对教师结对助学工作的思考
一、指导思想
素质教育是面向全体学生的，而不是少数学生的。本着“没有差生，一定要教好每一个学生”和“没有差生，只有差异”的原则，从学困生入手，课内与课外相结合，实施成功教育，长期坚持，真正让学生树立学习的信心和勇气，克服自卑心理。在学生中形成“赶超、帮扶、超越”的浓厚学习氛围，使我们班的每一个学生都能学好、学以致用，全面提高学习成绩和教学质量。深入贯彻教育局“为进一步加强师德建设，增进师生间的理解与沟通，帮助学习和生活困难学生走出困境，全面构建和谐关爱的新型师生关系，促进优良校风和学风的形成，”精神，特制定师生结对帮扶方案如下:
二、学生基本情况分析
这个班的后进生是:杨鲁帆，刘家豪。学生的基本情况是:平时不认真做作业，不能及时做好课前准备和课后复习，上课不专心听课，不认真学习。学生学习习惯差，接受能力弱，所以成绩不理想。
第三，任务
1，确定学困生名单，分析学困生形成的原因。
2、对于各类学困生，采取相应的措施和办法加以改善。
3.认真记录学困生的改善情况，以便日后总结经验教训。
第四，具体援助措施
1.加强思想教育。关心帮扶对象的思想成长，定期与帮扶对象进行谈心，传授学生成长经历和生活经验，帮助解决学习和生活中的困惑，努力用真诚的态度打动学生的心灵，激励学生以乐观的精神去努力，帮助他们走出精神误区，勇敢面对实际困难。培养学困生的自信心。只有树立学困生的自信心，才能让他们重新找到进步的起点。
2.进行学习指导。
(1)培养学困生的学习兴趣。培养兴趣的稳定性和集中性，使学困生有恒心，有毅力，在学习上有奉献精神，精益求精，从无聊中得到乐趣，在困难中得到快乐。
(2)要用科学的方法教育学困生，多一些宽容，少一些责备，用我们的真心、爱心、耐心去关心和帮助他们。
(3)备课时要充分考虑学困生在学习过程中可能出现的问题，提前考虑本节学困生的学习困难。
(4)把握教学中的每一个环节，及时给予指导:课堂上多提问；课后多辅导。
(5)继续实施学困生分级作业制度。
(6)批改作业时，要想到学困生。学困生要优先批改作业，尽量“面授”。
(7)继续开展上学期“一帮一红”活动，发挥群体效应的力量，帮助学困生尽快赶上。
3.参与生活救助。深切关心服务对象的生活状况，及时解决能够帮助解决的困难；对于一时难以解决的问题，要协调各方力量，尽力帮助解决，让学生早日摆脱后顾之忧，安心学习，快乐成长。
4.家校紧密联系。与暂时学习困难学生家长保持经常性联系，通过短信平台、家长会、家访等方式及时向家长告知结对帮扶活动的目的、意义和开展情况，沟通学生近期思想状况和学习成绩，协调教育方式，努力形成教师帮扶、在家家长推动的良好教育局面。
偏激
为深入贯彻县教育局关于中小学开展师生结对帮扶活动的要求，进一步加强师德建设，增进师生间的理解与沟通，帮助学习和生活困难学生走出困境，构建和谐关爱的新型师生关系，促进优良校风和学风的形成， 我校决定在全校范围内继续开展“师生结对帮扶”活动，现制定实施方案如下:
一、目的和意义:本次师生结对帮扶活动主要针对学习和生活有困难的学生。开展此项活动是新形势下加强师德建设、提高教书育人水平的重要途径。也是进一步提高学校管理水平，促进学校科学发展的重要举措，也是全面提高群众满意度的重要内容。全体教师要高度重视开展师生结对帮扶活动，紧密结合学生实际，提高活动实效。
二、组织领导
三、方法步骤
1，确定帮助对象。9月是确定救助对象的阶段。全体教师深入调查，根据教学科目学生的学习生活情况，确定全年级最后20%作为帮扶对象，填写仙耀学校师生结对帮扶登记表，建立结对帮扶档案，详细记录每个学生的思想学习情况、性格特点、兴趣爱好、家庭情况等。
2.制定帮助计划。确定目标后，围绕解决学生问题和提高学习成绩提出切实可行的学习目标，制定有效的学习帮助计划，保证活动的有效性。
3.开展援助活动。然后是实施援助活动的阶段。采取多种形式和措施，加强与学生及其家长的沟通，掌握帮助学生的思想动态、学习情况和行为习惯，逐步引导学生树立正确的人生观和世界观，形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。
4.总结援助的效果。在学期结束时总结援助的效果。参加帮扶活动的教师要对帮扶情况进行全面总结，形成材料上报学校。
四、援助的重点和措施
1，加强思想教育。结对老师密切关注帮扶学生的思想心理状况，定期开展谈心活动(刚开始一周两次，后来1-2次)，传授学生成长经历和生活经验，帮助解决学习和生活中的困惑，在这方面尽量用真诚的态度去打动学生的心。
2.进行学习指导。结对教师要经常了解帮助学生的学习情况，并根据个人情况加强对其学习方法和行为习惯的训练，做好学业辅导。具体来说，每节课都有一个问题或陈述，作业每天都批或辅导修改。
3.参与生活救助。结对老师深入了解帮扶学生的生活状况，尽力帮助解决，让学生尽快摆脱后顾之忧，安心学习，快乐成长。
4.家校紧密联系。定期与帮扶学生的家长沟通，通过多种形式及时告知学生家长结对帮扶的目的，努力形成学校老师“帮扶”、家里家长“促进”的良好教育局面。每学期有一次与家长的面谈，其他时间不定期电话或校讯通联系。
动词 （verb的缩写）管理和评估:
1.在学期开始和结束时上交计划和配对的教学用书(两个教育案例)。
2.中期，指导办公室将组织问卷调查。
提索
为增进师生之间的了解和沟通，帮助经济、学习、心理健康、行为习惯等方面存在问题的学生走出困境，促进和谐校园和优良校风的形成，学校决定开展“师生手拉手、结对互助”活动。具体活动方案如下:
一、活动目的:
充分发挥教师的主导作用，帮助“三困生”成长进步。
二、与会人员:
所有教师
三、帮助对象:
贫困生、学困生、德困生。
四。活动的内容和方法:
1.根据我校“三困生”的具体情况，暂定每位老师帮扶1-2名学生，帮扶期限暂定为一学期。期末根据帮助效果，决定是继续帮助还是帮助其他同学。
2.对于贫困学生:以精神支持为主，鼓励他们克服暂时的生活困难，努力学习，通过知识改变命运，给予一定的经济和物质帮助，度过生活难关。
3.对于学习困难的学生:采取定期谈心、指导学习等方式，了解他们的学习情况和性格特点，在学习上给予指导或思想鼓励。
4.对于道德困难的学生:每周谈心一次，帮助解决思想问题，促进其思想和行为的进化。
动词 （verb的缩写）活动要求:
1.要求每一位教师都要积极参与活动，了解受助对象的学习情况、性格特点、行为举止和家庭情况，有针对性地开展工作，切实把帮扶活动落到实处。
2.学校负责摸清学生情况，建立“三困生”信息资料，建立帮扶对象，列出结对名单，及时了解帮扶对象的转化效果，总结经验和规律。
3.期末对本次活动进行总结，对帮助较好的老师进行表扬。