小学综合实践活动课优秀讲稿
作为一名优秀的教员，认真准备讲稿是十分必要的，这是提高专业素质的有效途径。优秀的讲稿有什么特点？以下是我为你整理的小学综合实践课优秀讲稿，希望对你有所帮助。
小学综合实践课优秀讲稿1一、设计理念
因为“综合实践活动课程”是新一轮课改中诞生的一种全新的课程形态，所以我在设计这门课程时，把握了符合综合实践活动发展三条线的综合实践活动四大领域。设计了这堂充分体现劳动技能的综合实践活动课，将综合实践课的真实性、实践性、开放性、自主性融入到整堂课的设计中，从而抓住时机，激发学生的劳动兴趣。
二。活动方案
这节课分为两节课。第一节课是准备阶段，第二节课是包饺子，品尝饺子。主要活动是通过小组合作，创作娇子作品，分享劳动成果，谈感受。
三。活动目标
1.使学生学习和掌握饺子的基本方法和技巧。
2.利用饺子的不同形状进行综合构思，合理搭配，构成创意饺子作品。
3.通过活动加深与他人合作的意识，培养学生的创新意识和想象力。
4.通过已有经验的应用和想象力的发挥完成娇子的作品，体会到学习包容娇子的乐趣。
5、通过小组分享劳动成果，谈谈感受，体会劳动的不易和快乐。
6.增强小组合作学习的意识，培养学生动手动脑的能力。
四、教学难点:
教学重点:掌握包饺子的方法和技巧。
教学难点:掌握“包饺子，包饺子”的技巧。
动词 （verb的缩写）活动准备:
1.把全班分成6组，每组选一个组长，组长会合理分配任务，为每组准备包饺子的工具和材料:比如一块桌布，两个案板，两个擀面杖，一把菜刀，三个盘子，六个茶碟，六双筷子，一个电磁炉，一个锅。
2.老师带领学生到菜市场买菜、买肉，指导学生摘菜、洗菜、切菜。
3.老师帮助学生混合面粉和馅料。
4.学生向父母学习包饺子。
六、教学方法、学习方法
我通过启发、操作、示范、分解困难，引导学生以小组合作、自主探究、交流总结的方式进行学习，给学生足够的空间和时间大胆放手，从而真正成为学生的帮助者、引导者和促进者。
七。教学过程
根据以上的教学方法和学习方法，我把教学过程分为以下六个步骤。
(一)创设激情情境
我用多媒体播放了音乐《欢喜快乐》，并放了一张饺子的图片。我趁机说:除夕夜，鞭炮声，一家人围坐在桌前吃成员象征的饺子，真的很温馨，很幸福。今天，你想学饺子吗？然后，我引导同学们根据现有经验说说包饺子的过程，然后在黑板上写下四个步骤:和面、拌馅、擀皮、包饺子。
(设计意图:用欢快的音乐，充满音感，一句话把学生的思维带入一个包饺子的工作室，让每个学生都成为一个小饺子老师，充分调动学生的积极性。自由交谈的方法不仅使学生了解了包饺子的过程，而且为包饺子打下了良好的基础。)
(二)掌握加强创新的方法
因为和面、包馅的工作在课前就准备好了，所以我就重点说说“包皮包饺子”的方法:
1，学会“掌握裹法”
首先，我用多媒体展示了擀面和包饺子的步骤图片，让同学们看着图片，联系生活分别说说擀面和包饺子的步骤，即把拌好的面条揉成小面团，然后搓成直径约3-4厘米的条状，再切成小圆柱体，撒上面粉压平，用擀面杖擀成又圆又薄的饼。这样就擀出了一张饺子皮。包的时候，把饺子皮放在手心，饺子皮中间放饺子馅，用另一只手的食指和拇指把饺子皮对折，揉搓。
设计理念:实践是理论的指导。为了更好的掌握包饺子的方法，我用更直观生动的图片代替枯燥生硬的说教。)
2.总结注意事项
根据以往包饺子的经验，我会让同学们说说包饺子的注意事项，把注意事项总结在大屏幕上，让同学们一起看。
设计理念:作为课堂教学的引导者，我充分发挥小组合作的优势，集中学生的集体智慧，帮助学生进一步掌握包教子的方法。)
3.激活灵感引发创新。
为了拓宽学生的创作思维，增强他们创作饺子的欲望，我还在大屏幕上展示了形状独特、外形逼真的饺子图片，包括三菱饺子、鱼饺子、葵花饺子和蛤蜊饺子。同学们欣赏着娇子的作品图片，连连称赞，不断发出惊讶和感叹的声音，脸上流露出热切的神情。我就趁热打铁，开始包饺子比赛。学生在收拾的时候，我巡视，引导，协助学生完成。
