二年级语文课程的特点
？关于“识字与写作”、“阅读”、“快乐阅读吧”、“口语交际”、“写作”，要充分发挥学生的主动性，给他们发表意见和理由的机会。比如“小马过河”一课，建议老师引导学生认识小马探索的过程和处理问题的方式。在课堂上，你可以问这样一个问题——“你觉得小马有脑子吗？是要直接尝试吗？”引发学生的思考和探索。
二年级第二册以弘扬传统文化为主，通过童谣、传统民歌、介绍汉字文化和中国美食的文章，让学生了解祖国博大精深的传统文化，在丰富的内容中进行阅读，让学生受到各方面的熏陶。“识字加油站”与学生生活息息相关，引导学生通过公园地图、专业名称、玩具名称等进行阅读。，激发学生的识字兴趣，培养学生的识字习惯。另外，这本教材不再是全文注音，而是单字注音。建议课后阅读时，尽快扔掉拼音这个“拐杖”。
在“阅读”环节，赵老师结合每一课的课后提问，详细讲解了每个单元对学生所要求的语文素养。赵老师建议，在阅读教学中，要做到:自然渗透，注重梯度，合理穿插；重新定位，学以致用；增加兴趣，减少对困难的恐惧。
？《快乐阅读吧》这本书推荐了四个儿童故事，供学生选择阅读。《神笔》《大头儿子小头爸爸》《七色花》《泰戈尔实现希望》等教材也指出了这个“快乐阅读吧”的教学点，学会阅读目录。
？口语交际以一学期四次为限，在教学中要充分利用其他环节，不断提高口语交际能力。教材安排的口语交际活动，使学生在不同的交际情境中练习人际交往的最基本原则，重视良好交际习惯的培养，这是口语交际的基本点，需要从一开始就注重培养交际习惯。在口语交际教学中，“知”与“行”相结合；“说”和“用”是相对的权利，以“用”为主，“说”为辅；“环境”和“兴趣”重要，情境是交流的源泉；“说”和“听”同时进行，各有千秋。
？在写作上，这本教材注重激发学生的写作兴趣，关注身边的事，写自己想说的话，写想象中的事，发自内心地珍惜学生留下的每一句话，打破了写作就是写一段话的传统观念。愿意在写作中使用从阅读和生活中学到的词汇。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号、感叹号。摘要:赵老师就初中作文的“四美”教学提出了几点建议:“四美”是指美、“享受”美、“真实”美、“修养”美。
教材主编温如民教授的一些观点:
1.将“与成人共读”纳入教学计划，但不要把它当成普通课。我们应该把它当成课堂教学的延伸，延伸到课外，延伸到家庭。父母可以适当给父母布置“作业”，让他们配合父母“和大人一起读书”。“一起读”不要给孩子太大压力，也不用布置作业，因为附加任务多，压力大，兴趣少。
？2.如何教好古诗词？最好的办法是反复读，读透。不需要过多的阐述，也不需要太多的活动。你宁愿多读几遍，多看几篇文章。古诗词教学应注意让学生感受诗歌和语文的美。可能同学们一时说不出美在哪里，但是积累了，感受到了一些东西。
3.为什么要强调阶级的区分？课文分为两种:精读课和略读课。小学精读怎么教？教阅读的重点是教阅读方法，同时适时教一些写作方法，两者结合起来。略读课是对精读课教学方法的沉淀和运用。不同类型的文化体育课程应该有所改变。
4.教学中如何处理语文知识的传授？不刻意强调系统化，或者防止过度操作。
5、不要滥用多媒体，改掉语文繁琐的毛病。语文课，老师在低年级可以用一点多媒体，但是越到高年级就越不要了。老师在语文课堂上不需要或少用多媒体，让语文回归到一种朴素、本真的状态。语文老师要写得更好，要有板书。
最后，一定要鼓励孩子读书，做读书的种子。