小学语文二年级下册教案与反思
教学时间:2学时
教学目标:
1，能认9个新单词，能写9个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体验春天的美好。
教学重点:认识，写生词，情感阅读。
教学难点:体验春天的美好。
教学类型:精读课。
教学准备:挂图，录音。
课程安排:2小时
教学过程:
第一类
一、创设情境激发情绪。
1，孩子们，冬天过去了，春姑娘又悄悄向我们走来了。看啊！(展示挂图)学:仔细看。
2.你看到了什么？
回答(略)
3.春天小姐给我们带来了美丽的鲜花和绿草。自然界发生了巨大的变化。我们一起去正文“寻春”吧。
4、板书题目:寻找春天
二，第一次阅读课文，合作识字
1，自由读课文，读句子，正确读发音，用自己喜欢的符号画出不认识的单词。生:读圈。
2.展示新单词，让孩子们思考如何记住它们，并和他们交朋友。
学生:分组讨论，同桌互教。
3.孩子们刚才学得真好。现在请看新单词。哪个单词你学得最好？怎么记？生:我会认“藏”、“体”、“花”的组合是“藏”，所有同学都会念“藏”。
4.老师示范“藏”。拿一朵小花，藏在身后。让学生猜一猜。
生:做动作，示范“羞”、“盖”、“盖”、“探”、“摸”。
1
5.太好了，你有这么多方法！现在请一位小老师再教你认这些新单词。
6、老师点名要读。
第三，细读课文，感受发现。
1.春天在哪里？听(正常读数或记录模型读数)。
2.孩子们发现了多么美丽的春天啊！请再读一遍。看完后，说说孩子们在课文中发现了什么。
3.一起读课文，由老师评价。
学生:交流与合作质疑(略)
第二节课
首先，阅读课文并从中学习。
过渡:同学们，通过我们的仔细观察，我们发现春天来了，你认为课文中的哪一句话让你知道春天真的来了？
生:比如“两朵野花开得早，那是春天的眼睛吗”？
“树木吐出小嫩芽。那是春天的音符吗？”
2.「伸出头来」是什么样子的？小草伸出头来是什么样子的？
做动作。
3.多可爱的草啊！谁会再读一遍？(按名字读)
4.读问题的语气。
5.课文中有这样的句子吗？请找出并阅读它。
6.谁将表演？(展示4-7段)
学生:请举手表演。
7.太好了，让我们赞美他。
读全班:我们看到了她，我们闻到了她的味道；
第三，加强感情，升华感情。
1，是的，美好的春天来了，面花怒放，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香，柳柔，溪水清凉。春天真的无处不在！
2.请把你发现的春天介绍给大家。
3.请告诉一个孩子他发现的春天是什么样的。
4.孩子们，你们发现的春天真的很美！
四、教训总结:
春天像一个害羞的小女孩，躲啊躲。她温柔地来到我们身边。让我们用美丽的文字来赞美它吧！]
五、黑板设计:
1寻找春天
出去寻找春天
春天是什么样子的。
六、课后反思:
在内容上，本文以拟人化的方式描述了春天的到来。孩子们在读课文时，充分发挥想象力，体验春天万物复苏、生机勃勃的新景象。
春天刚到，孩子们对春天充满了好奇。这节课学习时，充分发挥了朗读的作用，孩子们在朗读中体验到了春天的美好，效果很好。
充分发挥教师和学生在教学中的主动性和创造性。语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法。
2.两首古诗
教学时间:2学时
教学目标:
1，认识7个单词，能写9个新单词。
2、读课文，通过读一点诗歌，背诵课文。
3.积累语言。
4.感受春天的美丽和活力。
教学重点:认识7个新单词，写出9个新单词。
教学难点:朗读和背诵课文。
教学类型:精读课
教学准备:①挂图。②观察自然界的草。
课程安排:2小时
教学过程:
第一类
首先，导入:
1.检查课前准备:请部分同学谈谈对草的理解。
2、教师诱导(板书题目:草)
二、教师读“草”。
第三，学生可以自由阅读诗歌和寻找新词。
第四，教新单词
1，出示生词，读一读。
2.用当地单词读句子。
动词 （verb的缩写）学习古诗
1.自由读诗，画出朗读的节奏。
2.再读一遍这首诗，了解一下大意。
3、小组讨论后解决并上报。
(1)理解平原上一望无际的草的含义。
(2)《与每一季同来同去》展示的是春草与秋的素描(说出两张图的区别)。
(3)“野火从未把它们消耗殆尽，它们在春风中又长高了”可以再看看秋天的素描。
非常顽强
草充满活力。
烧死
你喜欢看这样的草吗？我应该读什么音调？(赞，爱)一起读第3行和第4行。
4.大声朗读整首诗。
第六，背诗。
七、读教材P7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九，写。
1，显示要读的生词。
2.告诉我怎么记。
3.老师写，学生写。
4.评论。
X.家庭作业:
背古诗《草》
第一，进口
1，复习背《草》。
2.展示早春和晚春的图片进行对比。
3.描述春天的景色。
4.在黑板上写字。
第二，自由读诗，发现新词。
第三，学习新单词。
1，显示要读的生词。
2.用新单词组合单词。
3.用新单词读诗。
四、学习古诗“徐工店在新市”
1.自由读诗，画节奏。
2.把古诗再读一遍，找出你不懂的单词。树篱瀑布:栅栏
稀疏:稀疏
赶紧:跑！
3.展示图片，找出以下场景。
4、自由谈诗，老师诱导。
5.分组表演诗歌。
6.演出结束后，我意识到晚春的景色很美。
7.大声朗读诗歌。
8.背诗。
第二部分:人教版小学语文二年级下册教案与反思1《寻找春天》