(设计理念:兴趣是最好的老师，有兴趣才会有好作品。各种各样的饺子图片起到了启发学生的作用。同学们在借鉴的基础上，经过我的提示，再经过进一步的加工、改进、创新，用自己的创意包装出了饺子。)
(3)作品展览体验成功
用投影的方式向全班展示各组的饺子作品，由组长介绍饺子的形状、拼法和作品名称。一些小组拼出了一盘微笑的饺子，一些小组将他们的作品命名为盛开的向日葵，一些饺子的作品命名为五谷丰登。娇子的作品既有创意又有深度。我充分肯定学生们各自的劳动成果。比如我这样评价第一组娇子的作品:“你看，你的作品既有新意又有新意，造型各异，栩栩如生。你真的在生动地学习和使用它们。”
当学生们看着自己制作的饺子作品的盘子时，他们情绪高昂。最后大家一致选出了最佳创意奖的得主。此时，学生们的脸上洋溢着幸福和激动。
(设计理念:在这一环节中，学生在学习中学习，以合作的方式参与和头脑风暴，从而体验劳动的快乐。)
(4)品尝成果，谈感受。
学生们对这盘饺子垂涎三尺。当我宣布我要煮饺子时，学生们迫不及待。品尝着香喷喷的饺子，我心里感慨万千。就这样，我抓住机会让学生谈谈自己的感受。有的说:“原来雇娇子不是一件容易的事。我以后会多锻炼劳动技能。”有的说:“吃我自己的包。饺子比平时香。我太高兴了。”还有人说:“通过活动，我明白了收获是要付出代价的，劳动是最光荣的。”还有人说:“有饺子是一件幸福的事。虽然辛苦，但苦中更甜。”教室里充满了学生深情的话语。
设计理念:学生的情感在这里升华，这个活动的意义在这里沉淀。)
(5)提出希望推广活动。
在学生对活动感受的基础上，我创造了一个师生交流的机会。“同学们，通过这次活动，我们掌握了一种劳动技能。在我们未来的生活中，我们应该多做工作，开动脑筋，努力掌握更多的劳动技能来丰富我们的生活。”
(设计理念:此时此刻，活动停止，但行动停止。简单的总结不仅能给学生明确的人生方向，也有利于今后综合实践活动的开展。)
现实生活中，人们对客观事物的认识主要靠观察。在综合实践活动中，指导学生观察方法，帮助学生全面感知和理解事物，是一种有效的方式。尤其是四年级的孩子，他们的观察能力正处于逐渐形成和发展的时期。教师应及时抓住这一时机，引导学生认识观察的重要性，掌握基本的观察方法，培养一定的观察能力，养成良好的观察习惯，这对学生今后的学习和生活具有重要意义。因此，我设计了一个以“让我们学会观察”为主题的方法指导课程。我将从以下几个方面报告本课程的教学设计:
一.活动目标
1.让学生知道观察在活动中的重要性，掌握特征观察法。
2.通过活动让学生了解观察记录的基本要素，学会填写观察记录表。
3.引导学生体验观察的过程，培养观察能力。
二。活动的亮点和难点
掌握特征观察法，了解观察记录的基本要素，学会填写观察记录表。
三、活动准备
老师们准备关于春天的美丽和月季花的实物视频；学生准备各种水果。
四、活动法
为了把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体地位，在活动过程中，教师只给予针对性的指导，让学生在学习过程中主动探索、发现、体验、交流、总结。
动词 （verb的缩写）活动过程
为了实现上述目标，我将整个教学活动分为四个部分:创设情境引入新课、实物观察探索新知识、深化体验强化训练、深化理解总结延伸。接下来，我给大家汇报一下各个环节的具体操作:
1.创造情境，引入新的课程
创设情境能更好地激发学生的探究兴趣，激活他们的动机。在导语中，我演绎了一幅阳光明媚、五彩缤纷、流光溢彩、翩翩起舞、潺潺流水的多彩动感画卷。让学生仔细观看视频，并汇报观看情况。让学生说出他们从视频中看到的内容。你听到了什么？从而引导学生理解什么是观察，如何观察，总结出观察需要多种感官，可以用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用嘴尝，用手摸。在此基础上，这节课的题目是“让我们学会观察”。
