一个小硬球,打中了就叫()。冬天变成一朵小花,叫()。温柔的时候,我会()种田,开始()帮人干活。我()会(?)庄稼,()房子,带人(?)。如果你掌握了我的脾气,我会服从你的命令。

五、引导观察,疑难单词示范写作。

老师:水娃娃真的会变,我们中国宝宝也会变。

1,课件显示黑的演变过程。

2.重点指导“黑”的写作。

(1) ?欣赏黑人角色的演变。

老师:在古代,人们用人们脸上的灰色来代表黑色。后来,他们用火的颜色来代表黑色。现在,火演变成了什么?

生:四点结束。

老师:对,四点结束就是燃烧的意思。汉字的变化有意思吗?

生:有意思。

2.老师示范写作,带领学生写空书。

老师:你想写好吗?

生:对。

老师:通过观察田字·格里的黑人角色,你发现了什么?

生:有左右结构,侧面是四点底。

老师:请伸出双手,和老师一起写出笔画的顺序。

在写的时候,老师强调了写作的要点:四个点要排列均匀,外面的两点稍长,中间的两点稍短,上下分散。谁能说说写好这个字应该注意哪些问题?

生:地球的笔顺要先竖着写。

生:土的短十字写在垂直中心线上。

老师:你观察得很仔细。同学们,你们还记得吗?

写raw。教师巡逻指导。

平价兑换校正。好吧,画个圈鼓励一下。

展评,班级交流。

第六,安排拓展工作。

收集关于水对人类的贡献和它带来的灾难的信息。

2.阅读《十万个为什么》,了解更多科学知识。