小学语文阅读教学策略

提高阅读教学有效性的关键在于注重完善高效的教学实施过程。下面，笔者从教学实施方面谈几点提高阅读教学有效性的建议。

2.1科学设置教学目标

合理的教学目标是有效教学的基础，指导着教学实施过程中所采用的教学手段和方法。在新课程标准的要求下，教学目标应体现在知识与能力、过程与方法、情感、态度与价值观三个方面。在“知识与能力”层面，主要是进一步拓展学生的视野和知识领域，掌握独立思考等语文应用的实践能力；在“过程与方法”层面上，要求教师根据教学目标采取有效的教学策略是教学体系中最重要的一环；在“情感、态度、价值观”层面，要求学生理解教学内容所体现的内涵，培养积极的人生观和世界观。例如，在学习“有价值的沉默”时，可以这样设定教学目标:

(1)查字典，认识“快、有意义、突然”等9个单词，正确读写“恭喜恭喜、昂首阔步、左顾右盼”等单词。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)阅读文章内容，学会理解和关心他人，回报父母的爱。

2.2采用合理的教学方法

应根据教学要求制定教学方法。新课标下，语文教学要遵循语言应用规律，注重学生的差异性，教学方法要有利于学生的个性化发展。比如学习桂林山水时，由于大部分人都没有去过，学生不能只通过讲述和演示来体验桂林山水的魅力，而是要利用视频、图片、音乐等多种多媒体手段，让学生有主观的情感体验。另外，教学过程是一个动态的过程，教师要根据课堂上学生情绪的新趋势、新理念、新问题，及时调整教学方法。此外，阅读文本的内涵隐藏在字里行间。只有让学生走进设定的教学情境，才能让学生理解文本所表达的情感，这就要求教师在设置教学情境之前，首先要了解学生审美发展的现状。

2.3关注学生的阅读学习体验

新课程标准要求教师在教学过程中关注学生的学习体验。小学生往往好动，很难静下心来看书。因此，在阅读教学中，首先要激发学生的阅读兴趣，其次要提供良好的阅读环境。可以从以下几个方面进行:

(1)根据学生年龄和心理发展推荐合适的阅读刊物和书籍；

(2)阅读后，组织学生之间的交流，让学生学会表达。小学生往往有很强的表达欲望，但缺乏表达能力。老师可以在这方面积极引导，同时增加学生阅读的成就感。

(3)布置教室环境，如在墙上张贴漫画、自然画卷等，营造良好的学习环境。