江苏教育版一年级下册数学教案
苏教版一年级下册数学教案1
1，知识目标:通过观察、操作和讨论，使学生知道前面和后面的基本含义。了解前后位置的相对性，可以从具体情况出发，正确确定“前后”。
2.技能目标:通过观察、操作、说话等活动，感知前后的位置关系，初步了解前后的相对性。培养探索意识和合作精神。
3.情感态度与价值观:在真实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的热情。
重点:通过观察、操作和讨论，使学生理解前面和后面的基本含义。
难点:理解前后位置的相对性，才能从具体情况出发正确确定“前后”。
一，创设情境，前后体验
1.观察教室，感受前后。
孩子们，你们在我们教室前面有什么？后面是什么？
2.谈谈吧
请告诉对方谁在你前面，谁在你后面。
3.听口令并放置物体。
铅笔盒放在数学书前面，数学书放在铅笔盒后面；不要把铅笔盒放在数学前面...
第二，引导探索，体验感悟
1.看图讲故事
展示课件中“龟兔赛跑”的画面，让学生仔细观察现场。谁能根据这幅图给你讲一个故事？
2.谈谈吧
把故事里你知道的都告诉对方。
3.观察和讨论
请和四个孩子站成一排，互相告诉对方这四个学生在哪里。学生之间互相交流:-后面是-，前面是-。
4、改变立场，加深理解
(1)请站起来转身。职位怎么了？
(2)前后两个孩子为一组，把你的文具放在对方身上，然后说谁在前面，谁在后面。
第三，实际应用
1.队列游戏:请到前面来，站成一条线(前后站)。你发现了什么？围成一个圈，像这样站着。你发现了什么？
2.来说说吧:我们身边都有应用。
总结:你今天收获了什么？
五、黑板设计
苏教版一年级下册数学教案2
教学目标
1，通过用不同工具测量同一物体长度的过程，我体会到了统一长度单位的必要性。
2.认识厘米，体会它的实际意义。
3.可以估算小物体的长度，用刻度尺测量物体的长度。
内容分析
教学重点:我会用刻度尺测量物体的长度。
教学难点:我会用刻度尺测量物体的长度。
教学准备
投影仪，不同长度的铅笔，比例尺。
教与学过程
个性化设计
首先，引入新课。
老师的演讲介绍。
老师:通过学生，我们每天都在这个教室学习。讲台是老师的好伙伴，课桌是学生的好伙伴。今天，这两位伙伴有什么话要对你说吗？大家都在听吗？
录音:大家好！我是讲台。今天我想知道我有多长。孩子们能告诉我吗？而我，我是书桌，我也想知道我有多长。亲爱的孩子们，你能告诉我吗？
第二，新拨款
1，桌子有多长。
(1)估计活动。
老师:同学们，请展示讲台有多长，课桌有多长。
学生用手比划，说。
(2)实测。
老师问:学生能用其他方式解释书桌有多长吗？
学生可以用事物来回答。
(3)讨论交流。
让学生谈论刚才的桌子有多长。
学生说他用不同的工具测量。
老师总结:原来每个人用的测量工具和标准都不一样，说起来真的很麻烦。
有什么办法可以让测量结果一致？
学生说:可以用尺子量一下。
(4)知道尺度，用尺子量。体验1 cm的实际意义。
让学生拿出量表认一认。
老师的解释:让学生知道，秤上每10个小方块组成一个大格子，表示1 cm，即1cm。让学生指出它在哪里1 cm。
让学生找出生活中哪些物体的长度是1厘米。(手指甲、鼻孔等。)
2.测量:铅笔有多长？
(1)引导演示。
老师:首先要找到0的刻度，把笔的一端对准它，看另一端对准哪个值，然后读出来。
让学生思考一下。有时一支铅笔不完全是厘米数。我该怎么办？
你应该读出一个整数厘米。
(2)学生开始操作。
让学生展示测量的过程。
第二，练完。
1，第一个问题:先估算一下有多长，再测量一下。
2、第二个问题:蚂蚁搬豆。
3、第三题:由学生独立完成。
第三，全班总结。
你今天知道了什么？
黑板设计:桌子有多长(厘米)
教师及时激发学生的学习兴趣。
教学生比较的方法。
