初三综合实践活动
初三综合实践活动——综合实践活动是以学生直接体验为基础的课程，与学生自身生活和社会生活密切相关。理论上，学生自主实践探索，体现知识的综合运用。综合实践活动课程超越书本、系统的教材和封闭的课堂，面向自然、社会和学生的生活与现有经验，促进学生在开放的时空中生动发展，增加学生对自然、社会和自我的实践体验，发展综合实践能力。这一全新课程的出现，对综合实践活动的学校和教师来说，也是一个全新的开始，一个全新的考验和挑战。为了更好地开展该课程，我校采取了学习、研究和实践的措施。
一是加强理论学习，提高认识
综合实践活动带来了学习方式和教学方式的革命，是真正落实素质教育目标的重要举措。活动课面对的是学生的整个生活世界，这个世界随着社区背景、自然资源以及现实生活的需要和问题而不断变化。
这样有创意的课程，对于习惯教授现成教材的老师来说，是一个极大的挑战。为激发教师工作的内在动力，确保课程实施的有效性，我们组织教师认真学习和研究《走进新课程》，重点学习和讨论综合实践活动课程的开设方案。
从理论上把握综合实践活动的目的是让学生联系社会实际，通过亲身体验学习、积累和丰富经验，培养创新精神、实践能力和终身学习能力。但是光有理论，人们还不知道怎么做，然后我们才知道如何在形式上设计一般的综合实践活动。网上的一些案例给了我们一个通俗易懂的综合实践活动课程模式。大家一起学习，我们自己得出了课程的大致模式:提出明确的题目目的，围绕题目设计多个主题活动，总结深化主题。
第二，落实课程内容，结合实际情况，准确选题
上学期学校没有制定大的活动计划，要求综合实践活动的老师根据当地人文地理条件优势、社会热点问题和学生身心特点自主选题。刘桂红老师的项目是“我爱贴纸”，王老师的项目是“华丽的溜溜球”，老师的项目是“五彩纸艺”，朱梅老师负责的项目是“你”等。
第三，合理安排教师，协调各种因素，保证课程的有效实施。
组建综合实践课程教研团队，选派认真负责、富有开拓精神的教师担任教师，带领三至六年级综合实践课程全面铺开。
学校组织几名教师进行理论学习，让教师真正理解开设这门课程的目的和意义，使他们对开展课程有积极的要求和行动。为了综合实践活动的顺利开展，学校要求各班召开主题班会，促进学生理解开设该课程的重要性；通过与家长的接触，我们也要求家长尽可能为孩子的活动创造条件，使活动能够顺利进行；还利用黑板报等宣传形式，动员学生和家长积极参与。
很多学生家长都以自己的方式给予了这次活动支持和帮助，无论是物质上还是精神上。然而，在一些课外活动中，总有一些学生没有参加。当被问及为什么不来参加活动时，有同学说我想参加，但是我父母不让。他们说这些活动没有意义。这说明我们有些家长对综合实践活动了解不多。
我们相信，只要我们把活动真正落到实处，让家长们通过活动真正感受到孩子知识面广、能力强、脑子活，家长们就会意识到综合实践活动的优势，他们会全力以赴地加入我们，不遗余力地支持我们的活动。此外，我们的教师还注重争取社会相关各方的关注、理解和参与，为综合实践活动的实施开发校内外宝贵的教育资源，为学生开展活动提供良好的条件。
第四，正确认识到综合实践活动要注重过程，而不是结果。
我们综合实践活动的真正主体是学生。我们意识到必须千方百计为学生创造各种有利于实践的环境，重视实践的结果，但不太在意学生的最终结果。工作成果？学生研究活动的质量允许是多种结论，也可能是无定论，也可能随着研究的深入而变化。我们更应该关注我们的学生有没有实践过，我们的学生有没有经历过；
我们的学生在活动过程中发现了哪些问题，他是如何尽力解决的？我们的学生在实践中获得了怎样的体验？我们的学生如何在实践中与他人互动和合作；只有这样，才能真正体现出综合实践活动是一门以学生的经验和生活为核心的实践课程。
在实施过程中，我们的老师及时了解学生在开展研究活动时会遇到什么困难，会提出什么问题，需要什么样的帮助，需要什么样的指导。我们的老师根据这些信息，启发学生的思路，引入方法和线索，引导学生探索创新。
