小学三年级数学“轴对称形式”课件及其教学反思[3篇]
小学三年级数学“轴对称图形”课件一
教材简要分析；
本课程的教学对象是小学三年级学生。在此之前，学生已经学习了平面图形的一些特征，并形成了一定的空间概念。自然界和生活中有很多具有轴对称性质的事物，这也为同学们奠定了感性基础。他们的思维特点主要是具象形象思维，同时具有初步的抽象思维能力，对具体直观的内容有很大的依赖性。因此，这节课尽量营造轻松愉快的氛围，让学生边玩中学、边观察、边操作，边探索、边学习，以多媒体课件为学习媒介，让学生自主探索，在探索中发现，在探索中学习。在教学中，我通过让学生在生活中发现对称的物体和欣赏图片来加强知识与生活的联系。同时，学生通过动手、叠、画、猜、剪等活动，确立了轴对称图形的概念，探索了轴对称图形的特点和判断轴对称图形的方法。
教学目标:
1.联系生活中的具体物体，通过观察和动手操作，使学生初步了解生活中的对称现象，了解轴对称图形的一些基本特征。
2.使学生能够根据自己对轴对称图形的初步认识，从一组物理图案和平面图形中识别出轴对称图形，用一些方法制作轴对称图形，并在网格纸上画出简单的轴对称图形。
3.使学生在认识和制作简单轴对称图形的过程中感受到物体或图形的对称美。激发对数学学习的积极感受。
教学重点:
使学生了解轴对称图形的一些基本特征，识别轴对称图形，用一些方法制作轴对称图形，在网格纸上画出简单的轴对称图形。
教学难点:
引导学生发现和理解轴对称图形的一些基本特征。
教学准备:
一套多媒体课件，每组有一套不同的图形、小剪刀等。
教学过程:
首先，创设情境，引入新课
情况介绍:昆虫家族今天举行了一场舞会，他们正在欢快地跳舞。看啊！他们飞到这里，但只有一半。他们说:“只要你猜猜我们是谁，我们就会出现。”
请猜猜，它们是什么？
2.问题:你怎么猜得这么准？它们的两边完全一样。)
总结:由于这些昆虫的两面完全一样，所以我们说它们是对称的。
设计意图:从学生熟悉的事物出发，根据学生的感知规律，创设了有趣的“猜”的情境，既激发了学生的学习兴趣，又为学生在昆虫图形的介入下感知轴对称图形的特征做了铺垫。
老师:老师还带来了一组对称物体的照片。请观察他们，看看他们有什么共同点。
生:左右两边一模一样。
第二，合作交流，感受新知
1，初步感知
过渡:刚才学生的观察非常准确。生活中还有哪些物体是对称的？
生:蝴蝶、裤子、鞋子、瓢虫等。
老师:在我们的日常生活中，我们不仅可以经常看到一些对称的物体，还可以看到许多对称的图形。今天老师也会给大家展示我要表演的内容。(剪纸)嗯，但你能猜到我剪了什么吗？
学生回答:(砍一棵松树)。
问题:然后仔细看这两个图，看看它们有什么共同点。
引导学生说:这两个图形的两边完全一样，是对称的，中间有一条折痕。
继续提问:(出示一张事先准备好的笔记图)然后这个图两边是一模一样的，中间有一条折痕。它和上面两张图有什么区别？请把它们对折，考虑一下。
导读:音符图对折后，只有上半部分重叠，下半部分不重叠。只有一部分像这样重叠，我们称之为部分重叠。(板书:部分重叠)而且松树图和爱情图对折后都可以重叠。
总结:对折后，全部可以重叠，这叫完全重合。(板书:完全重合)像这样对折后能完全重合的图形叫轴对称图形。这个折痕就是对称轴，我们用虚线来表示。
暴露题目:这就是我们这堂课要学的内容:轴对称图形。(板书:轴对称图形)
同桌互相告诉对方什么是轴对称图形。
设计意图:通过折叠音符图形，得出音符图形只是部分重合。在松树和爱情图形的对比中，学生感受到部分重合和完全重合的区别，对“完全重合”的认知非常清晰，从而深刻理解轴对称图形的特点。
2.加深理解
过渡:学生们讲得很好。这里有三张照片，是我从同一个杯子的不同角度拍的。
