小学语文课的导入方法
小学语文课导入方法1。介绍的作用
著名特级教师宇易曾说过:课堂的第一锤，要敲在学生的心上，激起他们思维的火花，或者像磁铁一样牢牢地吸引住学生。？从一些有影响力的特级教师的书籍和教学案例中，我发现他们有一个共同的特点，就是善于捕捉课堂上的每一个教学细节。小事？从小处着手，以大见大，以小见大，打造完美课堂。或一个小片段，或一句话，一个眼神，一个动作，一个表情，但表现的是教学过程的变化，敏捷，创造。课前介绍这个细节，是他们精心设计的一个环节。魏书生在谈语文教学时这样说。精心设计的导语还能激发学生的兴趣，让一堂课有一个好的开始。？
真正好的开始是课堂教学成功的一半。简洁生动的导入，配合相应的新课导入方法，就像一块巨大的磁铁，吸引着学生，打开思维的大门，使他们第一次获得深刻的感悟。课前导入的目的是放？教书？目标最后转化为？学习？目标。这种定向中介功能具有激发兴趣、促进教与学和谐发展的作用。
二，小学语文课堂语言策略的引入
课堂导入技巧是指教师运用各种教学方法、教学工具和手段，引起学生的注意和学习兴趣，从而激发学生的学习欲望，引导学生投身于课堂学习的教学行为。课堂导入常用于一堂课的开始或为重点难点教学做铺垫。它是课堂教学的重要环节之一，应该引起重视。
俗话说，良好的开端是成功的一半。？课堂教学中的导入就像拉开的幕布，让学生一眼就看到了美丽的风景，就像乐章的序曲，让学生从一开始就受到强烈的感染，也像打开了宫门，引导学生进入房间。在小学语文教学中，教师应注意导入的运用。
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入门？沟通？有两层意思。首先是心理沟通。？亲其师，信其道。？有经验的老师往往不会一上讲台就急着发言，而是用亲切的眼神、关心的询问或提示，搭建起信任和理解的桥梁。二是教学内容的交流。教师紧扣这节课的教学目的，用简洁的叙述沟通新旧知识的联系，或者做一个与教学内容相关的介绍，然后把问题解决清楚，进入新课的教学。
吸引兴趣
？兴趣是最好的老师。？学生学习兴趣高了，就会好奇？内驱？获得学习的意识，快乐地投入到新课中去。
担心它
亚里士多德说:思考始于怀疑和惊奇。？老师一上课就会设置悬念，紧扣问题。语调从容不迫，语言潜力异常，一个强调的重音和一个令人难忘的停顿会很快激起学生的求知欲。
4.热情
也就是激发情绪。一上课，老师就会用生动的开场白迅速把学生带入与教学内容相关的意境和氛围，以最佳的精神状态获取知识。
三，常见的课堂导入方法
1.学习旧知识的新入门方法
复习旧知识的新导入法是通过对旧知识的回顾和复习向教授新知识过渡。孔子云:？温故而知新。？复习旧知识和介绍新知识的方法是教师在教学中最常用的方法。通过对之前所学知识的复习，引入新知识的目的是巩固学生的旧知识，学习新知识。教师在使用这种导入方法时可以将新旧知识结合起来，培养学生的思维能力，让学生从旧知识中得出新结论，从新知识中发现和追溯旧知识，通过新旧结合来启发学生。这种引入方法可以加强学生的分类意识，使他们对这些知识点理解得更深，印象更强。教师要引导学生从不同的角度举一反三，从各个角度思考问题。教师要引导学生比较形状相似的题目的异同，防止思维模式的迁移。这样既发展了学生的思维能力，又培养了学生的自主学习能力。
2.基于问题的导入
在小学语文课堂教学中，教师可以通过创设具体的问题情境，深入提问，启动学生的思维，然后顺势而为，自然进入新课。这样可以起到作用。一石激起千层浪？效果。？问题导入法？它是以问题为先导，从培养学生思维能力入手，以开发学生智力、提高学生实践能力为教学主线，贯穿于课堂教学全过程的教学方法。一个好问题的引入具有艺术性、趣味性和启发性，能激发学生的思考兴趣，为进入课堂创造良好的情境，使学生积极投入学习。问题的引入必须立足于学生的生活、年龄和认知的实际。问题要分等级、分层次，有思考的价值，激发学生的思考欲望。既没有浅到让学生不假思索地随便回答，也没有深到让学生想了半天不回答？冰？或者说老师自问自答的程度。同时，最好是在一定的情境下提问，比如故事讲完之后，广告、诗歌、音乐、绘画展示之后。
设置悬念
爱因斯坦说:对所有人来说，只有？爱是最好的学习老师。？学生的积极性越高，课堂教学的效率就越高。苏霍姆林斯基也说过:？在每个幼小的心灵里，都有渴望知识、理解和知识的人？火药。看看你能不能点燃这个。火药。？激发学生的兴趣是点燃渴望知识的火药的导火索。在课前设置悬念，激发兴趣，引入兴趣，会激发学生强烈的兴趣。比如在诸葛亮和小皮匠的课上，我给孩子们讲了小皮匠和诸葛亮的故事。三个臭皮匠胜过诸葛亮。？看完这句话，同学们会思考三个普通的皮匠是如何打败足智多谋的诸葛亮的。皮匠和诸葛亮之间发生了什么？这引起了学生的好奇心，激发了他们学习课文的兴趣。
总之，有效的课堂导入能迅速集中学生的注意力，将他们的思想带入具体的学习情境，对一堂课教学的成败起着至关重要的作用。把设计引入课堂教学应该怎么做？简介？一定要说到点子上，不能为了引人注意而扯远万里；？简介？一定要精致，不能为了哗众取宠而以主人自居；？简介？必须是自然的，不能为了故弄玄虚而人为。好的导入设计应该是主体设计的组成部分，所以服务于课堂教学的总体目标是其最根本的原则。