小学生如何观察身边的事物？

写作是语文教学中最有创造性的学习，但实际上写作是一个由来已久的问题，学生们对此晕头转向，谈之色变，敬而远之。这种现象的原因是什么？原因是学生没东西写。新大纲明确指出:“小学生作文是练习用恰当的语言表达自己的所见所闻、所思所想或所经历的事情。“很明显，小学生作文就是描写人的真实故事，表达人的真实情感。但正是因为学生对身边的人或事缺乏观察和关注，很少参与实践活动，所以没有必要写文章。即使写出来的文章也往往是“空中楼阁”，没有新意。

著名教育家叶圣陶说:“写作离不开生活。生活充实了才会写出什么样的文章。”叶老的话精辟地说明了作文与生活息息相关。所以，作为教师，要把学生引入他们喜欢的、可接触的现实生活中，在生活中充分发挥他们的才能，激发他们的灵感，在生活中做一个有良心的人，认真观察生活，用优美的语言记录他们的所见所闻所想，这样学生才会觉得自己有话可写，有话可说，有所感悟，写出来的文章才会有真情实感，才会有求实创新。

一，激发学生的观察兴趣

兴趣是最好的老师，好奇心是学生探索未来的起点。所以，抓住兴趣和好奇心这两把钥匙，一定会培养学生的观察能力。

1从学生感兴趣的东西入手。

生活是丰富多彩的，我们生活的世界每时每刻都在变化，从日月星辰到山川田野，从花草树木到虫鱼鸟兽，甚至我们自己每天都在变化。因此，教师要善于揣测学生的心理，抓住时机，把他们引向感兴趣的事物，引导他们自觉观察，全身心地投入，这样才能取得良好的观察效果，久而久之，学生的观察能力、思维能力和语言表达能力就会得到培养和提高。比如学生喜欢玩游戏，不妨有目的地设计一些精彩的游戏。学生们兴致勃勃地玩游戏，边玩边观察，玩得开心。同时，观察取得了良好的效果，为写作提供了丰富的素材。孩子们喜欢户外运动，所以尽量带领学生走进自然，拥抱自然，观察自然界万物的万千气象，发现季节和景物的不同变化。孩子喜欢玩具，玩具种类繁多，各具特色。所以在写这种作文的时候，让学生带上所有的玩具，举办一个玩具展，观察自己的玩具，给别人做精彩的介绍。四年级第一学期，语文课本上有一个练习题“我最喜欢的玩具”。在这次培训中，我做了一个大胆的尝试。一方面，我让学生收集材料进行观察。另一方面，我从同学带来的玩具中找到了一个独特的精品《美少女》，让同学们在写作时可以从两个内容中选择，降低了难度。我让学生先分组观察，引导他们仔细观察她的身高、肤色、头发、眼睛。然后让学生找出她独特的地方。学生们非常热情。他们自己扭动“漂亮女孩”的胳膊和腿，想象摆出各种姿势。我不失时机地引导他们，让学生们展开翅膀，说出自己的想法。学生发表意见:“像短跑运动员”；“她看起来像个舞蹈明星”；她在向我招手！老师，我把一本书放在她手里，她正在那里看书！学生们想完了，我把“美少女”平放在课桌上，学生们大声说:“她睡着了，像个睡美人。”从学生们生动的描述中，可以肯定观察是这篇作文成功的重要一步。

2采用多种方法激发学生的观察兴趣。

动人的歌曲；生动的画面；精致的艺术品；一个精彩的画面等等都可以成为学生观察的对象。为了激发学生的观察兴趣，这些东西可以在必要的时候引入课堂。比如写水果，可以要求学生把各种水果带到课堂上，让学生看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，说一说。这样的观察必须深刻，写的文章必须真实。教“我爱家乡的杨梅”时，要求根据课文写出一种水果。在写作之前，我要求每个人带上他们喜欢的水果。上课的时候，让大家先观察，再说一遍，再写一遍。有同学带了橘子，说给橘子披上了一件裘皮大衣，剥开橘子皮，每个橘子瓣上都蒙了一层白纱。拉开白纱后，他们看到了一弯“小月亮”。有同学带了红苹果，说像小女孩的脸。多么生动的语言啊！正是因为学生的深入观察，才有了如此深刻的语言描写。观察不应局限于课堂，而应随时随地观察。如果可能的话，可以走出课堂，走向社会，走进自然，亲自去观察和体验。这个观察会让你印象更深刻，更具体，感受更深。

二，引导学生掌握观察的方法

1观察要有明确的目标。

观察目的明确与否，会直接影响观察效果。因此，在观察前，教师要精心考虑和设计，根据观察对象的不同特点和学生年龄特点、知识水平的差异，提出观察目标，让学生带着问题去观察。学生可以清楚地了解观察的目的，在观察时更加注意，这样才能有的放矢，透过现象获取本质。如果我们观察动物，要明确观察到的外貌特征和生活习性；观察一株植物，必须观察其茎、茎、叶等部位的特征；观察人物，要把握其外貌、动作、神态、语言等特征。观察活动，必须观察活动的全过程:开始、过程、结果；观察景物，需要把握景物的特征。总之，针对不同的观察对象，提出不同的观察目标。如在《罗盛教》一课中，罗盛教观察了罗盛教三次救崔璧过程中的动作和神态变化，从而体会到罗盛教伟大的救人精神。比如写“秋色”，要求学生在观察自然景物时，找出秋天和夏天的区别，找出秋天的景物发生了什么变化，秋天给人们带来了什么，通过观察感受秋天的色彩。

引导学生抓住事物的特点，按顺序观察。

首先要引导学生掌握观察顺序。小学生的有意注意时间短，逻辑思维能力不占优势，观察时容易犯混淆顺序的错误，所以这样写出来的文章也比较乱。观察时，一定要根据不同的观察对象，采取不同的观察顺序。根据事物的发展观察，主要是观察事物的活动，按时间顺序观察事物活动的原因、过程和结果；根据事物的空间位置，可以从上到下、从远到近、从里到外等不同角度，按照一定的空间顺序进行观察；根据事物的特点，可以从整体到部分，也可以从部分到整体。

其次，引导学生抓住事物的特点和重点，充分利用各种感官进行观察，培养观察的习惯。

第三，善于积累，形成良好的观察习惯。

小学生每天都会接触到很多家庭、学校、社会中有趣的事情，但大多数都缺乏有意观察的习惯，没有积累起来。所以要培养他们从周围生活中积累素材，养成勤观察的习惯。

1鼓励学生写生活日记。写下你认为生活中有意义、有趣、感受深刻的东西，给学生创新话题点评，从而启发学生善于观察生活，从生活中汲取作文素材。

鼓励学生广泛阅读，广泛阅读，善于在书中观察，发现好的名词和句子，可以写，可以说，可以背，可以摘抄，可以积累，为我所用。多看有趣有见识的电影电视节目，开阔视野，丰富知识，及时写出观影心得。

总之，只有在作文教学中充分重视观察能力的培养，才能提高学生的作文水平，才能让学生享受学习和写作的乐趣，经常写出新东西。