如何激发学生对小学音乐课的兴趣

《音乐课程标准》明确指出，音乐教学应以学生的兴趣爱好为驱动。兴趣是最好的老师。一、贴近学生生活，创设场景，培养学生学习兴趣。根据孩子的心理特点，创设让学生感兴趣的教学环境。小学生天生有趣、活泼、好奇、富有想象力。他们总是喜欢通过肢体动作和语言来表达对音乐的感受。老师要培养孩子表达的能力和勇气，让孩子大胆地说话、动、跳。把他们从座位的束缚中解放出来，让他们动嘴、动手、动脚、动脑，愉快地步入音乐的殿堂，营造一个轻松愉快的学习乐园，让孩子们不仅能学到音乐知识和技能，还能受到美的熏陶。在讲授《春天的音乐会》时，我首先把学生带入春天的意境，让他们感受春天的美好，充分感受春天带来的温暖和欢笑，倾听大自然的音乐，用耳朵和眼睛把握春天的美好，并在课前提前布置以“春天”为主题的音乐教室，让学生一进教室就能完全被这美好的环境所吸引。让学生充分感受春天的气息，积极参与讨论春天的各种趣事，感受大自然的美好，聆听美妙的声音，在春季音乐会中探索春天的美好。有了之前的体验，同学们很自然的进入了角色，歌也很好听。这一环节使全体学生在快乐轻松的状态下积极激发想象力和创造力，在音乐实践中体验快乐。因此，创造一个轻松、活跃的教学环境是引导孩子喜欢和对音乐课感兴趣的环境基础。2.抓住学生的好奇心，创造有趣的音乐意境。我们都知道好奇心是孩子非常宝贵的内在品质。他们天生对美丽悦耳的声学有好奇心，这是成年人常见的，对孩子来说可能是完全陌生的。我们教师要通过良好的肢体语言、动作语言、表情语言，创造学生感兴趣的音乐场景，在音乐教学中抓住学生的好奇心，让学生对音乐产生美感和兴趣，让他们自然地参与体验，让学生的好奇心得到极大的满足，从而形成良好的兴趣。在学唱《动物园》这首歌的教学中，为了达到上述效果，我精心画图，播放多媒体课件，太阳、小鸟、美丽的树、各种动物头饰。伴随着美妙的音乐，老师用生动而富有感情的语调和丰富的表情激励着学生:“同学们，我们学校开往森林王国的快乐大巴就要出发了。”老师所有的语言和场景演示都伴随着音乐。这时，美丽而神奇的森林展现在他们面前，许多动物在迎接他们，美丽的蝴蝶姐姐在翩翩起舞，飞了出去。学生们听着优美的音乐，看着生动的画面，感受着老师们生动而富有感情的表情和语言，完全沉浸在审美情境中。情感、视觉、动觉感知、想象等一切可感的审美因素，通过各种渠道综合作用于学生的情感，达到以情动人、以美育人的审美效果。通过前面几个环节的铺垫，充分调动了学生的学习兴趣。他们都竖起耳朵，怀着愉悦的心情聆听和感受音乐传达的美。通过这个教学片段，情感、视觉、动觉感、想象力等一切可感的审美因素都被老师充分调动起来，学生仿佛沉浸在音乐的意境中，收到良好的效果。二、让音乐知识变得有趣、直观，激发学习兴趣。传统的音乐知识教学对学生来说是枯燥、难记、易忘的。因此，教师必须根据学生的身心特点，特别是小学生好奇心强、善于模仿、求知欲强的身心特点，在加深情感认识的基础上，逐步上升到理性认识。将枯燥、抽象、难记、易忘的理论知识形象化，根据各种音乐知识的不同特点，编一系列小故事、顺口溜，让学生在朗朗上口的童声中充分激发学习兴趣。我在教四分音符的时候解释过，在美妙的音乐王国里，有个叫四分音符的小女孩唱得最好，大家都夸她，她就变得骄傲起来，看不起朋友。