小学校本培训三小结

新课程改革向我们展示了一种全新的理念、全新的课堂教学模式和全新的学生观、质量观、人才观，这就要求我们不断学习，树立终身学习的意识，加强校本培训，使教师尽快转变观念，全身心地投入到课程改革中，真正走进新课程。回顾过去的一年，我校加强了校本培训，取得了很多成绩。现将我校的校本培训总结如下:

第一，学校推广

(一)学校领导利用讲座引领思想。

在校本培训中，校级干部身先士卒，以身作则。初，吕志仁校长参加了校本研修会议，讨论并制定了校本研修计划。

还有现在社会、学校、家长特别关注的学生安全问题。我校还举办了小学生安全教育讲座，让师生树立安全责任重于泰山的意识。

还有一些老师在各自的业务领域取得了突出的成绩，有很强的理论基础和实践经验，可以通过各自的平台进行各种讲座和主持专题论坛。

比如xx老师有效的班级管理，xx老师如何上好科学课，xx老师如何激发学生学习数学的兴趣等等。，他们带领全校教师投入到新课程改革中，了解新课程改革并实施它。他们的课程改革思想构成了一股强大的合力和力量，带领全体教师通过讲座、讨论和报告。

(二)骨干教师利用课堂引领思维。

教研的效果体现在课堂上，教师的收获也体现在课堂上。学生的发展是教师的成功；教师的发展是学校的成功。

我们学校教研和课改的思想首先体现在骨干教师身上，体现在每天的每一节课中。我们学校的骨干教师马旭华老师没有给老师开公开课，所以他可以在课堂上讲，也可以和自己的学生讲。

每学期在“优质课”周给其他骨干教师上一堂示范课，利用他们的课堂实践向全校教师传达新课理念，带领教师走进新课堂，感受新理念，实践新课堂模式，为校本培训提供时势。

(3)其余教师以教育随笔引领思想。

组织全体教师参加校本培训。通过听课、听课、分析案例、交流经验等多种形式、途径、层次对教师进行培训。总结经验，发现问题，分析教学现状，我们学校最常见的做法就是在教师会上交流教学反思。

第二，总结反思，让老师听到成长的声音。

反思是教师以自己的职业活动为思维对策，对自己的行为及由此产生的结果进行审视和分析的过程。它是“教师专业发展和自我成长的核心因素”。我校不仅重视教师教学工作的反思，也重视学校管理和班级管理的反思。

(一)通过工作总结来反映。

我们学校的老师，无论年龄、教龄、学历、兼职，都写工作总结，大家都重视工作总结。工作总结的类别为“教学”、“班主任”、“少先队辅导员”、“教学工作”、“普工”。有的老师每学期写一两本，有的老师写三四本。不管多长，始终是个人工作经验的结晶。

(2)通过课堂交流进行反思。

我们学校每学期都会开展一些教研课程，还有各种形式的送老师下乡活动。比如xx教研室送教师下乡，xx小学送教师下乡，xx小学送教师下乡。

开展支教联谊活动:与xx二小、xx小学联谊；还有学校各地的老师来参加杭州的“千课万人”班级活动。在这些活动中，我校老师所教授的课堂教学得到了大家的一致好评，同时也在很大程度上促使所有老师对自己的课堂进行反思，从而促进骨干教师更加成熟，青年教师快速成长。

三、为训练再上新台阶创造条件。

1.是时候提供培训了。

为保证学习时间，每周组织一次政商学习，每月组织一次专题讲座，考勤计入教师日常考勤，与考勤奖励挂钩。

2.拓宽交流平台。

比如班主任骨干教师培训班、新课程培训班讲座、新教师培训等。，通过这些活动的参与，加速了我们骨干教师的成熟和新教师的成长。另外还有一些出去培训学习的机会。这个学年，我们学校派了两位老师进行了90个小时的培训，这对于我们这个经济薄弱的学校来说很不容易。这些活动开阔了教师的视野。

第四，校本教研的具体实践

(一)搞好听课、讲课、评课。

讲座、讲座和评价活动是校本教研活动的重要形式。这学期，我们学校设立了“优质课”周。学期初，在排课时，保证同一学科的教师在本学科的教研活动中没有上课任务。授课老师在课前认真备课，授课老师在课堂上对比自己备课和教学的不足，在自己的教学中努力提高。互相交流，通过评课取得进步。

