小学四年级数学口算教案

教材分析:例1教整除十进制数的口算。通过划分彩旗场景画出公式，然后呈现简笔画，帮助学生理解计算。教材提出了两种口算方法。例2:将整十分成百十进行口算教学，重点是将例1中掌握的方法进行迁移，进行自主学习。

教学目标:

1.了解把一个整数分成十和百十的口算，掌握口算和估计的方法，并能正确进行口算和估计，解决简单的实际问题。

2.探索将整十分为整十和百十的口算方法，培养语言表达能力和应用能力。

3.体验口算方法的多样化，树立学好数学的自信心，激发学习热情。

教学重点:掌握口算估算方法，能够正确进行口算估算。

教学难点:理解整十分整十和百十分的口算。

教学准备:多媒体、标题卡

教学过程:

首先，查看导入:

给小动物找个家，快速口算一下。

设计意图:复习除数为个位数的口算除法，帮助学生回忆口算方法，为下一次除数为整数十的口算除法做准备。

第二，探索新知识

1.老师手里有80个气球。每个学生有两个气球。他能给他们多少学生？

问题:谁能出个说法，说你是怎么算的？

默认值:80÷2=40(件)

因为2×40=80

所以80÷2=40

问:还有谁有不同的方法？

默认值:8÷2=4 80÷2=40

2.你怎么想呢?

默认:8有四个2，所以80有四个20。

设计意图:创设情境，口算除数，融入生活，激发学生学习兴趣。

第三，探索方法

1.示例1

(1)彩旗80面，每班分20面旗。你能把他们分成几个班？

问题:阅读问题，说出你所知道的。

问:谁能发表声明？

默认值:80÷20

问题:为什么要用除法计算？

默认:因为80有几个二十，可以分成几个档次，所以用除法计算。

问题:看题目和80÷2有什么区别？

默认值:除数是整数10。

对话:这道题怎么口算？这节课，我们将学习除数是整数十的口算。(板书)

2.活动:如何做80÷20的口算，先独立思考，然后同桌交流。

3.指定报告:

默认1: 80÷20=4，因为20×4=80。

预设二:因为四个20是80，所以80÷20=4。

对话:我们可以借助简笔画来理解。这里有80支，代表80面彩旗，20支为一份，80中有4个20，所以80除以20等于4。

4.指出来说，同桌说。

问:有什么不同的方法吗？

默认值:80÷20=4，因为8÷2=4。

追问:你怎么看？我们可以把80看成10。20呢？

默认:因为8÷2=4，所以8十除以2十等于4。

说出它的名字。

总结:在解这道口算时，有的同学用乘法来算除法，有的同学结合除法的意义来做口算。你可以使用你喜欢的任何一种方法。既然这个问题是为了解决问题，我们就要写一个答案。

设计意图:借助一个简笔画，理解一个整数除以十和百十的口算，掌握口算和估算方法。独立总结估算方法，培养学生的概括、总结、归纳能力。

5.学生用以前的知识去解决新的问题，这叫学以致用。你能结合之前的知识估算一下这两道估算题吗？自己试试，告诉同桌你是怎么估计的。

默认:学生独立解决，然后交流。

2.83÷20≈ 80÷19≈

默认:83作为80，19作为20。

6.学生说的很准。可以总结一下这类问题的估算方法吗？

预设:在两位数的除法估计中，一般将两位数视为最接近的整数十，然后通过口算得出结果。

(3)独立调查

对话:刚才同学们学习了整除整数的口算和估算。如果把整数除以几百打来增加数据，还会计算吗？请试着解决学习清单上的问题。

1.学生试图解决

2.学生在黑板上写字

3.集体交流

在这节课中，我们学习了口算除法和除法估计，学生们用他们以前学过的知识来解决新问题。

问题，太好了，这句话送给大家。

设计意图:让学生借助所学知识独立完成，培养知识迁移能力。

第四，巩固练习:

1.在书上做，计算接龙。

2.问题1在书的后面第72页

3.书末第72页的问题3

四..书末第72页的问题7

设计意图:巩固学生对整数十、百十除法口算和估算方法的掌握，提高计算的准确性。

动词 （verb的缩写）摘要

数学简史

板书:

口头分工

80÷2=4 80÷20=4(件)150÷30=5(件)

83÷20≈4 122 ÷30 ≈4

80 ÷19≈4 120÷28≈4