让学生说出自己对量具的认识，老师会及时补充。
指导学生随意测量，然后全班交流。
苏教版一年级下册数学教案3
教学目标:
1.可以增加相邻区域中小晶片的数量。
2.给定的“结果数”可以分成两个适当的数。
3.通过放圆盘，填入适当的数字，感受三角形中三个数字和三个结果数字的关系。
教学重点:
给定的“结果数”可以分成两个合适的数。
教学难点:
三角形中三个数与三个结果数的关系。
教具准备:
磁性黑板、三角盘、活页、数字卡
教学过程:
首先，找到规律
1.看图找规则:小和在玩游戏。中间放一个三角形，把小圆盘分别放在三个区域。你能从图片中看出游戏规则吗？
2.展示一个三角形，把小圆盘放在每个区域，老师会放第一张成绩卡，不做解释。
3.把书上的问题2放在三角形板上，上面有一个小磁盘和一个数字卡，然后学生们得到计算三角形的草图，把问题2放出来，找出结果数字并填上。
二、改进过程
1.问题3:只给出一个结果号，没有布局一个区域。老师拿出三角形，出问题3，问:你能填出来吗？给出你这样填的原因。
5+()=11 11-5=()
2.抽象分子:可以直接用数字表示吗？问题4-5:你是怎么算出来的，用了什么方法？
第三，探索
1.问题6:把问题6的三角形摆出来。老师:可以用小圆盘放出来试一试吗？与学生讨论，尝试解决问题。
试一个:先把三放在最上面，然后左下怎么放或者右下怎么放。讨论:这样可以吗？如果没有，为什么？告诉我原因。
试试两个:上面放四个，那剩下的怎么放？问:这次成功了吗？告诉我为什么这次是对的。
2.测试:4+3=7 3+5=8 5+4=9把小圆盘抽象成数字，填在题目里。
第四，练习册的练习
1.简单的问题加上相邻的区域，把结果写在卡片上。
2.难度增加:2个区域是空的。老师:你能告诉我你是怎么算出来的吗？(如有必要，请学生将其放在一个小光盘上。)
3.通过实验找到答案。左:请试试。你能知道这三个区域是什么吗？(用小圆盘摆一下)对:请用小圆盘摆一下，看看这个问题有什么不同？
4.找到一个模式。
动词 （verb的缩写）课程总结
稍微。
苏教版一年级下册数学教案4
教学目标:
1，知识技能:了解并描述自己躯干上的左右位置关系；空间中物体之间的位置关系。
2.过程和方法:在巩固过程中，要注重知识应用意识和解决问题能力的培养。
3.情感与价值观:利用游戏将课内知识延伸到课外活动，培养运用数学知识解决实际问题的能力。
教学重点:
准确区分树干上的左右。
教学难点:
根据参考对象，可以描述不同对象的左右位置关系。
教学过程:
首先，谜语的引入揭示了主题
老师:孩子们，今天我们来做一个纵横字谜，看谁反应最快。
(课件演示)
奥秘一:一横一长，工字在右下方。(左)
奥秘二:一横一长，口在右下方。(右)
老师:是的，孩子们能快速准确地猜出这两个词，但你能以最快的速度分清左右吗？(板书:左右)
第二，游戏
1.听口令，做动作。
(课件)
老师:请听从老师的命令，比如:伸出右手，抬起左脚，摸摸右耳。谁快谁准，谁就是冠军。为了让比赛更加激烈，我们先热身。
(游戏)
2.成排座位
老师:请告诉孩子们谁在你的左边，谁在你的右边。让几个孩子排成一排上来，告诉他们谁在他们的左右。然后让这些孩子围成一个圈，说他们的左右是谁？
第三，分析和鉴定
1.展示图片1
老师:你知道这是左手还是右手吗？为什么？老师:所以我们可以在照片下面的空白处写“left”，意思是左手。
2.相对位置关系
老师:给我看一只手(左)。这是我的左手。有没有小朋友愿意和老师一起拍手，告诉我这是什么手？这是我的右手。请和老师一起拍手，告诉我是哪只手。为什么老师是左撇子，孩子是右撇子？请分组讨论。
生:因为老师和孩子是面对面的。
老师:面对面叫相对。当两个人处于相对位置时，左和右是相反的。再举一个例子进一步巩固。
老师:和同学面对面。这是我的右脚。