比如三年级，学生在认识和理解贴纸的过程中，通过自己的动手实践，发现各种种子和不同的毛线，在老师的指导下，创作出各种贴纸。“我和大熊猫玩”、“下雪了”、“蝴蝶飞”等活动，不仅培养了学生的实践能力和收集信息的能力，还在工作和分享成果的同时，形成了团结协作的良好品格。
在四年级学生“溜溜球”的活动中，老师设计了很多活动主题，比如溜溜球的原理，我可以学溜溜球，玩溜溜球，等等。在活动中，学生的探究能力、动手实践能力和竞争意识都得到了提高。
五年级的学生在张春玲老师的带领下，开展了丰富多彩的纸艺探究活动..学生们积极运用自己的头脑和双手创作出许多优美的作品，如《鱼戏荷叶》、《耕》、《虎胜》、《薛瑞》等。他们不仅实践，而且在实践中开阔眼界，受到美的熏陶，受到民族传统文化的教育。
回顾课程，几位老师都取得了非常好的教学效果，孩子们在活动中真正发展了自己的综合能力，比如收集整理能力、探索求知能力、团结互助能力、语言表达能力、与人交流能力、写作能力、亲近自然能力等。在活动中，老师们不仅提高了自己的能力，也了解了很多学生的意见，总结了很多宝贵的经验。
关于综合实践活动课程的思考。
回顾综合实践活动课程的实施过程，引发了我们的思考:
1.综合实践活动主题的选择如果学生根据自己的兴趣爱好自主选择和确定研究主题，会影响课程实施和管理的秩序、学生研究的深度和教师指导的有效性；如果教师预先为学生选择和设置研究课题，会抑制学生自主能动性的充分发挥，从而影响学生实践活动的积极性。如何将二者有机结合，相得益彰，值得我们在今后的实践中进一步探索。
2.如何让综合实践活动课程明显区别于传统？兴趣班，理科班，制作班。，如何让学生？综合？利用相关知识进行强化？练习？体验，真的让师生？活动？起来，我们再做进一步的思考和实践。
3.如何科学、有效、持续地管理和评估课程？我们需要逐步建立和完善综合实践活动课程的管理和评价体系。
4.教师如何把握活动研究的深度和广度？
5.如何动员全体学生参与，尤其是部分困难学生？如何更公正全面的评价学生的活动表现，如何简单可行的操作？这些都是我们以后要解决的问题。
6.如何更好地调动教师开展综合实践活动的积极性，更好地配置教师资源？例如，教师王秀丽非常认真地教每一门课。上学期，她带领六年级学生开展了“走进绿色食品”的活动，非常丰富多彩。本学期，因工作需要，她不再担任综合实践活动课教师。如何解决这个矛盾？
本学期，我校认真贯彻落实县教育局教研室和学校综合实践活动课程方案的相关精神，按照新课程理念坚定不移地开展综合实践活动，深化综合实践活动课程，努力提高教师实施课程的能力，着力培养既有自信又有灵气、具有创新精神和实践能力的现代小学生，全面实施素质教育。
一、根据学校实际情况，科学确定活动内容。
1，自治
为了有效实施综合实践活动课程，学校建立了一套完善的课程实施组织网络。在这个网络中，校长办公室负责课程实施的总体领导，教导处负责活动调研、指导培训、评比、资料管理等活动，教导处和大队部协助活动，各年级教研组负责确定和协调活动方案，班主任和其他指导老师是具体实施者。
在规划方面，注重全员参与，自己做规划。即学校领导、教师和学生都参与到学校策划的活动中，经历了自上而下和自下而上两轮。自上而下，即学校领导和教导处将我们综合实践的课程思路和目标向下传达，组织教师学习和理解，让每一位综合实践活动指导教师充分了解我校的性质、任务和活动特点。自下而上是指全程参与内容的制定，从学生到指导老师，最后到主管的教导处。
2.多角度
在确定本学年的活动内容时，首先要让学生进行广泛的讨论，让他们围绕书中的话题选择一个自己感兴趣的方面。然后导师会根据总结进行整理、筛选、分类，报出科学可行的题目。最后由指导办公室根据各年级确定的研究课题，统筹安排，制定计划。
3.序列化
同样的内容，不同的做法，从而体现出学科的层次性和新颖性，形成序列，这是综合实践活动中的一种创新。
二是加强日常管理，推动项目深入实施。
1，排课，实现系统
我校综合实践活动的安排是弹性班制，即每月4节课的综合实践活动时间根据需要灵活安排，做到集中使用和分散使用相结合。把四个综合实践活动分为？2+2?以什么形式？2?给老师上课，每月2节课。教师进行活动训练，讲授活动内容和方法，分阶段总结活动中的问题。2?是个人实践活动课，每周周末上课，学生可以单独或分组自由开展活动。
