小学二年级下册语文教案
1.认识“陆”“瀑布”等9个新词，能写出“吴、韩”等12个新词。
2.正确流利地朗读古诗词，动情地背诵。
3.我能从诗中体会诗人的心情，大致了解诗歌，有兴趣积极阅读中国古代的优秀诗词。
4.激发学生热爱自然，培养学生的审美情趣。
5.能够查阅并初步使用相关信息。
教学重点:
1.想象“望庐山瀑布”的场景，揣摩诗词。
教学难点:
1.试想理解为“飞下三千尺，疑是银河落九天。”
2.理解“包含”的含义。
教学准备:
新单词卡片、图片、音乐
教学时间:
两个课时
教学过程:
课前准备:
让学生回家收集李白和杜甫的资料。预览文本
第一类
教学内容:
学两首古诗，理解诗词，诵读情感。
教学过程:
第一，进口
1.小朋友，谁能把自己喜欢的诗背给大家听？今天我们学习两首新的古诗。(一起看题目)
通过预习，你知道这两首古诗的作者是(李白和杜甫)。你对李白和杜甫了解多少？
二、学会“望庐山瀑布”
1.借助拼音，自己读诗。遇到难的单词问老师同学。
2.同桌读生词和诗歌，要求发音准确，流利。
3.展示去掉拼音的生词卡片，学生自愿上台朗读生词，并作为小学老师进行教学。
4.坐火车读生词。
5.你发现这四个新词有什么特点？
(鲁和炉相似，读音相同，都有家喻户晓的字，偏旁不同。瀑布与水有关，是三分水，右边是暴力二字。)
6.带学生读诗，其他学生会评论。要求:发音准确，阅读流畅。
7.一起读诗，想一想:庐山瀑布给你留下了什么印象？你从哪首诗里学到的？
8、借助图片和自己的想象，在群里交流文字和诗词的意思。老师随机指导。
(第一、二句，“日照香炉出紫烟，瀑布远挂千川。”远远望去香炉峰，阳光照耀下，峰上炊烟袅袅；瀑布飞泻而下，像一条大河高悬在山前。紫烟的“生”字给人以动感，在瀑布的呵护下，场面奇特非凡。第三、四句，“飞下三千尺，疑是银河落九天。”讲的是从山顶飞流而下的瀑布。诗人把它想象成仿佛银河从高空飞下，描绘了庐山瀑布的雄伟气势。)
9.小组的代表们交换了理解的诗歌的含义。
10，查询，提出自己不懂的词。消除疑虑。
如:命——升，升。
川江。
紫色的烟-紫色的云。
怀疑-可能，好像。
11.理解诗歌后有什么感受？用你自己的感觉读这首诗。(配乐)
12，带学生阅读评论。竞赛阅读。一起读。
13，练习背诵。
第三，学习“绝句”
1，自己读诗，把生词读几遍。
2、出示生词卡，小老师教读。
(注:脊为边音，后鼻韵，三音声调。)
3.坐火车读书。
4.测试同桌阅读。
5、带学生读诗。要求:发音准确，阅读流畅。
6.一起读。
7.选择自己喜欢的方式自学诗歌。读、画、说、唱等。)
8.交流自学信息。
(第一句和第二句是我通过读书学来的，“两只黄鹂鸣翠柳，一排白鹭上青天。”写美丽的春天，一对黄鹂在浓绿的柳枝上歌唱；水和云，一行白鹭展翅飞向蓝天。诗中有两种鸟，两种背景。据说这种鸟能给家里带来喜庆祥和的气氛。第三、四句，“窗含西陵秋雪，吴栋万里船泊门口。”诗人从窗口望去，西山被白雪覆盖。在门前不远处的河岸上，有一艘大船正等着远航去东吴。这两句话里，一座千年积雪的山嵌在窗前，一艘万里航行的船停泊在门前的河中。)
我通过绘画理解《绝句》这首诗描绘了一幅美丽的田野风光，表达了诗人舒适愉快的心情。)
9.读、唱、说、画，评价谁学得最好。
10，带着自己的感受读这首诗。(配乐)
11，一起大声朗读
12，练习背诵。
第四，拓展训练
1.背两首古诗
2.回家收集古诗背诵。
第二节课
教学内容:检查作业完成情况，学习写生词。
教学过程:
首先，复习
1，背古诗
2.把你收集的古诗推荐给你的同学。
二，写作教学
