著名数学家在观察课上学到的三课
这两天的日程安排得很满。我们分别观摩了、、、牛四位小学数学名师的课，听了他们的讲座。名师轻松幽默的教学艺术和风格深受学生喜爱。名师们生活化、艺术化的课堂教学，专家们的风采令人惊叹，让我大开眼界，也教会了我很多教学方法和经验。面对小学数学教学的专家，我深深感受到我和名师在教学上的差距。
听这四位老师的课真的是一种享受，这不仅仅是一堂课，而是一种艺术展示。老师教的艺术，以学生为中心的课堂教学，让人感动，让学生学得开心。
徐老师平易近人。在课堂教学中，他用幽默的语言拉近了师生之间的距离，真正为学生创造了轻松的学习环境。他不时引来台下孩子和老师的阵阵笑声。徐老师在课堂上充分利用师生互动、生生互动，让学生在不断的思维碰撞中获取知识，让原本枯燥的数学内容一下子变得简单，一下子调动了学生的探索热情，营造了一个充满活力的课堂。在徐老师的课堂上，我几次热泪盈眶。我真的被学生们的智慧和发散性思维感动了，所有的老师都会在这个时候给他们热烈的掌声。下课后，同学们还沉浸在里面很久，不想离开。连我都很久不能释怀，才明白什么是艺术，什么是享受。
徐老师的报告也很精彩。他提出了十几条意见，每一条都直击我的内心。其中，“深度课堂不应该变成困难课堂，而应该是思维延伸到一定程度的课堂”，“既要教给学生看得见的知识，也要教给学生看不见的知识，只有看不见的知识才是学生可以带走的知识”，“课堂上要敢于让学生犯错……”，这些观点让我意识到我以前的教学是多么肤浅，让我重新审视数学课应该给孩子什么，什么对他们的永生有用，如何让学生学会学习，学会思考，如何让他们的知识系统化。这些还有待我自己去探索，但现在我知道我应该充分信任我的孩子，尊重他们的想法。我真的听了你的话，“读书十年不如读书十年”。
在徐长卿，先生的班级和钱先生的班级不同。刘崧老师的课更注重知识的深度，教会学生自己提问、思考、解决问题。他让学生明白了数学知识的作用，值得我深刻反思数学课的意义。
刘老师的讲座《基于学生体验的有效教学设计》说老师要教三样东西，课堂上不教三样东西。“三教”要教在容易混淆的地方，容易出错的地方，学生想不到的地方。三不教就是不教学生学过的东西，不教学生能自学的东西，不教学生学不会的东西。”被错误教育的孩子离智慧更远”，这甚至伤透了我的心。我更加了解我们老师在社会中的重要性。我们自己的错误可能会毁掉一个孩子，甚至一个家庭，甚至是祖国的未来。所以我们应该像刘崧说的那样，“只有不断学习的人才能教别人”。
朱德江老师从拼图游戏中引入了“图形的运动”这一课，环环相扣，步步深入，充分调动了学生的积极性和主动性，尤其是最后的游戏让学生不仅玩到了中学，还发散了思维。朱德江演讲中给我印象最深的一句话是“在失败中做好工作”。我从朱老师的讲座中最大的收获是，我不能单纯的教给学生知识，更重要的是教会他思考，解决问题，思考，能够以宽容的心态面对孩子的错误。
听牛老师的《理解区》是一种精神享受。这堂数学课看似普通，其实是对学生错误(面积和周长概念的混淆)非常自然透明的讲解，每个环节都非常自然。达到了“静、实、高”的效果。特别是“真实”特别饱满，不仅是“真实”，还有“简单真实”。这种创新和充满活力的课堂正是我们需要学习的。为了上课前照顾好每一个学生，牛老师的调姿动作值得我学习。牛老师的任何细微之处，都是为了学生。
牛老师的报告让我收获更多。牛老师在讲座中一直强调“公开课只是一个优化的常态课”，让我认识到，上课不只是需要一些炫耀，更重要的是要想办法让学生的思维发散，能力提升。
牛老师在讲算法的多样性的时候，通过一个简单的案例让我明白，算法的多样性只是在教材上设计的，是为了尊重学生的个性差异。他不需要老师把每一种方法都机械地传授给学生，而是要根据学生的需求和教学需要给予适当的指导。这种影响对我的教学真的很有帮助。牛老师的分层作业值得我们在教学中学习、实践和探索。
我感觉在这短短的两天里，我近距离接触了名师，听了他们的示范课，从中领略到了每一位名师的教学风格、深厚的教学功底和精湛的教学艺术。虽然各自风格不同，但在上课的过程中却有着相同的侧重点，那就是充分尊重和信任学生，让学生成为课堂的主人，而老师只是一个引路人，充分让学生的思维发散，智慧绽放。我会记住这一点。