2.通过实物探索新知识
激活兴趣和动机后，我围绕教学目标设计了一个物理观察活动——观察月季花。在观察前，我给了学生适当的指示和引导:首先，学生要自己思考，观察月季花需要调动哪些感官和特性，然后分组交流讨论，再实施观察活动。各组汇报时，方便总结特色观察法。
3.深化经验，加强训练。
学生在观察月季花的基础上，已经基本掌握了特征观察法，那么如何才能更好的掌握特征观察法并运用到实践中呢？接下来，我指导学生们用这种观察方法观察自己自带的各种水果，并指导他们填写观察记录表。学生了解观察记录的基本要素，并学会填写观察记录表。
4.加深理解，总结延伸。
我说:“你从这堂课上收获了什么？”这个问题再次巩固了本节课复习的重点，同时也让学生明白了特征观察只是众多观察方法中的一种。在以后的学习中，我们会逐渐知道更多的观察方法，如序贯观察、比较观察等。希望同学们养成细心观察的好习惯，愿意观察，善于观察。
第六，教师反思
这节课，在情境的创设中，学生明白了什么是观察；通过观察实物，学生掌握特征观察的基本方法；利用强化训练，提高特征观察法的应用能力；通过活动体验，学生了解观察记录的基本要素，并能正确、完整地填写观察记录表。完成了教学设计的预定目标，达到了教学设计的预期效果。这些都得益于学生主体地位的发挥，教师角色的准确定位，学生自主、合作、探究学习方式的转变。
小学综合实践课优秀讲稿3教完小学四年级“水污染”这一课，一个同学跑到我面前小声说:“老师，你说光能不能污染我们吗？”我大吃一惊:光污染，这是个新名词。于是他问:“你是怎么发现光污染的？”这位学生自豪地说:“我周日去徐州，发现很多高楼上的玻璃都被太阳晒瞎了。”多好的发现啊。好像连小孩子都能发现大问题。于是我决定把“调查光污染”作为这次综合实践课的活动主题。并围绕题目精心设计了这次综合实践活动。
活动目标:
1，使学生了解光污染的原因、危害及一些防治措施，培养学生热爱家乡、热爱自然的思想感情；
2.引导学生从小事做起，增强环保意识；
3.培养良好的思维习惯，用不利的自然条件渗透学生，是可以转化利用的科学的自然教育观。
针对活动目标，我做了以下活动准备。
活动准备:
1.教师要注意收集与“光污染”相关的信息，设计引导性问题，帮助学生理解“光污染”问题。
2.教师预期活动中可能出现的问题及对策。
3.一般一个调查组由4-6人组成，分工明确。还要指导他们调查活动的具体方法，慎重选择调查地点和路线，进行必要的安全教育。
做好充分准备后，开始进入教学实施阶段。
教学过程假设:
这节课分为三个阶段:一是起步阶段。学生听完一个真实的报告后，谈谈自己的感受，这样可以用事实说话，激发学生探究光污染话题的兴趣，然后引导学生回忆生活中哪里有光污染，最后选择有代表性的问题进行总结。二是调查体验阶段，引导学生调查光污染情况。在调查之前，让学生交流他们打算如何调查，并预测他们会遇到什么困难。然后帮助学生设计调查报告表格。明确注意事项，最后让学生利用活动课，周日进行实地考察；第三阶段是汇报阶段。这个阶段也是这节课的重点部分。学生是班级和智慧的主人。他们在展示举报结果、举报调查时，会充满兴趣。本课结束时，引导学生继续进行探究活动。
虽然这个活动是我们平时很少关注的话题，但对学生和人生都有指导和警示意义。相信同学们会从这次活动中受益！
小学综合实践活动课优秀讲稿4的活动目标
1，学生体验观察、调查、访谈等活动了解学生课间活动现状。
2.通过深入的讨论分析，认识各种课间活动的利弊，树立对课间活动的正确认识。
3.不断增强合作交流的意识和愿望，提高学生开展实践活动的能力。