(2)教学常规管理不断加强，教师基本功训练进一步深化。

能够写出漂亮的字体，不仅是我终生受益的技能，也是一个老师应该具备的技能。为了提高老师的基本功，学校特意让每个老师每天抽出一点时间练习硬笔写字，互相学习。

老师整理了写字的教学模式:对比字体结构——找出重点笔画——练字——提高。经过一段时间的练习，大家的字体虽然变化不大，但是都喜欢练字，而且可以修身养性。

和教师的计算机操作能力。经过培训，无论是WORD文档的操作，还是幻灯片的制作，都有了很大的提升，尤其是一些年纪较大的老师从来没有接触过的课件制作，从版面设计到内容编排。

动词 （verb的缩写）校本培训存在的问题:

缺点是我们前进的动力。只有发现并改正缺点，才能走向成功。总结近几年的实践，我们发现还存在一些不足。

1，我们在开展各种活动的时候，有些老师出现应付了事，不认真对待的情况。

2.在教师基本功的训练上，教师过于注重教学，偶尔忽视校本培训，力量不足。

3.有些活动流于形式，没有真正意识到它们的重要性。

六、未来校本培训的方向和措施:

针对以上优缺点，我们应该在以下几个方面加强:

1，加强领导和监督，每周每月定期定量检查布置的工作。

2、结合我校实际情况，制定各种评价方案，对教师进行量化评价，学期结束，年终公开评价结果。

3、穿插不定期的抽查，发现问题，及时开会。

校本培训是一项长期而艰巨的任务。校本教研活动的开展为教师提供了一个良好的学习和提高平台。我相信，在上级的关怀下，在全体教师的共同努力下，在我校全体教师的努力下，我们的教育教学将会更加丰富多彩。

偏激

我校在充分认识教师专业发展与教育创新意义的基础上，组织全体教师通过学习实践，进一步统一思想，更新观念，不断提高教师专业水平，提高教师实施新课程的能力，并结合我校实际制定了《教师专业发展与教育创新》校本培训方案，以促进我校基础教育课程改革的深入开展。从而建立一支高素质的教师队伍。校本培训和校本教研是教师成长的一个方舟。因此，做好校本培训非常重要。以下是我们校本学年开展的校本培训总结:

一是领导重视，认识到位，制度保障。

领导高度重视校本培训，成立了以校长为组长的校本培训领导小组，加强对校本培训的指导，把校本培训作为加强教师队伍建设的重要手段，通过校本培训大大提高了教师的专业水平。

学校加强了校本培训过程管理，做到了培训时间、内容、人员、评价“四落实”。实现了导师上课有讲义，老师有笔记，学校有记录和信息反馈记录。经常汇报和反馈工作进展，对教师有激励作用。

第二，采取多种培训模式，全面提高教师的整体素质。

(1)师徒模式。

也就是以新带旧的培养模式。对于新教师的培养，学校采取了“结对学徒”的形式，拓展师徒制的内容，赋予这种传统形式新的校本培训内容，学徒是相互的，有能力的就是老师。

课堂教学中，老教师是高手，在线教研中，年轻教师是高手。在教学科研和培训中，师徒可以承担同一个科研项目，在研究过程中相互合作，共同受益，共同提高。

(2)案例培训模式。

即从典型案例中得到启示，寻求解决问题的方法。这种培训模式针对性强，效果好。通过教师参与式讨论，引导教师运用课改理念，分析、模仿、借鉴，实现一些新颖的教学方法来启发自己的课堂教学，取得了良好的培训效果。

(3)自主学习模式。

这种培训模式是教师反思自己，找出自己在某一方面的不足，然后制定自我培训计划并实施，以弥补自己的不足，提高自身能力的一种方式。

三是校本培训内容丰富多彩。

(1)新课程理念培训。

课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的理解直接影响课程改革实验的成效。为此，本学年继续把学习、实践和验证新课程理念作为教师培训的重点任务，主要集中在四个方面:

一、明确培养目的:掌握新理念，实践新理念，优化教育过程，为全面课改打下坚实基础。二是保证培训时间:充分利用业务学习时间。三是形成培训系列:围绕讲、课、评，集中开展教研组活动，通过课堂教学，在全校各科选择20个精品课、公开课、示范课、观摩课和20个听课、评课。在一个案例中实践和体验新课程理念。第四，加强合作交流:派出教师外出学习观摩，要求外出学习的教师返校后及时向教研组和学校传达先进的思想和理念，相互学习，共同提高。