想想他们之所以成为名师，是因为他付出的比别人多，思考的比别人深，更重要的是他们都有很强的钻探意识。在以后的教学中，我会更加努力学习，互相学习。
数学名师观课经验范文2
12年5月至13年5月，有幸参加了在贵师大举办的全国小学数学教师经典课堂观摩研讨会的培训学习，聆听了夏庆丰、徐长卿、刘崧三位名师的课堂教学和专题讲座。虽然时间很短，但是学到了很多新知识，也欣赏了大师的课堂风格，受益匪浅。下面我就说说我对几位老师上课的感受:
第一，注重课前交流，拉近师生距离
课前交流是课堂教学的热身活动，和谐的交流是课堂成功的基础，是课堂的良好开端。教师在课前与学生沟通，让学生身心愉悦，以饱满的热情和高昂的斗志投入学习。每一位老师都在课前与学生就课本以外的话题进行交流，缓解学生的紧张情绪，为学生在课堂上正常思考和解决问题搭建桥梁和铺垫。
二、精彩的导入让教学过程环环相扣。
在课堂上，所有的孩子都充满了活力，这种活力来自于老师生动的热身和丰富多彩的教学活动，让学生真正体验和分享学习活动。当老师的角色发生变化时，学生的角色也发生了积极的变化，从被动学习变成了主动学习。学生不仅是知识的接受者，也是知识的发现者，真正成为课堂的主人。充分体现“以人为本，以学生为本”的素质教育思想。回想一下，在我们的课堂上，往往是老师滔滔不绝，滔滔不绝，学生坐在那里干巴巴的听，只是在听老师讲课，而他并没有真正参与到学习中。即使老师在课堂上设计了“小组合作”环节，也不过几分钟。学生们的热情可想而知。在这种教学模式下，学生的积极性。三位老师在课堂上给学生充分的空间，让孩子自主交流，展示成果，互相提问，在合作、交流、提问中主动学习，获得知识和解决问题的能力，通过自己的实践获得知识。
三，幽默的教学语言，活跃课堂气氛
幽默是师生交流的催化剂。教师的语言艺术对影响学生起着重要的作用。刘崧老师在课堂教学中总是用幽默的语言与学生交流，看起来很有趣。其实幽默中蕴含着智慧，在平淡的生活中是深刻的。课堂上妙语连珠，幽默欢声，气氛轻松。他在不经意间将数学知识和方法渗透到学生心中。这种平易近人、与学生交朋友的课堂语言艺术，有效地搭建了师生沟通的桥梁。他在扮演自己的角色时，从来不把自己当成长辈或者学生的长辈，实际上是把自己当成班级的组织者、引导者、合作者。乘除法是一堂枯燥的数学课，但在刘老师的幽默和肢体语言的引导下，整个课堂充满了欢声笑语，最大限度地引起了学生的注意和兴趣，使他们快乐，无时无刻不在探索和体验成功的快乐。
第四，从简单的课堂体现价值。
夏庆丰校长提出的“追求简单而有价值的课堂教学”给我留下了深刻的印象，这将是我永远不会停止思考的问题。听了夏校长的专题报告和带着问题上的《小数的意义》课，感受到了夏校长课堂的“朴实”，感受到了名师风范。简单不是一般意义上的简单，而是对教学本质认识清楚后的回归自然。简单的课堂要让教学和课堂变得简单，这其实是最不简单的。充满了老师的智慧，求简的过程其实也是教学能力提升的过程。简单的实际是最深刻的，是对文本深刻解读后的简单说明，是对学生深入理解的准确把握，是经过缜密预设后的立即生成的正确引导。简单是所有艺术成熟的标志。课堂教学的过程本身就是第一线的简单，简单的课堂结构是引领学生走向灵魂的过程和捷径，是所有教师向往和追求的一种课堂境界。
5.精心设计数学问题，提高教学效果。
听了徐长卿老师的“解题”后，我感到非常兴奋。课上得很完美，很多问题都是在课上解决的，总是联系紧密。在课堂教学中，合理创设情境，不仅可以激发学生的学习兴趣，帮助学生理解课本内容，加深印象，提高教学效率，而且可以唤醒所有学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。上课40分钟，始终紧紧抓住学生的眼睛，每道题的引导都很到位，指导亲切自然，充分考虑了学生的认知起点和原有水平。听了刘老师的课，感觉有效的数学课堂教学不再是我们过去追求的“高质量”、“高密度”、“高强度”的课堂，也不是空洞的、“以学生为中心”的形式教学。真正的有效性不仅体现在知识的掌握上，更体现在兴趣的培养上，让学生对数学产生兴趣，自主参与探究活动。