学习情况分析
小学高年级学生具有较高的组织协调能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
活动的总体安排:
根据本次活动的特点，我设计了主题呈现、方案制定、信息收集、实践探索、成果展示四个环节。并以“学生观察、自主探究”为主，教师引导、参与为辅，以活动为载体，以问题为主线组织活动。
第一阶段:确定主题，制定计划。
班级安排:
1，确定主题
(1)对话导入。
除了学习，你最喜欢什么运动或游戏？
b、这些运动或游戏主要在什么时候进行？
C.最近校园里流行什么游戏？
D.你对这些活动有什么看法？
设计意图:通过交谈，假发同学感兴趣？
(2)提炼主题。
根据对话过程提出几个话题，通过班级讨论确定本次活动的主题。
2.按照现有的学习小组，要合并成更大的小组，全班分成三个小组。群名根据群成员的意愿自由命名。
3.指导活动计划的准备。
在这个环节中，老师在时间安排、地点选择、活动准备、研究方法等方面给予一定的指导。作者应该在小组充分讨论的基础上开始准备计划。(课件演示)
第二阶段:课间观察和信息收集。
班级安排:
第一部分是对课间活动的观察和研究。
1，课前活动:
发放课间活动观察记录表。(参见课件)
老师问:每人连续观察记录3天不同地方的课间活动。学生可以独立工作，也可以分组工作。
2.小组总结梳理。
(1)每个人把自己三天的观察记录提交给小组进行分类统计。
(2)写出初步观察记录报告。(参见课件)
老师提问。
1这些活动安全吗？
2.什么时候什么活动合适？
3.这些活动对我们有什么好处和坏处？
4.所有的活动都适合不同年级的学生吗？
学生根据最近的观察来回答。
第二部分是问卷调查和访谈
(1)学生如何看待课间活动？
(2)如何才能发现？
设计意图:教师组织学生课堂讨论，头脑风暴。探索下一步研究的方向和方法。
问卷调查活动
(1)指导学生根据低、中、高三个年级设计不同的题目。
(2)编制题目。
(3)按照分工，在每个班级进行一次问卷调查，收回所有问卷。
(4)总结调查结果，写出报告。
教师指导学生做总结报告的文本格式:(见课件)
B.采访活动
1.引导学生分组讨论，撰写面试计划。
2.指导学生根据低、中、高年级设计不同的面试题目。
3.准备面试题目。
4、根据分工对各班进行面试活动，并记录面试结果。
5.总结面试结果，写报告。
教师指导撰写访谈报告文本格式(见课件)
第三阶段:实践探究和信息处理。
班级安排:
教师组织学生对学生观察、调查、访谈获得的信息进行分析处理。
1.每个小组报告活动。
2.组间互补，查询，评估。
3.师生互动。
默认主题:
你认为课间活动对我们有什么好处？
b、课间活动的地点有讲究吗？
C.你在课间做什么活动？这些活动适合我们吗？
D.给大家推荐几个有趣、安全、健康的活动。
E.你能给学校提出什么合理的建议？
f、你能给其他小组建议一下课间活动的学习应该注意什么吗？
4、分组讨论，围绕刚才的话题充分探讨，为最终结果的形成做准备。
结果提示:
围绕题目做一份手抄报；
每个小组根据本小组调研的实际情况撰写一份详细的调研报告；
给学校推荐几个不同年级喜欢的课间活动。
第四阶段:总结、评价、成果展示。
班级安排:
1，成就展示
(1)学生利用课外时间形成成绩。
(2)各组在小组内展示好的成绩，并做报告。
(3)群体之间的相互评价，或对优秀个人的鼓励和评价。
(4)教师进行点评和总结。
2.过程评估。
(1)学生自由发言，介绍自己在实践活动中的表现，包括知识、能力、情感。
(2)还可以客观评价小组其他同学的表现。
(3)填写活动过程评估表。
3.老师总结这次研究活动。
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