如何开展“科学小星星”探索活动

探究性学习是新的科学课程标准倡导的一种学习方式，它使儿童能够像科学家一样开动脑筋开展研究项目，是学习自然科学知识的重要方法。2003年以来，广州市在各区小学开展了“科学小星星”科学探究成果评比活动，活跃了科学教研氛围，激发了小学生学习科学的兴趣，促进了小学生科学素质的发展。在这个过程中，涌现出了一批小学生开展科学探究活动的优秀案例。为了推广这项活动，本学期计划继续开展这项活动。为了让老师们能够更好的组织这次活动，我就如何组织学生开展科学的小星星探索活动谈谈自己的看法。

第一，提高学生对科研的认识。

在辅导学生参与科研时，我发现学生、家长、老师都有两种观点:一是把科研看得太高太难，认为科研是科学家的事，很神秘，自己无力参与，等上了大学再做也不迟。二是科研被视为空中楼阁，只能从书本或资料中了解，导致部分学生的科研论文知识停留在纸面上；学生忽视科研实践活动，如调查、实验、数据分析等。，不能坚持研究的全过程，而更注重运用前人的经验。所以要让他们知道科研的意义和方法。通过学习和训练，学生可以像科学家一样进行科学、生物和环境保护方面的科学研究。通过参与科研，学生可以提高各方面的能力，培养自信心，让学生相信自己有能力做对社会、对生活、对自然有意义的事情。

第二，引导学生从生活和自然中寻找研究课题。

生活是学生学习的活教材，自然是学生探索的大课堂，是学生实践的广阔空间。我们可以引导学生在纷繁复杂的自然现象和生命现象中，捕捉自己感兴趣的、有意义的研究课题。

(1)引导学生在生活中寻找话题。人的生活不取决于:衣食住行。

1，礼服是否符合学生。爱美是人的天性，穿衣打扮是学生非常关注的问题，因为贴近学生实际，学生也容易想到。我们可以从这个角度引导学生寻找有价值的研究，比如比较各种布料材料的性能。什么材质的衣服比较适合小学生穿，为什么？是一个值得研究的问题。

2.食物。食物是我们每天都接触的东西。食物好不好直接影响人的健康。现在，电视和报纸经常报道假冒伪劣食品的事件，如:地沟油，工业盐作为食用盐，毒大米等等。可以启发学生从这方面入手，进行一些调查研究。还有一些关于食物处理的研究，比如:蔬菜水果表面农药残留的处理，如何保持食盐中的碘在烹饪时不流失等。此外，还可以考察特色蔬菜的利用情况。也有一些普遍现象需要思考，比如体育东路小学的学生，思考为什么煮鸡蛋放在冷水里容易被拔出来(其实这是物体热胀冷缩的性质造成的)，番禺区获得一等奖和最佳创意奖的项目:多少温度煮生姜和牛奶最好， 而且香港的孩子做过煮鸡蛋的实验，就是鸡蛋要煮多少分钟才会熟。 等等，这些都是学生在日常生活中观察到的，想要研究的课题。

3.居住环境好吗？

从环保的角度来说。环保是现在的热门话题，可以让学生从各个方面去探索和实践。生活环境包括小环境和大环境，家庭、学校、社区、社会。

(1)注意家里的小事。电池、旧电视、手机等的处理。、油烟对人身体的危害、哪些植物可以净化室内空气、哪些植物在室内会危害人的健康、如何去除冰箱里的异味、牙刷可以用多久。平时引导学生观察和关注家里的小事，从中可以发现一些有价值的话题，然后引导学生进行研究。比如前进小学研究:如何有效去除手上油腻？番禺区:用什么洗油锅？

最好，拉行李箱怎么省力，怎么洗手。这些项目都是学生可以探索的课题。

(2)关注社区环境

小区的环境与我们的生活息息相关，要引导学生观察小区存在的问题，如废电池、回收、口香糖、水污染、白色污染等对环境的污染。

(3)关注社会热点问题。

现在的学生还是比较注重书本上的学习，不太关注国家、社会、世界上发生的事情。因此，应该鼓励和引导学生关心社会和国家发生的事情，让学生从自己的角度看世界和社会，发现和写问题，提出自己的观点并试图找到解决问题的方法。

4.注意学校

(2)从自然中选择主题1，关注平时习以为常的事物和现象。

自然也有很多适合小学生学习的课题。教师要注意引导学生观察周围事物的特征和变化。比如一个学生在学校发现荷叶上的水不会使荷叶变湿？于是我研究了这个问题，问了老师，查了资料，最后写了一篇小论文，发表在《戴孝日报》上。再比如有几个同学喜欢观察学校里的植物。学生问向日葵为什么跟着太阳走。它总是面朝太阳吗？因此，也进行了观察和研究。

2.观察有趣的植物。

有些植物有很多有趣的现象，比如含羞草的“害羞”现象，竹子是空心的。里面有什么？猪笼草怎么吃昆虫？几个学生开始对含羞草感兴趣并研究它。在老师的指导下，他们写了一篇观察含羞草运动现象的小论文，获得了广州市科学小星星科学探索活动二等奖，还获得了优秀论文展示活动“优秀创意奖”和“优秀表达奖”。论文《竹子里有什么气体》获得一等奖。