总之，在这短短的两天里，我近距离接触了名师，他们都用自己的智慧诠释了理想的课堂，用精辟的语言展现了一个经典难忘的课堂。我由衷的佩服名师的原创设计，智慧的语言，高超的驾驭能力，娴熟的教学技巧。他们的课堂教学和专题讲座，就像一盏明灯，为我以后的教学指明了方向，引发了我对小学数学教育新的视觉思考，为我的课堂教学增添了很多宝贵的经验。希望以后能有机会参加类似的活动。我会把学到的经验运用到课堂教学中，不断提高自己的教学水平。
数学名师观课经验范文3
我永远不会忘记那两天。20__年春，我有幸参加了濮阳市组织的县区教师、专家刘的讲座活动。观察了6节示范课，1份报告。听了、、丁、翟淑娟、刘老师的讲座，我深深感受到了名师课堂教学的生活性和艺术性。学十年不如听名师。
让学生用数学的方法思考和解决问题，拥有一双能用数学的眼光观察世界的眼睛。听到著名的刘老师说“学习是学生自己的事情”，我深受感动。刘的《发现规律》一课充分让我感受到了这一点。训练学生的口语能力。通过观察数字，可以引导学生把自己的理解和自己的语言结合起来表达自己的意思，同时也强化了学生的数学问题意识，自然激发了学生按照什么标准进行分类的实际需要和解题的激情。他不只是让学生玩，而是在玩的过程中思考，在玩中学的同时不断学习新的东西。体现了学生学习的主体性，使整个数学课堂充满活力。
听李香芝的重叠问题是一种精神享受。这堂数学课看似简单，实则有效地将抽象的数字与具体的运算联系起来，是学生有效的数学学习和代数思想的渗透。通过一系列的数学思维过程，呈现在大家面前的是教师以其独特的智慧激活学生的灵动思维，真正体现了课堂上“静、实、高”的效果。特别是“真实”特别饱满，不仅是“真实”，更是“简单真实”。没有光鲜亮丽的画面动画，没有生动有趣的游戏互动，有的只是老师扎实的基本功和细致的讲解。教师所追求的“以教师身份教学，自觉感受他”的创新而充满活力的课堂，正是我们需要学习的。
想想一个老师，他一辈子都在从事学校教学，这意味着他一生中大量的时间和精力都花在了课堂上，也是为了课堂教学。每一堂课都是教师生命活动的凝结。对于教师来说，课堂教学不仅仅是对学生成长的贡献，不仅仅是完成他人赋予的任务，更是我们自身人生价值的体现，是我们自身发展的组成部分。虽然我们希望生活是多彩的，但平淡才是生活的本质，多彩只是生活的点缀。放弃平淡，追求多彩，一定会过得华而不实。课堂教学不也是一模一样吗！名师走进课堂，让课堂走进生活，用真情实感拨动学生鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。只有把课堂教学当成生活中的一种生活体验，并且乐在其中，充实起来，才能把课堂教学当成学生的一种生活体验，才能自觉地尊重学生，尊重学生的这种生活体验。名师深知精髓，所以他们的课简单而睿智。
走近名师，学习他们扎实的理论基础，深厚的文化积淀，宽广的教育视野，精湛的教学能力，永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，要有滴水穿石的精神，从零开始，从现在做起，持之以恒，缩短与名师的差距。
我感觉在这短短的两天里，我近距离接触了名师，听了他们的示范课，从中体会到了每一位名师的教学风格、深厚的教学功底和精湛的教学艺术。他们设计的学习场景不仅丰富多彩，贴近学生生活，还包含数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、实验、猜测、验证、推理和交流，积极参与探索和解决问题。这些名师不仅关注学生，把握数学的解题方法，更关注学生在数学活动中的情感态度和价值观，令人耳目一新。在以后的教学中，我会更加努力学习，互相学习。在教育上做出成绩。
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