如何教小学英语
牛津小学英语教材是一套小学到高中的直通车教材，从视听、口语、听力训练开始。我市小学已完成四年试行期，取得可喜成绩。然而，小学生英语学习的整体环境并不理想，一些学生、家长和学校领导对该学科的重视不够，一些教师授课较多，他们不能正确把握教材，导致学生之间出现了一些分化。如何进一步落实国家英语课程标准，提高小学英语教学质量，是英语教学中备受关注的焦点。
关键词:兴趣
激发学生学习英语的兴趣，可以消除初学者的心理障碍，使他们积极参与课内外学习。许多问卷调查显示，几乎所有在英语学习上有困难的学生都是由于对这门学科缺乏兴趣而引起的。从某种意义上说，小学英语教学成功的关键在于能否“调”好学生的兴趣。因此，家长和老师都应该把兴趣的培养作为小学生英语学习的主要目标。
关键词:教材
牛津小学英语教材力求使话题、功能、结构和任务紧密联系，在更真实的情境中融为一体。教师要熟悉整套教材的编排体系和教学要求。3B的教材主要侧重于听说。教师应要求学生在听说的基础上识字，整体阅读句子，鼓励学生拼写一些简单的单词。4A和4B是从听说到听说读写的过渡教材，学到的大部分内容都是3A和3B的再现。教师要把再现的单词和句型逐步平稳过渡到听、说、读、写四个要求。5A-6B教材既要加强学生的听说训练，又要给教师听、说、读、写全方位的练习。随着教材的变化，教学的重点也会发生变化，教师的教学方法和考试方式也会随之变化和调整。
关键词:单词拼写
词汇学习直接影响英语学习的效果。如果拼单词失败，学生的兴趣就会一落千丈，进而畏难厌学。根据我市历年小学英语研究综合分析，单词拼写能力是导致学生分化的最直接原因。教师要采用“听、看、读、想、说、写”等多种方法，加强学生的单词记忆。教学时，我们应该坚持单词和句子。教师可以根据音标手册的内容渗透到相关年级，在此基础上教会学生识读音标，培养自学能力。学校、团队、小组可以适时举办拼写词汇比赛等活动，让枯燥的单词学习变得生动起来，从而激发学生的学习兴趣。
关键词:评价手段
教师可以通过评价总结个性和个性的问题，有针对性地改进教学方法，及时调整教学进度。学生可以通过评价认识自己，从而发挥自己的主体作用。教师要把评价作为激发学生兴趣的手段，也是检验学生的法宝。目前，我市初中入学综合调查中没有英语科目，这无疑导致了一种社会误导:英语要从初中后开始学。家长们不知道，现在的教材是小学到高中的一条龙教材(初一牛津7A教材)，一定程度上制约了我市小学乃至初高中的英语教学质量。到目前为止，我市一些地区的小学英语教学一直被忽视。没有恰当的教学评价，小学英语教学水平肯定得不到提高。