青少年跃进土壤教案
少年闰土教案1的教学过程；
一，对话导入
1，对话:
有这么一个少年，和我们年龄相仿。他不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、能干、博学。你想认识他，了解他吗？
2、板书题目:
少年润土
一起看题目。“润土”是谁，他和“我”是什么关系？
3.快速默读课文，找出依据。
我是少爷，润土是为我家工作的忙月的儿子。他们是主仆关系。)
第二，预习课文
1，小组学习，正确读生词发音，说说写的时候要特别注意的地方；理解单词；不明白的地方标出来。
2.默读课文，思考“我”和“飞跃地球”是如何相遇的。他们之间发生了什么？画出你认为有意义的句子。
第三，检查预习情况
1，火车读课文，读完评论，纠正发音。
2、利用检查学习情况:
(1)新词中的特殊偏旁:
崇拜(手)；允许(或儿童)；牲畜(猪)。
(2)发音。
(3)与新词有关的复音词、同音字、近似字，以巩固新词的音、形、义。
3.问题。
(简单写个板书，方便后面的学习反馈。)
第四，学会描述飞跃土壤外观的内容
1，中介语:
一般来说，当我们认识和了解一个人的时候，我们首先对这个人有哪些认识和了解？
想了解一个人，首先要看他的外表。)
2.闰土是什么样子的？快速阅读课文，画出相关的句子。
3.读句子“他在厨房里”...把他困在一个圈里”。
板书:
紫色圆脸
戴一顶小毡帽
颈银领
4.谁来说说闰土的外观特点？
(1)当学生不知道从哪里开始时，可以引导他们做一点练习:
拿起铅笔轻轻划掉“圆脸”、“小毡帽”、“脖子上套个亮银色的项圈”这几个字，然后看看他是谁，那个少年有什么特征。
经过比较，我们知道润土是一个年轻、天真、活泼的孩子。
(2)仔细阅读描述闰土外观的句子，看看它还有什么其他特征:
如果学生没有新的发现，做另一个练习:
用铅笔把“紫色”划掉，然后换成“苍白”或“蜡黄”。看完了，说说你都学到了什么。
体验闰土的“健康”特征，因为他的脸是“紫色”的，为什么是紫色？
在海边的瓜田里看瓜，捡贝壳看海边蹦蹦跳跳的鱼被风吹日晒变紫；润土是“忙碌的一个月的儿子”，一个贫穷家庭的孩子，生活在农村。)
儿童跃入土壤教案第二部分教学目标:
1，能正确流利地阅读课文。
2.理解深刻句子的意思。
3.能写出“我”的描述。
4.明白润土是一个活泼、可爱、聪明、有知识的农村少年。
教学重点:
阅读和口语训练；对“我”的描述。
教学难点:
他们不知道...四角的天空。
教学时间:两个课时
课前准备:预习课文
放映机
小黑板
教学过程:
第一类
教学目标:
1，能正确流利地阅读课文。
2.明白润土是一个活泼、可爱、聪明、有知识的农村少年。
教学重点:
朗读和口语训练
教学难点:
带着感情读这篇课文
教学过程:
首先，揭示话题，介绍人物
本文通过我对男孩润土的回忆，描绘了一个机智、勇敢、聪明、博学的农村少年，表达了我与润土的友谊和对他的怀念。
第二，第一遍读课文，理解主要内容。
1，自主阅读
2.要求:(1)通读课文，难的句子多读几遍。
生词和短语可以通过参考书解决。
(2)把你不明白的地方和你有疑问的地方标出来。
3.报告和交流
(1)学习小组交流学习情况。
你读过什么？
(2)提出学习中的疑难问题。
4.再读一遍以消除疑虑
请用你喜欢的学习方法来解决以上问题。
(个人阅读、双人阅读、小组阅读、相互讨论等学习方法；老师巡视教室，或询问，或引导，或鼓励。)
第三，逐段读课文，读得流利。
1-5自然段要多看几遍。
流利地阅读。
6-15自然段按角色朗读，揣摩人物内心的感受和情绪。
(“我”不像好奇、赞叹、叹息；聪明、热情、单纯等。)
青少年跃入土壤教案第三部分教学目标
1.继续理解细节写作和素描的作用，学会区分文字的细节，更好地理解文字的中心思想。
2.本课学习6个生词，1个多音字；理解23个单词的意思。
3.理解深刻句子的意思。
4.能够正确流利地朗读课文，背诵段落1。
5.理解润土是一个活泼、可爱、聪明、有知识的农村少年:感受“我”。热爱劳动人民的思想感情。
教学重点
理解细节写作和素描的作用，学会区分文字的细节，更好地理解文字的中心思想。理解细节写作和素描在教学难点中的作用，学会区分文本的细节，更好地理解文本的中心思想。
第一类
教学目标
初读课文，由学生生词讲授第一、二段，背诵1自然段，完成练习册上的1、4题。
教学过程
1.1.介绍鲁迅《少年决胜》的由来，表明论题。2.学生读课文要轻，生词要根据注音准确读出，不懂的单词要画线。3.讨论分段。
