沉浮小学科学教案

通过探索活动，孩子们可以知道哪些东西是重的，哪些东西是浮在水里的。以下是小学科学沉浮给大家的草稿。欢迎阅读。

首先，谈谈教材

新大纲指出，科学教育的理念应与儿童的实际生活紧密联系。以身边的自然事物和现象为探索和实践的对象。孩子们天生喜欢玩水。水在我们的日常生活中是不可缺少的。我们每天都离不开水。所以我选择了物体在水中沉浮的现象作为科学教育的内容，通过动手实验操作，引起孩子的兴趣，充分调动他们参与和操作的主动性。对每个孩子都可以用多种感官、多种方式进行探索实验。通过交流经验。鼓励孩子大胆尝试实验结果。培养孩子在学习中的团结互助意识，学会用各种实验方法进行操作和交流，分享探索的过程和结果。

第二，说目标

根据农村儿童的年龄特点和实际情况，可以从不同角度促进儿童实验理解、操作能力、情感态度等方面的发展。充分调动孩子参与和操作的主动性。培养每个孩子动手和探索的兴趣。特制定以下目标。

1.初步感觉水的浮力可以把物体向上提起。

2.培养发散思维和动手实验的能力，学会记录实验结果。

3.愿意与同伴交流经验，培养孩子团结互助的能力。

第三，说活动准备

提供丰富的操作素材，让每一个孩子都能运用多种感官和方式自己练习。我做了以下准备。

1.每四张桌子上放一个装满水的大盆，还有积木、泡沫、纽扣、橡皮泥、玻璃珠、木珠、球、鹅卵石、钉子、塑料瓶、乒乓球、树叶、海绵、羽毛和各种纸。

2.记录材料:标有沉浮标记的记录卡和笔。

第四，说话的教学方法

兴趣是最好的老师，实验操作是每个孩子都感兴趣的活动。能一下子吸引孩子的注意力，让他们积极主动地参与进来，成为活动的‘主人’。

1.操作实验法:这是儿童学习活动的主要方法。在活动中，我为孩子们准备了各种丰富的、可操作的材料，让孩子们在操作中发现物体沉浮的秘密。

2.演示方法:孩子没见过记录卡怎么用。所以老师要边讲解边演示，这样可以更好的让孩子直接了解记录卡的使用方法。

3.记录方法:让孩子记录探索的结果，为孩子的讨论和交流提供依据。

4.分类方法:引导孩子对自己的实验结果进行分类，得到跌宕起伏的答案。这种方法可以帮助孩子理解一些物体的性质。

5.对比法:老师将大小相同的干湿物体进行对比，让孩子对物体有更多的了解。

6.体验交流法:在探索活动结束后，组织幼儿进行探索交流，发展幼儿的语言表达能力，这也体现在师幼互动、幼儿互动中。

五、表示活动过程

1.展示事先准备好的各种物品，让孩子猜猜这些物品哪个会沉，哪个会浮。

让孩子根据自己的猜测做笔记。比如你认为会沉的东西画在水波下面；你认为会浮起来的，就画在水波上。

实验(1)让幼儿将准备好的物品依次逐一放入水中，老师指导观察。

A.物品浮在水面，哪些沉到水底。

B.水面上的物体叫什么名字，用什么材料做的？被淹没的物体叫什么名字，是什么材质的？

让孩子用手把漂浮的东西按到水底，然后松开手，看这些东西能不能沉到水底。让孩子再次用手握住下沉的东西，然后松开手，看这些东西能不能浮起来。

2.认知活动:通过实验，引导孩子得出结论:事物在水中不是漂浮就是下沉。老师通过讲解和示范，让孩子们知道如何使用记录卡和“浮沉”的标志。

3.分类活动:说明:请将下沉和漂浮的物品分类放入两个大盆中。让孩子对物体的起伏有更深的认识。

实验(二)

将干纸团、海绵、布条轻轻放在水面上，引导孩子观察这些物品逐渐沉入水底的现象。

老师引导讨论:纸团、海绵、布条刚放到水面上是什么样的？来这里一会儿？

老师总结:纸团、海绵、布条刚浮在水面，慢慢吸水变重，就沉到了水底。

4.比较活动:让孩子比较干纸团、海绵和布条与湿纸团、海绵和布条的重量。

实验(三)

让孩子开动脑筋，想办法把实验时浮在水面上的东西沉到水底；让沉入水底的东西浮上水面。

5.交流总结活动:老师引导孩子说说记录表格，你是怎么操作的，你有什么发现？让孩子带着实验(3)的问题继续探索，让孩子的兴趣延续下去，找到更深层次的原因。

6.外联活动

A.编织孩子观察浮标的视频资料，观察浮标的特性，思考在河流中放置浮标的作用。

B.引导孩子制作浮标。比如在乒乓球上挖一个洞，在球里放一块粘土，在粘土上插一面红旗做浮标，探索粘土的多少与浮标稳定性的关系。

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