3.关心动物

动物对学生来说非常受欢迎和有趣，所以引导学生关心、爱护和保护动物是非常有意义的。比如体育西路小学的学生学习蜗牛的能力有多强？比如课本上有养蚕的活动，可以引导学生问:蚕吃其他植物的叶子吗？蚕吃其他植物的叶子会吐丝吗？蚂蚁到底有多强？蚂蚁靠什么找到回家的路？等一下。

此外，教科书也提供了大量的话题来探讨。只要你是一个有良心的人，你可以找到很多适合学生探索的话题。(调查你居住的地区是否有酸雨；指甲在什么情况下容易生锈)

选择一个好的课题很重要，关系到你研究的成败。因此，我们应该引导学生做到以下几点:

多观察，多提问；多收集，仔细筛选；多思考，认真学习。多观察身边的事物和现象，对看到的现象和事物多提问，养成爱观察、爱提问的习惯。平时多关注科技信息，不要选择去做别人已经做过的事情。仔细思考别人没做过的题目:

你能做到吗？可行性；有什么新东西吗？创造力；

有条件吗？——因地制宜开展调研。

第三，引导学生围绕话题开展探究活动，获得积极体验。

选定课题后，围绕课题开展的探究活动，就是让学生参与类似于科学家研究的学习活动，获得亲身体验，在日常学习和生活中逐渐形成热爱提问、乐于探索、求知若渴的心理倾向，激发积极的探索和创新欲望。学生选定课题后，让他们组织一个研究小组(即找兴趣相同的伙伴合作)，然后制定研究计划。比如“胶基对环境的污染”这一课题确定后，老师引导学生一起制定研究计划(任务分配、研究方法、完成时间等。).然后一起去学习，进行各种调查和实验研究。再比如几个同学想研究“棉花在南方能开花结果吗？”老师鼓励他们实验学习，于是他们在老师的指导下学习，并记录了过程。在研究的过程中，他们获得了亲身经历，并寻找北方种植棉花的相关资料进行对比。并且发现了一个新问题——在广州种植棉花虽然可以开花结果，但是棉铃很小，棉絮的纤维很短。如何让广州棉花的棉铃大，棉絮的纤维长？通过研究，一次次激发学生的热情和探究欲望，让学生体验到成功的喜悦，感受到学习的无穷乐趣。社会真的很奇妙，世界上有很多奥秘需要我们去研究和探索。让他们在探究的过程中快速成长。第四，帮助学生写论文。(一)引导学生认真整理研究成果。

1.整理出无数的原始资料(避免科学错误并妥善保存)是一个非常重要的过程。必须引导学生从繁杂的原始数据、调查问卷、实验记录、访谈总结中，整理出能够解释该课题的有用材料。比如在调查植物种类的数据时，学校有上千种植物，600多种植物。还要对几所学校的植物进行调查，观察和记录濒危植物在学校的生长情况。数据很多，需要老师和学生一起整理分析。小学生应该给予更多的指导，以避免科学错误。

2、找出主题证据(用数据说明论文的主要问题)，整理好数据后，一定要在众多有用的材料中找出能说明题目主要问题的证据，分析主要问题，把问题分析透彻。比如观察含羞草受刺激时的运动现象，用不同的方法刺激含羞草:水、冰、烟、火等。，观察它的运动，然后观察它闭合和展开的时间。这使得文章重点突出。

3.展现本质(文章的新颖性和特点)。文章只有有特色，有创新，才能吸引别人去读。在文章中展现本质很重要，这是文章的灵魂。

(B)文件的拟议部分应该新颖和新颖。

论文写到建议部分，能提出有见地的建议，使得课题的研究成果得以落实。建议要实用，新颖，有新意。

一般来说，开展探究活动的基本步骤如下:

1

提出问题

①

问题来源于学生生活。

(2)学生可以通过探究解决问题。(3)调查材料容易获得，方法简单易行。(4)学生感兴趣

⑤探究过程必须科学)

2研究课题研究课题要符合科学的客观规律，具备主客观条件，有基于理论的事实支撑。

3分辨问题是否有很大价值，我们应该解决什么问题，为什么要解决这个问题，我们对这个问题了解了什么？4.预测成果项目有望在哪里有突破。完成研究报告的撰写。5.列出可能的行动，从小事做起深入研究，列出解决问题的不同方案和阶段性目标，时间安排，分工等。

6.进行实地考察、问卷调查、实验研究、个别访谈和文献综述。7整理收集到的资料和研究中发现的问题，对资料进行筛选，分类、统计、分析、比较，运用图表和表格对资料进行整理和汇总。8分析讨论讲解图表，分析数据，提出自己的观点和看法。9结论和我们的预测有什么不同，有什么证据证明我们的结论？10表达与交流论文:书面表达；答辩:口头表达，两者结合体现研究成果11。

问新问题

重复1-10的过程。

(然后用具体的例子来说明探究的全过程)