在小学音乐实施的研究中，你经历过哪些过程？

课题就是我们要研究和解决的问题。小项目是指以教师在教学实践中遇到的具体问题为课题，由教师个人或几个人合作完成的，能在短时间内取得成果的教育科研。课题研究是教师必备的素质，也是提高教学质量的重要途径。小课题研究一般有以下四个步骤。

一.选定的专题

选题是研究的关键。课题决定了研究的深度、广度、意义、内容和过程。不要盲目草率地选择题目。总的思路是发现问题——查找资料——分析问题——确定题目。选题存在一些误区:越时尚越好；越受欢迎越好；越大越好。其实时髦、流行、大并不一定就是对的、好的。小范围研究的特点是热中求冷，同中求异，小题大做。选择主题有几种基本方法:

(1)从教育教学中的问题和困惑中选一个题目。

小课题研究的目的是解决教育教学中存在的各种具体问题。教师每天都在教育场景中，这是教育问题的本源之地。比如:如何提高学生小组合作学习的效率；如何提高学生作业的效率；如何让课堂教学既开放又有序；如何看待学生之间的差异等。教师可以从自己不满意或需要改进的地方选择题目，长期积累，挖掘出值得研究的问题，建立自己的“问题库”。

面对诸多现实问题，教师应该选择哪个问题作为小课题来研究？这要从值得研究的问题的价值和紧迫性来考虑。当一个问题变难时，教师需要分析问题的主要表现和原因。然后查阅资料，学习别人的经验，寻求解决问题的方法。这样，教师关注、跟踪、分析某个教学问题，这个问题就可以成为话题。如果有的学生不能独立完成作业，主要表现就是对所学知识不掌握。解决的办法是提高学生的课堂学习效率，培养学生的学习能力，由此可以形成一个课题:促进学生独立完成作业的策略研究。

(2)找话题交流。

老师之间的讨论和交流是小题目的来源之一。交流可以开阔我们的视野，让老师更加了解教育教学。这样可能会引起老师没有意识到的问题，逐渐形成小话题。

(3)在理论学习中反思题目。

在阅读学习中，最重要的是教师要时刻注意结合自己的工作实践进行有针对性的思考，对自己工作中的相关问题或经验进行解读和分析，让有价值的问题或经验在联系和解读中逐渐明晰。

(4)从学生的回答中寻找话题。

教师要多了解学生的反应，多观察学生的言行，多与学生交流，更好地发现学生的现实需求，解决教育教学中的问题，同时也要为教师挖掘一些意想不到但有价值的小话题。

(5)从已有成果的应用研究中总结课题。

研究取向主要是将他人的研究成果运用到自己的教育实践中。这类题目适合青年教师，因为它是在学习了别人的成果后，在教育教学实践中实施的。一般来说，老师要从自己感兴趣的他人成果中选择题目，但一定要注意可操作性。

(6)总结经验形成话题。

教师结合自身兴趣，分析总结自我教育的教学经验，进行系统梳理和理性分析。这将有助于教师在教育教学中找到自己的亮点和成功之处，促进教师的个性化发展，形成自我教育特色。这种小题目一般适合已经有一定教学实践的骨干教师学习。

(7)创新作品学生发布题目。

这类小课题往往需要较多的科研方法，对教师的教育科研素质要求较高，比较适合有一定科研能力的教师选择。研究方向主要是发现新规律，探索新方法，阐述新关系。

第二，制定计划

确定题目后，先进行题目论证。即对课题的意义、内容、现状、效益、可行性进行分析研究。然后确定研究的目标、过程、内容和方法(形成假设)，撰写研究计划。在小课题的研究中，老师不一定要写详细规范的研究方案，但一定要明确自己的研究目标和内容，明确研究过程和方法。要有明确具体的研究思路。最后填写课题研究的“评估表”，报相关部门审批。

项目研究计划一般包括以下内容:1。项目描述(项目名称)；2.课题的意义(研究对象和范围)；3.研究的目的和意义；4.研究的内容；5.研究方法；6.研究步骤；7.研究的预期结果；8.课题组成员及其分工；9.对预算和设备条件的要求。

第三，实施研究

课题研究的实施是实践研究计划的过程，是课题研究的核心部分。教师不仅要明确研究的方式，还要注意研究的方法。研究教育课题的方法很多，特别强调文献研究、案例研究和行动研究。小课题研究的核心是行动，行动是将研究方案付诸实践的过程，是一个解决问题的过程。研究过程应该是充实和实用的。及时收集、整理、保存原始资料。这将成为教师写论文最生动有力的素材。在教育教学过程中要特别注意一些有意义的细节，细节的反思和改进可以提高教学实践的水平。要注意边练边学，边学边练，反复修改。小课题研究要注意淡化形式，注重实效。立足于教师个人特点、兴趣爱好，以解决问题、改变思维方式和行为方式为中心，服务于日常教育教学活动和教师专业发展。教师要注意与同事的合作和交流，必要时寻求专家指导。同时，管理者要注意研究操作的个性化。鼓励教师根据自身情况选择和运用合适的方法和策略开展研究。

第四，表达结果

结论性论文(报告)是研究过程和结果的总结性文件。写期末论文是提高课题研究成果的重要手段。小课题研究成果的表达方式有多种，如论文、教育叙事、日记、案例描述、课例报告、经验总结等。这些方法操作简单，补充了教师的工作实践，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育研究活动的重要载体。其实在讲述结果的过程中，老师可以有新的体验，新的发现，新的认识，新的思考。

总结论文的一般格式如下:

引言部分

引言是其正文的起始部分，引言的写作应简要说明以下内容:研究问题的来源、研究的背景、目的和意义；研究的内容、方法、过程和阶段，以及研究中需要说明的问题。

文本部分

正文是研究报告的核心部分。其表现形式多样，可根据需要确定。通常采取以下格式:

1，问题。

这个问题在研究报告中非常重要。为什么要研究这个问题(或者为什么要确定这个题目)？主要背景是什么，研究现状如何，需要解决的关键问题是什么？有什么创新？这一部分回答了所有这些问题。可以说，项目是否有很大价值，可以通过提问来判断。

问题主要包括三个要点:一是背景，二是原因，三是基础。

2.研究的设计。

课题研究设计主要说明课题概念的内涵和外延、研究假设、主要内容、研究目标、研究对象和方法、研究指导思想和原则等。

3、研究的实施过程。

这一部分要写出研究过程的实施步骤和具体研究情况，通过比较、分析、归纳和抽象概括，把研究过程中获得的第一手材料和感性认识上升为理性认识。充分反映研究的进展。

4.研究的结果和分析。

这一部分主要包括研究的结果、结论和分析。成果应包括成效、成绩和成就。写这一部分的主要目的是把研究成果作为客观事实呈现出来。本部分力求图文并茂，做到定性与定量相结合，具有创新性，具有一定的影响和推广价值。

5.对课题研究的反思。

课题研究的反思是课题研究报告的最后一部分，主要描述课题研究中有哪些问题没有解决；研究中出现的新的未解决的问题；对尚未解决的问题提出一些想法和探索性的意见。

附录部分

附录是指引用说明、参考文献和原始资料(如文章、调查报告、文件、图表、资料、问卷内容、测试题目等。)附文。