生:这是我的左脚。游戏:同桌互配，拍手说，伸伸脚，摸摸小耳朵，左右互说。
3.展示课件(图3)
老师:这是左边还是右边？告诉我为什么？
生:图中手在我们对面。
4.展示课件(图4)
这个小女孩的耳朵是左还是右？学生可以模仿照片中的动作，判断左右。
四、拓展练习(展示课件)
1.分清左右，回答问题
3，9，7，6，4，2，10，8，9，11，0，5，1，数字6左边最小的是_ _ _ _，右边最小的是_ _ _ _。
2.(展示课件图片)
小灰兔出去玩，看到小白兔从()走来。小白兔手里拿着一朵花，手里拿着一个气球。小马从小灰兔身边过来，正在和它身边的蝴蝶玩耍。
3.尽量让左右两边的柠檬相等。
左边有_ _ _个柠檬，右边有_ _ _个柠檬。如果从_ _ _面拿_ _ _个柠檬，有_ _ _面那么多。或者在_ _ _面加_ _ _个柠檬，和_ _ _面一样多。也可以从_ _面拿_ _个柠檬放在_ _面，两面一样多。
动动脑筋:(展示课件)
1.小丁琪媛整理铅笔盒时，把铅笔放在尺子的左边，橡皮放在尺子的右边，所以铅笔在橡皮的()边。
2.看电影时，小红坐在小兰的右边，小兰坐在小花的右边，所以小花坐在小红旁边的()座位。
动词 （verb的缩写）摘要
告诉我你今天学到了什么。
苏教版一年级下册数学教案5
教学目标:
1.认知目标:能够以自我为参照中心分辨左右位置，分辨物体在空间的左右位置。
2.能力目标:培养学生的观察能力和判断能力，发展学生的空间智能、语言智能和身体运动智能。
3.情感目标:对学生进行安全教育。
教学重点:
学会判断空间事物的左右。
教学难点:
体验“面对面”的物体是反方向的。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一，引入游戏，激发兴趣
(注:请提前分组坐好。)
老师:我们来做个游戏。游戏的名字是“和我一起做”。请和我一起做这件事。
伸出你的右手，伸出你的左手，抬起你的左脚，抬起你的右脚，摸摸你的右耳，摸摸你的左耳。
让学生说并做。我会和你一起做。
伸出你的右手，伸出你的左手，抬起你的左脚，抬起你的右脚，摸摸你的右耳，摸摸你的左耳。
老师:今天我们一起复习了《左右》。
【以游戏的形式复习左右。学生在玩游戏的过程中，在原有生活经验的基础上，可以进一步理解左右。同时在游戏的氛围中，可以进行自我修正。]
第二，* * *互相讨论，获取新知识
1.显示问题1
老师:学生们已经知道了左右。我们去街上看看吧！
(透露话题)
老师:街上来来往往的汽车和行人真多。太热闹了！过马路要注意什么？
总结:要安全过马路，先看左边，再看右边。
(板书)
2.展示问题2
老师:小丁琪媛想过马路。他先向左看，然后向右看。他在左边看到了什么？你看到右边有什么？请个别同学回答。
给我看问题3
老师:这时，肖骁也准备过马路了。那么，她在左边看到了什么？你看到右边有什么？独立完成后检查。
4.团队合作，努力探索
老师:碰巧小胖也在过马路。当小胖向左转和向右转时，他会看到什么？小组讨论。
总结:和丁丁看到的相反，因为他们是面对面的。
老师:那潇雅呢？
摘要:与肖骁看到的相反，因为他们是面对面的。
【在学生找出他人的左右，并能以自己为参考中心说出左右位置的基础上，请介绍一下P8问题1的图片中，每个人的左右分别坐的是谁？让学生明白“面对面”的物体的方向是相反的，为后面讲述小胖和萧雅分别向左和向右看到了什么铺平道路。然后我就上街左找右找。首先，与学生同方向的小丁丁和小乔教学生如何看图，然后是与学生相反方向的小胖和潇雅。]
第三，难以设置问题和总结交流
老师:今天我们一起学习了“左右和在街上”，我们知道我们在生活中会经常遇到左右。
你对这节课有什么问题吗？
【给学生留出一些思考和探索的时间，对这节课掌握了多少有什么疑问。]