第二，1。看课后题1(1)。问题:年轻的闰土给我们留下了怎样的印象？(勇敢机智)那么，文中哪些句子突出了一个小男孩的飞跃之地的形象呢？(回答，然后读这段话“在此期间...一起逃走了。理解“期间”和“颜”这两个词。为了衬托闰土的形象，文中开头描述了什么景色(天空、满月)？西瓜)，用了哪些颜色词？(深蓝、金黄色、绿色，)情感阅读指导，一起阅读自然段落，体验奇幻之美衬托下的少年英雄形象。
第二，学习第二段。1.轻松阅读第2部分和第3部分，并思考:①润土为什么来我家？②在润土来我家之前，我听说过润土什么？2.为解惑，师生们对“少爷”、“值年”、“祭祀”、“庄严”、“仿佛”、“五行”、“假装掠夺”等词的含义有了共同的理解。3.师生* * *讨论这一大段的主要内容。(这一段主要讲的是“我”认识闰土的原因。)三、读第一段——自然，同桌背诵。第四，老师的课的总结。5.课堂作业:练习册。1和2。
第二节课
教学目标:
学习第三和第四段。区分课文的细节，理解深刻的句子。完成练习本上的问题5。
教学过程
首先，课后读、写、写第五题的单词。
第二，阅读第三段(第4、5节)，画出描述leap外观特征的句子。
(“紫圆脸...银领》)师生互相讨论，抓住“紫色”、“毡帽”、“银领”理解人物外貌特征的描写，并在黑板上写一份:紫色圆脸的外貌特征、生活特征、戴小毡帽的地方特征。
设定银领时代特征，一起读这句话，深刻理解对闰土外貌特征的描述。问题:第四节开头的哪些话体现了“我”渴望见到闰土？(希望、轻松、飞翔)那么，这一节的结尾有多少关键词来体现闰土和“我”一见面的友谊呢？(就，然后，然后)
第三，1。读第四段(第6-16节)，划出本段中心句(闰土心中有无穷无尽的奇事)，板书:奇事。2.自己读课文，发现四件怪事。(写在黑板上)那么，四件事哪一件写得最详细？读《润土告诉我，它像油一样滑》，(注意阅读时的情绪语气)理解“无端”、“聪明”、“无知”等词语的含义。3.问:这部分文字的哪一节与开篇一节的描述相呼应？(“有个胡叉……”-Section)这种写法给人留下了什么形象？(勇敢机智，板书。)因为这件事给作者的印象最深，所以我写的很详细，写在了黑板上。
4.除此之外，还有什么写的详细？(在雪地里抓鸟，写在黑板上)轻读抓鸟的部分，用笔画写出单词(扫、撑、散、拉、盖等。)关于捕鸟。讨论:该部分反映了什么质量特征？(聪明可以。写在黑板上)
5.除了这两件事，其他两件事都写的很详细或者很简单:体现了什么特质？(师生讨论后板书:多看知识，略写)6。课后阅读问题1(2)和(3)并回答。
第四，正文写了反映闰土质量特征的四件事。虽然也有细节之分，但总的来说，这四件事还是比较详细的。那么，相对于闰土，“我”和“我平时的朋友”是详细的还是粗略的？(略)哪些章节是对比写的？
1.引导学生明白“我”接触的东西很少，过着伸手有衣，张口有食的生活，从而缺乏知识的意义。2.理解“我只看到院子里高墙四角的天空”这句话的深刻含义(比喻“我”和“我平时的朋友整天住在院子里，像井里的青蛙，眼界狭窄，见识贫乏”)。
青少年跃入土壤教案4一、教学目标:
1，认知目标:
学习新单词，理解深刻的句子。
2、能力目标:
快速阅读课文，通过讨论理解有意义的句子。
3、情感目标:
了解人物的性格特征，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
二、重点分析:
了解人物的性格特点，理解深刻的句子。
第三，教学媒体:
硬件媒体:
电脑、扫描仪、投影仪、录音机、录音带。
软件媒体:
文字，图形，音乐。
四、教学过程设计
1，引入新课。
(1)教学过程和教学内容。
含苞待放的早期词汇。图1(略)
教学策略设计:用“早”字引出作者，介绍作者，让学生在了解飞跃土壤后，从鲜明的对比中了解社会的不平等，为以后理解深刻的句子打下基础。
2.学习课文。
(1)教学过程和内容:听录音。
战略设计:
纠正生词发音，感受音变；认识新单词。
(2)教学过程和内容:
①了解人物的性格特征。
答:脸-紫色
乙:头小毡帽是健康的。
c:颈银领活泼。
d:我害怕见人，很害羞。
战略设计:
引导学生把握人物外貌，了解人物性格特征。
(2)说说闰土的一些新鲜事，知道是什么样的人。
学生自学课文。你说什么？选一个你最喜欢的说给同学听。
教学策略设计:体现自主学习，结合口语交际，力求读写结合。
③理解含义深刻的句子。
“他们不知道一些事情。润土在海边的时候，他们和我一样，只看到院子里高墙四角的天空。”
说说你对这句话的理解。(问题):
与闰土相比，“我们”见识太少，目光太短浅，说明作者对现实不满，追求自由的生活。
④告别
作者:哭。
润土:躲在厨房里，拒绝出去。
战略设计:从人物外表了解人物内心，感受作者与闰土的浓浓情谊。
3.课外拓展:(图书馆或网站)
向学生推荐《中年跃起的地球》和《故乡》，交流阅读经验。