1，读要写的字。
注意:窗、脊、音、银、停车的发音。
2.告诉我你记得哪个新单词？你怎么记得？
3、单词扩充练习。(伍兹除外)
4.自己观察一下这些词在田字烤架上的位置，看看有哪些是左右结构的词，有哪些是上下结构的词，有哪些是上中下结构的词，有哪些是左右结构的词？写字的时候怎么把这些字放漂亮？
5.自己画新单词。有哪些字你觉得写的很仔细？
(比如单词中含有这个词，就不要写成命令词；凌字右边是凌字，不是金字。银字右上方不要多写。字的白色要薄一点，别忘了在字的右边写上‘点’。别忘了写中间的撇号。)
6.哪个字你觉得写的好看，就写在黑板上告诉我怎么写好？
7.自己写，每个生词两个。分区巡逻
8.学生们互相评论对方的书面文字。
9.完成我要填的作业。读一下。
三、作业:
1.每个新单词写三个单词，每组写两个单词。
2.如果你能默写这节课的诗，那就默写吧。
板书:两首古诗
望庐山瀑布绝觉堂
生李白
川都府
怀疑
18，雷雨
教学目标:
1.认识“压力”等4个新单词，学会写“垂直”等12个新单词。
2.理解课文内容和雷雨前、中、后的场景。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.能够按照一定的顺序观察图片，培养学生的观察能力，养成注意观察的习惯。
教学重点:
1，培养学生的观察能力。
2.情感阅读
教学难点:
理解课文的内容
教学准备:
课件和图纸
课前准备:
学生预习课文，观察天气变化。
教学时间:
两个课时
教学过程:
第一类
教学内容:
认识新单词，看图学课文。
教学过程:
第一，进口
展示《雷雨》的课件，问:刚才夏天的场景是什么时候看到的，小朋友？
一起看题目。
第二，第一遍读课文，认识生词。
1.你想知道《雷雨》的所有场景吗？请自读课文，注意生词的发音。
2.出示带拼音的生词卡，全班朗读。
(注:下垂是颤音。压力是一个多音字。请在本课中阅读。)
3.摆脱拼音，开火车读书。
4、单词扩展练习
5.说和记忆方法
6.自然段落阅读要求发音准确，流畅。通过讨论评价某事物
第三，研究文本
1，自由阅读，想想这节课写的雷雨场景？(雷雨之前、期间和之后)
2、出示雷雨前的图片，谁看了图片说说雷雨前的情景。谁会看雷雨前的场景？你从他的阅读中感受到了什么？(郁闷)我们来看看此时的场景。雷雨前播放课件有什么感受？带着这种感觉再读一遍。谁想读给大家听？评论。是的，下雨前的气氛很糟糕。想看的孩子一起看。
3.过了一会儿，开始下雨了。给我看看照片。看，雨中是什么场景？谁想谈谈？
谁来读？你感觉如何？雨下得很大。)你在哪里感受到的？谁会再读一遍？伴着雨声念。
4.渐渐地，雷声雨声渐渐淡去，天空亮了起来。雨后是什么景象？看图说，谁来读？你看到了什么？你听到了什么？用你最喜欢的方式展示你的所见所闻。(会画画、表演、阅读等。)在舞台上表演。
5.雨后的景色多美啊！小朋友们，请看图片，表达自己的感受。一起读。如果你是唧唧喳喳的蝉，坐在互联网上的蜘蛛，或者快乐的青蛙，你会说什么？自己写。
6.雷暴真的很神秘。在我们的日常生活中，天气变幻莫测，非常有趣。然而，只有细心的孩子才能感受到。你愿意成为细心的孩子吗？我们一起观察，把观察到的东西记录下来，写日记。
第四，拓展训练
1，情感阅读
2.观察天气，记日记。
第二节课
教学内容:写新单词
教学过程:
首先，复习
1，正在阅读
2.读一本好日记
二，写作教学
1，认识新单词
注:下垂、下沉、阵列、蜘蛛、蝉都是舌音。颜色是平舌。
2、扩词训练(蜘蛛、蝉不扩词。)
3.说和记忆方法
4.写作指导