(2)继续开展有针对性的现代教学方法和技术培训。我校积极为教师打造现代信息技术教育平台。

(3)加强校本教研体系建设。

教师的教育理论素养决定着课程改革的深度和广度。“要引导教师理性思考教学问题，理论思维不可小觑。”理论的指导是促进教师专业发展的有效保证。这种理论研究指向了实践中的现实问题。

理论学习采取集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要进行半小时的理论学习经验交流，既保证了学习时间，又保证了学习质量。课程的最终实施者是教师，学校发展的动力是教师。教师观念的转变是一个漫长而艰巨的过程，不可能一蹴而就。

传统训练刨的是表层土，下面的土还是很硬的。“要把新的理念转化为教师的教学行为，需要教师积极参与。传统培训形式上多为讲座辅导，内容基本都是从理论到理论，但老师最渴望的是如何将理论付诸实践。

本学年，“自主、合作、探究”成为我校教师校本培训的主旋律。培训地点可以设在教室，边教学边讨论。培训师先亲自上课，然后将实践与理论相结合，通过课堂直观地展示新课程的理念。也可以先找老师聊聊。针对课堂教学中存在的问题，培训师要走上讲台，组织教学，即兴指导，引导教师讨论，让课堂成为学习和交流的场所。

在这里，没有传统意义上的“老师”和“学生”。每个人都是平等的参与者。教师不再把自己当成被动的受训者，而是主动参与。听课的学习也发生了实质性的变化。我们不是简单的讲理论，而是分析案例，在案例中老师可以潜移默化的接受理论。

(4)建立对话交流制度。

我校努力营造教师互相学习、互相帮助、互相学习、互相交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，而且成为促进教师不断成长和提高的学习型主体。具体形式是每位老师每天下班前坚持写一天工作的日记，让领导及时了解学校里的人和事，便于及时沟通和交流信息，享受经验，进行深度谈话和专题讨论，共同提高。

首先，学校开展师徒制，促进青年教师尽快成长。学校要求学徒积极听师傅上课，实地感受教学过程，学习成功经验；师傅积极听徒弟的课，了解徒弟的不足，给予针对性的指导，同时吸收年轻人的先进理念和新鲜做法。师徒之间既各显所长，又互相帮助，互相学习，优势互补。

(5)抓好骨干教师的培训。

本学年，我校组织了全校优质课评课活动，多位老师精心准备了公开课，获得一致好评。此外，学校领导非常重视教师业务能力的提升，尽量安排骨干教师参加各种类型的培训学习，比如平时外出学习，学校会进行调班，解除教师的后顾之忧，安心学习。

(6)新教师培训。

开展"指导"活动，为新教师提供基本教学技能的专门培训和咨询；经过听评课、评价评价结果、学生座谈会、问卷调查、学生作业本批改情况抽查、教学经验评价、教案和教学质量评价，对新教师进行排名。

(7)加强教研组集体备课的培训。

教研组有定期活动(两周一次)和分散活动。优先考虑分组教研的内容，鼓励教研创新。教研组每月开一次教研公开课，进行案例分析，让课程评估过程成为教研过程。案例分析有助于教师了解自身的不足，从而加强对不足的学习和锻炼，促进教学水平的提高。

第四，校本培训后的反思

(1)教师的理论学习还是要督促的。

(2)教师对教育教学的反思不够。

为了使校本培训工作真正促进教师的专业发展和学校教育教学的发展，我们必须继续以提高我校教师的整体素质为重点，继续以培养青年教师为重点，以提高教师适应现代教育的综合素质为重点，不断开发校本培训内容，创造新的校本培训形式，真正实施校本培训，促进教师的专业发展。

提索

今年，以新课程标准理念为指导，以新课程改革为核心内容，以提高教师专业水平、促进学校可持续发展为目标，立足教师岗位，结合学校各项教育教学工作，开展了形式多样、内容丰富的校本培训活动，努力建设一支师德高尚、素质优良、结构合理、充满活力、适应21世纪素质教育需要的学习型、科研型教师队伍。今年的校本培训总结如下:

一是领导重视，完善制度，保证培训质量。

我校领导一直高度重视校本培训，成立了校本培训领导小组，加强对校本培训的指导。今年，我们进一步完善了学校培训体系，使培训工作有序高效，鼓励评价有章可循。同时，学校加强了校本培训过程管理，增强了培训的针对性和有效性，做到了培训时间、内容、人员、评价“四落实”。实现了导师上课有讲义，老师上课有笔记，学校有记录和信息反馈记录。