两个综合活动课可以根据需要与信息技术课衔接，也可以与自然、班级、团队、社会、科学等其他学科衔接。统一安排灵活，为综合实践活动提供时间保障。在课时落实上，学校领导班子不定期进行检查和听课评课活动，保证了新活动理念的应用，提高了每节活动课的课堂质量。
2.教师选拔和培训系统
理念是教育改革的阳光。有阳光才有教育的春天。综合实践活动的开展也需要教师有扎实的理论和先进的理念作为基础。因此，我们把教师大赛作为一件大事来抓，努力通过大赛招聘优秀教师。在培训方面，本学期重点开展了教师指导的培训，多次组织教师学习相关专家的最新教育理念，并要求教师学习后撰写指导笔记，集体交流讨论，相互学习，取长补短。
3、倾听和评价系统:
本学期主要关注综合实践活动的课堂教学，力求使综合实践的课堂教学改变以往的应付、沉闷、喧哗的现象，科学、务实、创新，既促进教师课堂教学观念的转变，又使学生在课堂上有所收获，真正走向生活、实践、创新。
具体做法是:开学初，学校教导处组织综合听课评课，对每节课的优缺点进行详细的评价和指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量打下基础。学期中不定期抽查活动课，检查活动课质量是否有明显提高。学期结束时，根据学校指定的课题，开展优质课评选活动，检验活动课的教学质量，评选出优质课进行推广，将每位教师的教学水平提升到新的高度。
我们还对三个听课评课不合格的教师进行了限期充实完善，扎实开展听课评课活动。听课评课制度把先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂充满了新课改的气息。既督促教师不断改革创新，又调动教师上好活动课的积极性，使每节活动课科学扎实，保质保量。
4、阶段性总结制度:
为了在活动中不断反思和改进，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括:
阶段案例:一个阶段的活动结束后，教师根据活动情况及时撰写活动案例，记录活动中的收获、新情况和今后的改进措施，对该阶段的活动进行全面总结。
周期性反思:不断反思才能不断提高。教师要经常对每个阶段的活动进行反思，将新的教育思想与活动中的实际情况进行比较，并形成书面报告。典型问题学校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的办法，及时总结推广。
教学记录:我们不仅要求每位老师上好一堂课，还要求他们整理课堂记录，对自己的课堂教学进行点评和反思，并在整理的过程中不断反思和改进，为以后的活动课教学留下第一手教材。
指导笔记:为了进一步加强教师的指导工作，抓住教师指导的薄弱环节，我们要求每位教师都有一份指导笔记，记录自己在亲自指导过程中的经历、点滴收获、经验教训，在总结活动的同时进行改进。
5、评价体系:
本学年将综合实践活动评价体系纳入教学科研管理，实行动态评价管理，即对活动全过程进行监督评价，包括开题、实施活动、结题、落实课时、听课评课等，力求通过科学评价，全面提升活动质量，使活动再上新台阶。
第三，随着课程的进一步实施，存在的问题也逐渐显现出来。老师都不敢上综合实践课，甚至不敢接上去上别的课。主要原因是:
(1)老师还没有真正掌握这门课的概念，还是觉得虚无缥缈。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够；
(2)教师的综合素质与本课程的实施不相匹配，本课程的实施需要全面的素质和较强的能力。在实践中，教师觉得无从下手，专业素质不够；
(3)现有的教师评价体系仍然强调学科教学质量，课程处于可有可无的困境，重视不够，奖励较少；
(4)由于是开放的实践性课程，活动的真正开展需要相匹配的物力财力，学校有时难以提供，教师也很少能独立解决，保障不够；
(5)受传统社会教育和学校教育宣传的影响，学生和家长仍然觉得考试成绩最重要，活动意识不强。应该完成的任务不主动、不及时、质量低、准备不充分。
四、针对以上情况，在新学期，我校将重点做好以下几个方面的工作:
1，转变观念，让师生共同成长。
开展综合实践活动，教师的教育思想必须进行深刻的革命，教师要意识到未来人才的需求和学生的可持续发展。在综合实践活动中，学生的自主选择和积极实践是关键，教师的作用是有效引导。学生应该大胆前进。失败也是一种经历，也是一种收获。学生要在实践活动中体验科学的态度和规范，体现与他人合作、分享成果的乐趣。
通过开设新课程论坛，举办学习沙龙，开展与新课程一起成长的讨论活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，要充分发挥教师的力量，提倡教师间的合作，开设综合实践活动？智库？。根据农村小学生的实际情况，在充分尊重学生意愿的基础上，将学生分成若干小组，分别由2-3名教师进行指导，让师生在活动中共同成长。
2.拓展外部环境，营造有利于教学的氛围。
学校将积极联系周边单位和相关行业，探索综合实践活动开展的良好氛围。同时，加大宣传力度，综合实践活动不仅是学校和教育部门的责任，也是学校、家庭和社会的责任。开展综合实践活动是全社会的责任。我们应该呼吁全社会关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。此外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此促进综合实践活动改革的不断深化。
3.建立可行的评估方法。
与其他学科不同，综合实践活动可以通过考试来衡量，强调多元的价值取向和多重的标准，不仅让学生有不同的解决问题的方法，还有丰富多样的表现形式；而且综合实践活动的评价重视学生的过程而不是结论。它注重形成性和发展性评价，关注学生参与实践的过程及其在此过程中的积极性、合作性、操作能力和创新意识。
在具体的操作评价中，我校将采用以下方法:
1、?作品集评估？学生在实践过程中设计的方案、提出的问题、收集的数据和取得的阶段性成果，都以信息卡的形式保存在档案袋中。
2、?多元化评估？在综合实践活动过程中，教师要善于了解学生及其个性差异，从学生发展的角度及时给予鼓励，促进他们更加积极主动地实践。
此外，积极鼓励学生开展自我评价、他人评价、小组互评甚至邀请家长参与评价，建立这种开放的多元评价体系，将使评价更加科学、全面、真实。
综合实践活动课程的实施任重道远，但我们有信心它会成为新课程中的一个亮点？明星？。
高三综合实践活动这学期，我负责高三一班的综合实践活动教学。我根据学生的兴趣，在教材中选择了几个题目，围绕这些题目开展了一系列的活动，并根据校大队部的相关活动组织了几次社会实践活动，让学生了解学校，了解社会，关注社会生活。
通过交流，学生与同学分享劳动成果，学会赞美、欣赏、理解，在交流和报道中获得知识。同时，努力督促学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神。在课程内容、组织形式、评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得了一定的成效。
为了改变学生的学习方式，培养学生的实践能力和创新精神，这学期我把综合实践活动课程和大队的活动紧密结合起来，既激发了学生学习综合实践活动的兴趣，又提高了综合实践活动的质量。它充分展示了学生的聪明才智，受到了家长、老师和社会的好评。通过这些活动，学生更加喜爱综合实践活动，并积极筹划各项活动，对提高综合实践活动的教学质量起到事半功倍的作用。
为了贴近学生生活的实际，我们应该开展有益的社会调查活动。我指导学生设计调查问卷，收集整理数据，在活动中学会发现问题，提出问题，解决问题。我学会了调查和采访的技巧，学会了如何有效地收集和整理数据，学会了如何与陌生人交流，收获颇丰。
综合实践活动的广泛开展，拓宽了学生的动手空间，为学生自己动手，自己制作产品，进行个性化特色设计提供了时间保障。要以培养面向全社会的有知识、有能力、有理想的建设人才为目标，开设综合实践活动课程。学生的实践能力和创新能力得到了提高。
总之，这一学期，学生可以在综合实践活动课上真正锻炼自己的综合能力、实践能力、实践能力。