二年级语文笋芽的原文、教案和教学反思
第一小学二年级语文《笋与芽》原文
沙沙，沙沙。春雨小姐正在绿草地里奏乐，对着熟睡的竹笋耳语:“醒醒，竹笋，春天来了！”“竹笋和芽被唤醒了。她揉揉眼睛，伸了个懒腰，见周围还是一片漆黑，撒娇道:“谁在叫我？"
嘣！嘣！雷神父敲起了藏了很久的鼓。他粗声粗气地喊着要竹笋。
竹笋和嫩芽扭曲着，不停地向上钻。
母亲见此，赶紧给笋芽穿上一件又一件的衣服，不停地唠叨:“别着凉了。”
竹笋终于长出了地面。她睁开眼睛看了看，哦，多么明亮美丽的世界啊！桃花笑红了脸，柳树长长的辫子飘绿了，燕子叽叽喳喳叫着...嫩芽和嫩芽东张西望，却怎么也看不够。她高兴地说:“多美的春天啊！我想快点长大！”
二小二年级语文“笋芽”教案
第一节课的教学内容
带着情绪阅读全文，初步了解省略的用法。
教学目标
1，进一步明确本单元阅读训练的重点，第一次阅读课文，理解课文主要内容。
2.学习本课的新单词和短语。
3.从笋芽的成长过程中，我初步觉得只有不断锻炼自己，才能健康成长。
教学重点
带着感情读课文，特别是课后在了解笋芽思想感情变化的基础上读几句习题2；知道省略号的作用。
教学困难
如何正确表达笋芽成长过程中的情感变化？文中几个省略号表达的不同意思。
教学过程
首先，激发对话
要学习这一课，就要继续训练课文朗读，正确表达自己的感情。
给我看看题目，简介:这是一个有趣的童话。课文描述了在春雨小姐和雷公公小草哥哥的鼓励下，竹笋不断锻炼，终于破土而出，长成了一棵茁壮的竹笋。竹子。
这个故事很生动。读这篇课文时，要正确表达笋芽在成长过程中的情感变化。
二、引导预习
1，自学生词，生词:
纠正发音，联系上下文或理解生词的意思。注意ró u的发音，注意揉、编、裹、润的区分。结合作业本1的完成情况，检查虚线单词，解释单词的意思。
2.读课文轻柔自如，读课文正确，读得流畅。
看完之后，说说笋芽听谁的，是怎么长大的，哪些句子写的很生动。
三，教师示范阅读
让学生在听的时候注意人物的对话是如何表达他们的想法和感受的。
第四，检查预览效果
按名字读生词，说说睡觉，撒娇，要饭，堵的意思。
按名字读课文，看是否通顺。
动词 （verb的缩写）完成练习本上的第二个和第三个问题。
第二节课
课程内容
仔细阅读课文，体会笋芽的思想感情变化，重点阅读作业第二题的句子。
教学目标
1.理解课文第1至9段，引导带着感情朗读。
2.能够找出呼求的同义词，知道省略号的用法，说出文中几个省略号的意思。
3.让同学们在春雨老师和雷神父的召唤下，知道竹笋和嫩芽是如何钻出地面的，让他们感受到只有不断的锻炼，才能健康成长。
教学过程
首先，回顾和检查
1，《作业本》，问题2，比较字形组词。
听写单词:睡觉时发骚的辫子温暖湿润的爱抚
第二，引导阅读第二至第六段
1，按名字念:
思考:听完春雨小姐的电话，她是怎么向妈妈表达的？
2.阅读后讨论，引导阅读:
(1)课文是如何描写春雨姑娘的？
⑵当你醒来时，你做什么，说什么？指导朗读竹笋和芽的单词。
(3)听完春雨小姐的电话，她是如何向妈妈表达的？
(4)但是，朱妈妈对竹笋说了什么呢？竹笋和芽呢？引导阅读对话。
第三，指导阅读第7至9段。
1，想着一起读书:
笋芽听了雷公公的呼唤。她做了什么？
2.阅读后讨论，引导阅读:
(1)课文如何生动地描述雷神父？理解鼓的沉重的声音。
⑵听了雷公公的呼唤，笋芽是如何向朱妈妈表白的？要明白不能屏住呼吸，要不断向上钻。我不怕笋芽。我要出去读她坚定的态度。
(3)朱妈妈听了竹笋的话后做了什么，说了什么？
第四，读1到9段。
注意读感情，尤其是人物对话。
动词 （verb的缩写）家庭作业
完成练习册第4题的第(1)题和第(2)题，抄写第5题带省略号的句子。
第三类
课程内容
带着情绪阅读全文，初步了解省略的用法。
教学目标
1，理解10到12的自然段落，引导带着感情朗读。
2、能完成句子，能根据课文内容填空。
3.让学生从竹笋的成长过程中认识到，只有历经风雨，见世面，勇于锻炼，才能健康成长。
教学过程
一是指两位同学分别带着感情读了《春雨姑娘的呼唤》和《雷公公的呼唤》。
二、引导阅读段落10，11。
1，一起读:
思考:听了小草哥哥的话，她是怎么做到的？
2.阅读后讨论，引导阅读:
(1)竹笋破土而出后，她看到了什么？她的心情怎么样？明白，哦，看这个，看那个，好像。指导你大声读出这些话，读出竹笋从黑暗的地下冒出来看到如此美丽的春光的兴奋。
(2)听了小草的回答，你对笋芽有什么看法？怎么做？明白温暖和急迫，大声呼喊，勇敢脱下。重点看竹笋的字。我也想利用这段美好的时光快速成长！语气要坚定有力。好，快速阅读压力。我不怕冷，我想快点长大！语气要更加坚定有力。不要怕，快读重音。
三、导读段12
1.默读课文，思考:这一段有多少单词？有什么含义？
2.阅读后讨论，引导阅读:
(1)余纯小姐怎样关心她？
(2)孙爷爷是怎么照顾她的？
(3)竹笋如何长成一根粗壮的竹子？她的心情怎么样？
3.引导背诵。
第四，总结问题
在笋芽的成长过程中，她和妈妈有过多少次对话，她是如何表达自己的想法和感受的？
第五，带着感情读全文
第六，作业
对偏三小学二年级语文“笋芽”教学的思考
《笋芽》是一篇描写春景的美文。通过写竹笋和芽的生长过程，人们可以感受到春天的活力。成功:
1，这篇文章是一篇优美的拟人化的童话散文，文字生动，符合儿童的年龄特点，所以我在教学中侧重于“优美阅读”。通过图文结合的方式不断引导孩子观察竹笋，想象竹笋的动态生长，想象它钻出地面的喜悦，想象它长成竹子的骄傲。用拟人化的语言描述场景，让每个孩子都变成小竹笋，孩子越读越兴奋。
2.带着孩子走进情境，把表演和朗读结合起来，让课堂充满活力。在充分阅读的基础上，我让孩子们分角色阅读和表演。让男生扮演雷公公，让女生扮演读笋芽，给阅读打分，都是100出头，不断鼓励，分数不断适当上升。每个孩子都在聚精会神地读书，他的声音传递着快乐的心情，也传递着春天的含义。
回顾这堂课的教学，在沉浸在积极有效的教学氛围中的同时，我暗自想到，这堂课只是用了“竞赛阅读”这一招进行阅读指导，就取得了这么好的效果。其实孩子要的不多，老师不断表扬鼓励，比什么物质奖励都强。如果每天都能坚持，会怎么样？
缺点:
在朗读比赛和表演中，有些孩子因为个人能力的原因表现不好，激情不够。所以，面向全体培养学困生是我今后努力的方向。