二、灵活多样的培训形式，提高校本培训的针对性和有效性。

根据学校实际情况，采取灵活多样的培训方式，通过集体业务学习、青年教师培训、自学、教师反思等方式，达到校本培训的预设效果。

1，整体训练。

由学校组织实施，以理论学习交流为主，以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方式提升教师理论素养。本学期，学校邀请了张新华等名师进行专题讲座。

2.案例培训。

依托教研组，着眼于教学实践中遇到的问题的讨论和解决，通过积极参与，引导教师运用课改理念，分析、模仿、借鉴，了解一些新颖的教学方法，启发自己的课堂教学，取得良好的培训效果。

3.同伴互助。

学校采取同伴互助的培养模式，即中青年教师和老教师结对，教师互帮互助，有能力的就是教师。在课堂教学和学生管理上，老教师是大师，在线教研上，中青年教师是大师。在教学科研和培训中，师徒共享同一个科研课题，在研究过程中相互配合，共同受益，共同提高。

4.自学。

通过个人自学、国外学校上课、网络学习等方式进行。学校向每一位青年教师推荐好书，要求教师根据自身特点撰写读书心得，提高教师的教育理论水平。

5.每个学科每月举办一次学科业务集中学习活动，由学校教学部门牵头，行政部门配合，扎扎实实开展活动。

三是培训内容丰富多彩，教师整体素质全面提升。

1，师德培训。

结合我校实际，以活动为载体，以案例教学和典型报道为基本形式，大力开展读书活动，让广大教师增强使命感、责任感、荣誉感和成就感，以身作则，做学生和社会的楷模。开展师德征文活动，提升职业幸福感。

2.班主任培训。

班主任是班级的组织者和教育者，是学生美好心灵和健康人格的塑造者。因此，拥有一支热爱学生、热爱本职工作、具有高度责任感、懂得科学育人的班主任队伍，是完成学校各项教育教学任务的重要保证。因此，学校非常重视班主任的培养。班主任培训采取集中培训和自学相结合的方式。德育处每月集中交流班主任工作经验，不定期举办主题班会观摩活动，使我校班主任队伍迅速成长。

3、新课程理念培训。

课程改革成败的关键在于教师，教师对新课程理念的理解直接影响课程改革实验的成效。为此，本学年继续把学习、实践和验证新课程理念作为教师培训的重点任务。积极参与并组织教材培训。阅读教材是有效课堂教学的前提，也是教师必备的基本功。

本学期继续积极组织一年级教师参加常州市市级教材培训活动，使教师清晰地把握教材的重点、难点和整本教材的编写体系和意图，把握教研室的要求，在我校开展好教材讨论，使每位教师都能专业地阅读理解教材，创造性地使用教材，有效提高课堂教学的有效性。

其次，依托青年教师培训群体，对相关课题进行研究和反思。比如不一样的课堂，语文阅读理解，真实课堂理论，读写一体的学习等等。，教师应先自学，再组织交流，撰写学习心得，以充实和提升青年教师教育教学的理论水平。

4、教育教学能力培养。

以教师教学基本功和教学基本功为主要内容，坚持不懈地培训教师通用基本功、学科基本功和综合能力基本功，有针对性地加强对部分青年教师和新教师的基本功训练活动，使每一位教师都掌握扎实的教育教学基本功，具有较高的教育教学水平。积极引领教师向“研究型”教师转型。比如青年教师基本功比赛等。，这样的比赛有利于加强教师的教学基本功，不断促进教师加强内在修养。

5.聚焦课堂，打造高效课堂。

围绕提高课堂教学效率这一工作中心，学校结合市教育局“一个教师一节优秀课，一个班级一节课”活动，开展了各种课堂教学研究活动。每次课后组织教师评课，进行案例分析，通过听课、讲课、讨论等方式找出存在问题的症结，积极构建有效的学科教学模式。

6.做好调研。

我校重视课题研究，要求全体教师在教学过程中要善于发现值得研究的科研问题，确立自己的研究方向，把课堂教学实践作为研究的主阵地，把课题研究与教学工作有机结合起来。今年，申报的四个课题都开展了正常的研究活动。

总之，在老师们的积极参与和齐欣的配合下，我校的校本培训取得了一定的成绩。今后，我们将继续努力，找出差距，克服困难，使校本培训和继续教育工作再上新台阶。