教学目标:1，能认识9个新单词，能写9个单词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.体验春天的美好。
教学重点:认识，写生词，情感阅读。
教学难点:体验春天的美好。
课程安排:2小时
第一类
一、创设情境激发情绪。
1，孩子们，冬天过去了，春姑娘又悄悄向我们走来了。看啊！(展示挂图)学:仔细看。
2.你看到了什么？
回答(略)
3.春天小姐给我们带来了美丽的鲜花和绿草。自然界发生了巨大的变化。我们一起去正文“寻春”吧。
4、板书题目:寻找春天
二，第一次阅读课文，合作识字
1，自由读课文，读句子，正确读发音，用自己喜欢的符号画出不认识的单词。生:读圈。
2.展示新单词，让孩子们思考如何记住它们，并和他们交朋友。
学生:分组讨论，同桌互教。
3.孩子们刚才学得真好。现在请看新单词。哪个单词你学得最好？怎么记？生:我会认“藏”、“体”、“花”的组合是“藏”，所有同学都会念“藏”。
4.老师示范“藏”。拿一朵小花，藏在身后。让学生猜一猜。
生:做动作，示范“羞”、“盖”、“盖”、“探”、“摸”。
5.太好了，你有这么多方法！现在请一位小老师再教你认这些新单词。
6、老师点名要读。
第三，细读课文，感受发现。
1.春天在哪里？听(正常读数或记录模型读数)。
2.孩子们发现了多么美丽的春天啊！请再读一遍。看完后，说说孩子们在课文中发现了什么。
3.一起读课文，由老师评价。
学生:交流与合作质疑(略)
第二节课
首先，阅读课文并从中学习。
过渡:同学们，通过我们的仔细观察，我们发现春天来了，你认为课文中的哪一句话让你知道春天真的来了？
生:比如“两朵野花开得早，那是春天的眼睛吗”？
“树木吐出小嫩芽。那是春天的音符吗？”
2.「伸出头来」是什么样子的？小草伸出头来是什么样子的？
做动作。
3.多可爱的草啊！谁会再读一遍？(按名字读)
4.读问题的语气。
5.课文中有这样的句子吗？请找出并阅读它。
6.谁将表演？(展示4-7段)
学生:请举手表演。
7.太好了，让我们赞美他。
读全班:我们看到了她，我们闻到了她的味道；
第三，加强感情，升华感情。
1，是的，美好的春天来了，面花怒放，百鸟争鸣，泉水叮咚，花香，柳柔，溪水清凉。春天真的无处不在！
2.请把你发现的春天介绍给大家。
3.请告诉一个孩子他发现的春天是什么样的。
4.孩子们，你们发现的春天真的很美！
四、教训总结:
春天像一个害羞的小女孩，躲啊躲。她温柔地来到我们身边。让我们用美丽的文字来赞美它吧！]
五、黑板设计:
寻找春天
出去寻找春天
春天是什么样子的。
六、课后反思:
在内容上，本文以拟人化的方式描述了春天的到来。孩子们在读课文时，充分发挥想象力，体验春天万物复苏、生机勃勃的新景象。
春天刚到，孩子们对春天充满了好奇。这节课学习时，充分发挥了朗读的作用，孩子们在朗读中体验到了春天的美好，效果很好。
充分发挥教师和学生在教学中的主动性和创造性。语文教学应该在师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人。语文教学重在激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，培养学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法。
2.两首古诗
教学目标:1。认识7个单词，写出9个新单词。
2、读课文，通过读一点诗歌，背诵课文。
3.积累语言。
4.感受春天的美丽和活力。
教学重点:认识7个新单词，写出9个新单词。
教学难点:朗读和背诵课文。
课程安排:2小时
第一类
首先，导入:
1.检查课前准备:请部分同学谈谈对草的理解。
2、教师诱导(板书题目:草)
二、教师读“草”。
第三，学生可以自由阅读诗歌和寻找新词。
第四，教新单词
1，出示生词，读一读。
2.用当地单词读句子。
动词 （verb的缩写）学习古诗
1.自由读诗，画出朗读的节奏。
2.再读一遍这首诗，了解一下大意。
3、小组讨论后解决并上报。
(1)理解平原上一望无际的草的含义。
(2)《与每一季同来同去》展示的是春草与秋的素描(说出两张图的区别)。
(3)“野火从未把它们消耗殆尽，它们在春风中又长高了”可以再看看秋天的素描。
非常顽强
草充满活力。
烧死
你喜欢看这样的草吗？我应该读什么音调？(赞，爱)一起读第3行和第4行。
4.大声朗读整首诗。
第六，背诗。
七、读教材P7的诗。
八、讲白居易的小故事。
九，写。
1，显示要读的生词。
2.告诉我怎么记。
3.老师写，学生写。
4.评论。
X.家庭作业:
背诵古诗《草》
第二节课
第一，进口
1，复习背《草》。
2.展示早春和晚春的图片进行对比。
3.描述春天的景色。
4.在黑板上写字。
第二，自由读诗，发现新词。
第三，学习新单词。
1，显示要读的生词。
2.用新单词组合单词。
3.用新单词读诗。
四、学习古诗“徐工店在新市”
1.自由读诗，画节奏。
2.把古诗再读一遍，找出你不懂的单词。
树篱瀑布:栅栏
稀疏:稀疏
赶紧:跑！
3.展示图片，找出以下场景。
4、自由谈诗，老师诱导。
5.分组表演诗歌。
6.演出结束后，我意识到晚春的景色很美。
7.大声朗读诗歌。
8.背诗。
9.读完素心徐工店和插图后，你能编一个故事吗？
五、写:
1，通过名字认识新单词。
2.分析字形。
3.老师写啊写。