(1)显示这是从杯子前面拍的。这个图形是轴对称的吗？对称轴在哪里？
(2)表明是从杯顶取的。这个图形是轴对称的吗？对称轴在哪里？
总结:对称轴可以有不同的方向。
(3)表明它是从杯子的侧面拍摄的。这个图形是轴对称的吗？那你就有办法把它变成
轴对称图形？(添加和移除手柄)
总结:因为同一个杯子从不同角度看，它看到的图形有时是轴对称的，有时不是。
设计意图:通过杯子不同角度的照片，让学生明白对称轴可以横向、纵向或斜向绘制，对称轴可以有不同的方向。
第三，动手操作，巩固新知识
1，九折优惠
过渡:今天我带了几个老朋友来见你。你还认识他们吗？那我们一起说他们的名字。
(1)接下来请用对折的方法，看看哪些是轴对称图形，哪些不是。
(2)贴现交易报告。
平行四边形不是轴对称图形。为什么不呢？你是怎么证明的？(对折后不能完全重叠)
你能不能只折一次？
总结:我们要判断一个图形是否轴对称，要看对折后是否能完全重叠。
(3)其他四个图形是轴对称的吗？你怎么判断？
学生演示并解释原因。
等腰三角形和等腰梯形有一种折叠方法，矩形有两种折叠方法，圆形有无数种折叠方法。
总结:无论只有一种折叠方式还是多种折叠方式，只要折叠后能完全重叠，这些图形都是轴对称的。
2.法官
过渡:刚才同学用对折的方法来判断是否是轴对称图形。现在，如果不对折，你能用眼睛看到吗？真的吗？现在测试你。
画一张图，判断一下。对称轴在哪里？
设计意图:练习设计体现了生活化、多样化、层次分明，同时也让学生再次感受到数学与生活的紧密联系。即让学生巩固和理解轴对称图形的特点，同时突出轴对称图形的重要性。
第四，再探索，掌握画法。
过渡:刚才我们是根据一半的数字来猜测另一半的。如果我们告诉你轴对称图形的一半，你能画出另一半吗？
(1)学生试画一张，报交流。
你是怎么画的？为什么要和这一点联系起来？为什么不找这两点呢？
(2)方法总结:第一步找对称点，第二步依次连线。
说明在寻找对称点的时候，如果图形的顶点在对称轴上，那么这个点的对称点就是它自己，就不用找了。
(3)用这种方法完成另外两个图，汇报交流。
动词 （verb的缩写）全班总结，分享收获。
今天，我们学习了轴对称图形。你收获了什么？
6.欣赏图片，拓展知识面。
关注我们的生活，你会发现有轴对称图形和对称现象的物体无时无刻不在美化着我们的生活。蝴蝶、蜻蜓等。可以自由飞翔，因为它们有对称的翅膀；我们的衣服因为对称而大方优雅；古今中外，有很多建筑也是对称的，多么神奇美丽。只要我们努力思考，就会感受到对称的力量。
【资料链接】脸谱是我国的国粹，京剧脸谱是中国戏剧中独特的化妆艺术，具有很高的欣赏价值。从数学的角度来看，这些面部妆容是以轴对称的方式设计和绘制的。还有别出心裁的剪纸艺术品，是我国民间艺人利用轴对称原理制作的。此外，在许多地方如标志建筑，服装，国旗，体育，交通，航空航天等。设计并应用了对称方法。
三年级数学“轴对称图形”课件二
教学内容:
北师大版三年级数学教材第23-24页。
教学目标:
1.知识和技能:通过观察和操作活动，对轴对称图形有了初步的认识。能直观判断轴对称图形，对折能找到轴对称图形的对称轴。
2.过程和方法:通过动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。
3.情感态度和价值观:在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。
教学重点:
知道轴对称图形的基本特征，就能画出轴对称图形的对称轴。
教学难点:
能直观判断轴对称图形，能通过折纸找到对称轴；
教学准备:
课件，一些轴对称的图形图片，纸和剪刀，长方形，正方形，圆形的纸等。
教学过程:
一、巧设情境，激发好奇心。