后来大家因为她的骄傲都不理她了，她就一个个唱着单调的音符。小伙伴给她编了个顺口溜:“四分音符太骄傲了，所有的伙伴朋友都不要。一军唱一声，只是笑。”这样学生就很容易记住四分音符的形状是一个军，持续时间是一拍。再比如:音符的音符可以写成顺口溜:“戴三角帽，你活泼灵巧，唱得又快又轻，又短又跳。”学生可以记住，音符是用一个音符头上的三角形来记录的，唱的时间短，跳跃性强。渐强:渐强像小喇叭，嘴巴越大。淡出:淡出。向后握喇叭，声音越来越小。形象的描述和生动的叙述，加上老师在黑板上简单的素描，给学生们留下了深刻的印象。在此基础上，引入了准确的音乐术语，使学生更容易理解和掌握，从而提高了他们学习音乐知识的积极性。第三，选择教学方法和手段，吸引学生取胜，提高学生的学习积极性。教师能否采用恰当的教学方法，合理组织课堂教学，直接影响教学效果，制约学生兴趣的培养和思维的发展。英国教育家皮斯波曾说:“如果你想让孩子成为顺从和教条的人，你就会采用注射式的教学方法。如果你想让他们仔细思考，富有想象力和创造力，你应该采取措施加强这些智力素质。”因此，在教学过程中，教师要充分挖掘和激发学生丰富的想象力和创造力，让他们积极参与到充满活力和朝气的音乐课堂中来。在欣赏玩具士兵进行曲的教学中，全班都笑了。没等老师提问，大家都举手抢着说“音乐活泼欢快的时候他们在跳舞”“音乐慢下来的时候他们在走路”...在老师的启发和引导下，学生们又听了一遍音乐，大胆地表达了自己对音乐的理解。模仿玩具士兵的样子，哼着旋律摇头，模仿演奏乐器的样子...在这次教学中，我不再采用欣赏课听老师讲课的模式，充分发挥学生的主体性，让他们自主探索、自主学习。他们在老师的启发下，开动脑筋去体会和理解音乐应该表现的内容，既达到了预期的教学目标，又使他们感受到了音乐的快乐，在愉快的心情中享受到了美的享受。第四，改革评价方式，激发学习兴趣。教师要善于在音乐课堂教学中运用各种评价方法，既能增强学生的荣誉感和自豪感，又能活跃课堂气氛，激发学习兴趣。在平时的教学中教完一首新歌后，教师可以通过小组比赛的方式熟悉和巩固这首歌，有利于激发学生学习这首歌的兴趣，培养他们的集体荣誉感。比赛前，老师要求学生认真听其他组的演唱，并提供评分标准让学生互相评判。然后引导他们评价歌曲的情感、音准、速度、力度，最后评出一个最佳解说员。这样，在欢乐激烈的氛围中，学生不仅提高了音乐表现力和语言表达能力，也知道了自己的优缺点，明确了今后努力的方向。评价中最重要的是对学生音乐成绩的评价。大部分老师用一首歌或者一个曲子来评价学生的音乐成绩，势必会挫伤一部分学生的积极性。音乐是一门综合学科，不同专业的学生可以用不同的形式表现出来。老师可以让学生根据教材内容，通过唱、弹、跳的方式组合表演。学生自行选择代表组成评委，分组比赛，小组赛结束后进行个人才艺表演。实践证明，这种方法可以减轻学生对音乐考试的恐惧心理，让学生积极参与音乐活动。在考核的过程中，学生参与度很高，课堂轻松活泼有序。通过这种评价方式，学生的学习兴趣得到了充分的培养和提高，达到了事半功倍的效果。综上所述，作为一名音乐教师，只有重视学生对音乐兴趣的培养，才能顺利、良好地完成音乐教学的任务，真正让学生感受到、体现出美，并邀请他们在艺术空间中尽情享受。