(1)自己分析所有单词的结构，观察在田字格里的位置。
(2)写出自己的描述，说说自己的发现。
(比如竖字中间横最长，最后横最短，另外两横长度差不多；压字的时候不要丢分；彩色字符的三个笔画应该对齐)
(3)请青年书法家上台表演他写得一手好字，讲写功底。
(4)自己写生词，各两个。
(5)互相学习，互相评价。
5.完成阅读和抄写。
6.家庭作业:
1，复制关于天气的漂亮文章。修改你的日记。
2.每个新单词写三个单词，组成两个单词。
黑板:雷雨
正面:无聊，压抑，可怕
中国人:雨越下越大了。
后:清新宜人。
19.最大的“书”
教学目标
1.认识“质量、找矿”等10个新单词，写出“书、摇滚”等12个单词。
2.带着感情读课文，读人物对话。
3.激发探索自然知识的兴趣。
教学重点和难点:
1.读和写。
2.阅读人物的对话。
教具准备:生词卡，小黑板。
第一类
一.引入新课:
每个孩子都有很多书。今天，我们要认识一本很特别的书。哪里特别？你想知道吗？
板书:最大的“书”
看完题目你想知道什么？
第二，第一遍读课文，学习生词。
1.想知道答案？请自由阅读课文。注意不容易读和读的单词，每一句都要读清楚。
阅读新单词
1)你知道所有的新单词吗？谁能当小老师？(明明:“质”是吐舌音，“书”是平舌音，“印”是鼻音)
2)开火车读生词
3)同桌朗读《我能识别》中去掉拼音的生词，纠正发音。
4)尝试阅读新单词
5)告诉你的搭档你认识哪个单词，怎么认识的？我怎样才能记住其他单词？如“岩”:山上的石壁是“岩”；我去过重庆的红岩村；我还知道有本小说叫《红岩》。“书”，教材封面写着“二年级第二册”。
6)和同桌一起读课文，尽量把有生词的句子和段落读对。
7)以同桌为单位进行朗读竞赛，每人朗读一句，做到正确、流利地朗读。
3.再读一遍课文，感受内容。
1，文本
1)看完正文，你知道为什么要引用“书”这个词吗？“书”是什么意思？
2)为什么把石头叫做“书”？
3)看这本书有什么用？
2.上中学
1)免费阅读。好奇的川川通过提问学到了很多地质学知识。你想知道他问了什么，学到了什么吗？请快速再读一遍课文。
2)伙伴阅读
和你的同伴一起读“川川”和“叔叔”的对话。想想吧。你学到了什么？
川川学的你学了吗？讲给大家听。
3.通过行动理解
1)二人组进行一场表演。
角色选择:川川，叔叔，爸爸，旁白
熟悉对话，不同角色大声朗读，熟悉人物语言特点。
爸爸在文章里一句话都没说。你能设计爸爸的手势吗？
合作演出
2)集体评价
哪个角色演得好？为什么？
4.猜猜你想要什么
1)(看了学习伙伴的话)你能猜到川川长大后想做什么吗？说说你的依据。
2)你能猜到大叔是怎么得到这些知识的吗？你想向他学习吗？
第二节课
首先，复习巩固
1.(出示小黑板给拼音生词)坐火车读。
一本厚厚的脚印和海浪在地质勘探岩石，寻找煤炭宝藏
抓住阅读
二，写作指导
1，把能写的字都看完。
2.分组学习和讨论如何记忆新单词。集团派出代表交流知识，记忆最好的生词。
3.观察写生词要注意哪些笔画，哪些地方容易出错。
4、全班交流观察结果。
5、老师重在引导。
厚:没有上下之分。
底部:有点上下
包:玉在下面，不是王。
I:右边一只耳朵，不是两只耳朵。
埋:左边是土字，与“里”相区别。
6.学生可以自由观察田字格的职业新词。
7、先选容易画红的字，写一个。
8.向老师要难的单词。
9.自己练习写1。
10，同桌欣赏，评论写的字，指出优缺点。
11，老师相机指导。
第三，积累和运用
1.课后看“我来填”里的字。你找到规律了吗？你能填写它吗？
学生自己填表后，可以玩构词法游戏。比如:
宝石化石-应时
山-山和山-山和河
地球-地球地图
2.词汇积累
认真的，奇怪的，闪亮的，透明的宝藏脚印，提问
1)这一课有很多疑问和感叹词。找出并阅读它们来体验不同的音调。问题:书在哪里？
这一层一层的岩石，不就像一本厚厚的书吗？
这是什么意思？
感叹句:都是文字！
太好了，太好了！
看，这里有树叶和贝壳，那里有一条小鱼！
第四，实践活动
当文中的学习伙伴读到“摇滚是一本书”这句话时，他深有感触地说:“真想不到！”其实有很多事情让我们“想不到”。课后看看《自然百科全书》之类的书，看看你有没有这种感觉。
如果你在野外迷路了。
教学目标:
1，能认4个新单词，会写9个单词。
2.带着感情读诗朗诵，体会大自然的神秘和意趣。
3，掌握一些辨别方向的方法，有关注周围事物，发现科学知识的意识。
教学重点:
读，写，读，背诗。
教学难点:
如何掌握辨别方向的方法？
教学时间:
两个课时
教学过程
第一类
首先，激动人心的介绍
孩子，如果你在城市里迷路了，你会怎么办？
但是如果你在野外迷路了，你该怎么办呢？今天我们就来学习几个野外辨别方向的好方法。
第二，第一遍读课文，学习新单词
1，请借助拼音自由朗读课文，遇到不熟悉的单词向身边的同学请教。
2.朗读课文，帮助同桌纠正发音。
3.小老师教读生词。
明明四个新词“针、忠、轻、厚”都让人咂舌。
4.开火车读生词。
5.积累新单词来阅读。
(1)默读全文，画出自己喜欢的生词。
(2)交流自己选择的生词，在生词的积累中巩固识字。
6.找反义词来读
如:南北厚-疏快-慢。
7.联系实际识字，比如《针》，我是在读《铁杵成针》的故事中遇到的。
8.选择你读得最流利的部分，给你的同桌看。请他评论。
9.带学生把课文分成几节。教师要注意难读的引导词，如指南针、辨别力、忠诚、一盏灯、枝叶茂密、枝叶稀疏等。
第三，再读课文，感受内容。
1.以你喜欢的方式阅读这篇文章，并思考这篇文章谈论的是哪几种自然罗盘。
2.学生报告，老师在黑板上写字
(1)太阳(2)北极星(3)树(4)雪
3、提出问题，小组学习
(1)如何利用太阳、北极星、树木和积雪辨别方向？
(2)每组至少确定一种方法练习阅读、评价阅读、模仿阅读和讨论，并准备一份报告。
4、报告阅读、课堂交流
小组代表大声朗读课文，并借助自制图片报告辨别方向的方法。
互相审问，解惑。老师会进行指导，纠正不清楚或者没有准备好的地方。
第四，拓展外延，引导发现
1.自然界还有哪些自然罗盘？
2.在以后的生活中仔细观察，注意还有哪些方向是自己认定的。
五、借助图片，指导背诵。
第二节课
首先，复习巩固
1，检查新单词
2、检查背诵
第二，指导写作
1，把能写的字都看完。
2、观察字体，书是空的。
3.观察田字格新词的使用情况，提出难以写好的词。
“湛”:上半部可以借鉴“浅”字的右侧进行书写转移。需要强调的是，这里的两条横线更偏向右上方，菜底尽量平，下面的横线要长，以支撑整个字。
“和”字旁:(1)顶笔要短平，末笔要改。
(2)侧面在左侧时，字形一般是左窄右宽。
4.写一个字，把你认为最好的字圈出来，告诉同桌怎么写好，让同桌指出写不好的字，怎么写好。
5.写第二个单词。
第三，积累和运用
1，单词积累
野外沟导如实指出区别，一直挂着天然北极星罗盘。
2、小组开展“一字开花”活动，开一列扩大字赛的列车。
不要:特别和其他地方不一样
指:指挥手指罗盘。
方:在方向和地点上千方百计。
派生:产品:
忠诚:恐慌:
第四，作业
在学习小组里一起搜集资料，学习身边的其他自然科学知识，比如:为什么森林可以净化污水，无花果真的没有花吗等等，课后交流。