花园里有一只可爱的蝴蝶在跳舞。有一天她遇到一只小蜻蜓，对她说:“我们是一家人。”小蜻蜓奇怪，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么会是一家人呢？蝴蝶笑着说:自然界有许多属于我们的物体。
第二，欣赏图片，建立外观。
1，这不是，你看。蝴蝶发现了什么？
课件显示:蝴蝶、枫叶、瓢虫、蜻蜓、脸书、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些图形漂亮吗？学生欣赏各种对称图形。
2、引导观察图形、交流报告。
还有很多学生在日常生活中刚刚看到的图形，那么你在这些图形中发现了什么特点呢？在小组中谈论你的发现。
老师:你发现了哪些数学题？
生1:我发现她们都很美。
生2:差不多。上下？
S3:我发现它们是对称的。
老师:你是怎么理解对称的？
S3:对称意味着左右两边完全一样。
3.教学板书是“对称”的
(1)项目介绍
师:对，刚才我们看到的，其实就是生活中的轴对称图形现象。今天老师和大家来研究数学中的轴对称图形。(板书科目)刘元平的轴对称图形教学设计
(2)结合剪纸作品，抽象概念
老师:谁能在最快的时间内切开一个葫芦？
学生自己创造。(先把纸对折，然后再切)
老师选了一些学生剪的轴对称图形，贴在黑板上。
找出不同的切割方法，让学生说出如何切割。
老师:请观察并比较这些数字。你发现了什么？
生1:它们的形状不一样。
生2:大小也不一样。
生3:他们的两面一模一样。
生4:这些数字上有折痕。
现在，如果你把你自己切割的图形加倍，你会发现什么？(两边完全重合)是的，那么轴对称图形是什么样的图形呢？
学生回答他们理解的轴对称图形。(对折后两边完全重叠的图形是轴对称图形。)
那么这个折痕应该取一个什么样的名字呢？(对称轴)
老师给大家看了课前准备的作品。(灯笼、衣服等。)
第三，实践，加深理解。
1，组织活动-九折优惠
(1)每个同学把附页中的数字1剪下来，先对折，看两边是否完全重合，再打开看折痕的位置。
(2)学生分组完成九折。组织学生展示他们小组折叠的对称图形，并报告他们的折叠方法。
(3)学生知道对称轴，中间这个折痕叫对称轴，用虚线表示。
请用铅笔画出你剪出的对称图形的对称轴。
2.总结:通过折叠和绘制，小朋友都知道轴对称图形，那么现在谁能给大家介绍一下这个图形呢？
得出如果一个图沿直线对折，两边的图可以完全重叠，这个图叫做轴对称图。
折痕所在的直线称为对称轴。
第四，巩固实践，深化认识。
1.看下面的数字。它们是轴对称图形。
2.找出下列数字、汉字和字母中哪一个是轴对称图形。
3.对折求下图对称轴。
第五，回归生活，体验美。
1.说说吧:其实生活中有很多对称的图形和物体。能说说吗？
2.欣赏生活、艺术、自然、建筑、剪纸等领域的对称美。
第六，总结全班，升华主题。
你从这一课中得到了什么？
七、黑板设计，
轴向对称
对折:两边完全重合——轴对称图形
褶皱对称轴
对小学数学三年级轴对称图形教学的思考
教材《轴对称图形》主要是借助生活中的实例和学生的操作活动来判断哪些物体是对称的，找出对称轴，初步直观地了解轴对称图形的性质。
轴对称图形的教学重点是使学生了解轴对称图形的一些基本特征，难点是掌握判别轴对称图形的方法。在此之前，学生已经学习了平面图形的一些特点，形成了一定的空间概念。但是学生平时不太注重积累，所以在教学中我根据学生的实际情况增加了一些轴对称图形，扩大学生的理解范围。
本课程通过大量的动手操作，如裁剪、折叠、绘图等，让学生自主学习知识，体验知识的形成。学生的课堂气氛活跃，学生在相互交流和观察中也学到了很多东西，极大地培养了学生的创新思维和创造力。
本课的不足之处在于没有足够重视学生个体，没有用各种语言来评价学生，培养孩子的自信心，展示他们的勇气。