四年级下册语文书第一课:古诗三首
教学目标:
1.读三首古诗，感受每首诗所描绘的独特风景，体会表现手法。
2.能够用自己的话表达这首诗的意思，并从中想象出这幅画。
3.在阅读课上认识“螺”“精通”等生词，写出“亭”“庭”“螺”“精通”等五个生词，理解诗中“闲”“累”“精通”等词的含义。
4.带着感情朗读和背诵三首诗，凭记忆写出《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
5.收集并背诵其他描写山水的古诗。
重点和难点:
1.感受诗中描述的风景，想象一幅美丽的画面。
2.带着感情朗读和背诵三首诗，凭记忆写出《独坐敬亭山》和《望洞庭》。
预览:
1.自学生词，背三首诗。
2.尝试借助笔记谈诗，画题。
3.收集其他描写山水的古诗。
课时:2-3节。
教学过程
第一类
一、对话开场白
同学们，我们的祖国地大物博。其间，大好河山受到无数中外游客的青睐。今天，让我们一起走进三首古诗，欣赏祖国的美丽风光。给我看看题目，一起看。
2.讲授“独坐敬亭山”
(1)展示小黑板，全班朗读古诗发音。
(2)复习学习古诗的方法:
解诗题，认识作者
把握词语，理解诗歌
多读书，懂诗词。
(3)解决诗歌问题，认识作者。
1.独:独坐看敬亭山。
2.李白:李白(701-762)，字太白，后被称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了很多赞美祖国的诗，揭露社会的黑暗，鄙视权贵。他的诗对后世影响深远。
(4)抓词理解诗
1.四个人一起学古诗。
读这首诗，找出你不理解的单词。
②结合上下诗句理解词义。
(3)不懂的地方，四人一组讨论。
2.检查合作学习。
(1)读名字
②报告
鸟儿高飞，孤云独去闲适。
鸟:鸟；高飞:一切都过去了(孤帆远航，蓝天远去)
孤独的云:孤独的白云(孤独的帆远离蓝天)；一个人去休闲:一个人到处飘，放松。
老师总结:从这两段经文中你感受到了什么？(李白很孤独，很孤独)
④介绍背景:这首诗是李白被迫离开长安十年后，来到宣城时所作。在长期的漂泊生活中，他尝尽了人间的清冷，更增添了一份孤独感。
百看不厌，唯有敬亭山。
互望:互望；累:只有“我”和敬亭山满足于看。
⑤指名道姓完整描述古诗:天上几只鸟飞得很远，直到看不见影子；天上的云也悠闲地飘向远方。这一刻，只有敬亭山和我对视，我并不觉得满足。
老师总结:其实这首试诗既表达了李白孤独的情怀，也表达了他对生活的坚定和乐观。为什么？当世间的一切都远离李白时，他并没有颓废痛苦的生活，而是乐观坚定的与敬亭山“上下打量”。
(5)多读书，懂诗词。
①过渡:学完这首诗，我们进入下一步:多读，理解诗歌。
②复习阅读法:表演阅读、轮换阅读、重复阅读、诵读、小组阅读、配乐阅读...
(3)带着感情读。
④四人一组读古诗。
⑤报告:点名读，分组读。
⑥全班同学一起再读一遍古诗词。
第二节课
王东亭
一个导入:
1.同学们，我们伟大的祖国美丽如画。前不久大家游览了敬亭山，感触颇深。今天我想带大家去洞庭湖走走，欣赏一下洞庭湖的美景——看洞庭湖。
二、学习古诗:
1.出示小黑板，点名读古诗，纠正发音，然后全班就整齐了。
2.复习学习古诗的方法:
解诗题，认识作者
把握词语，理解诗歌
多读书，懂诗词。
3.解诗知作者。
①看洞庭:看洞庭山水。洞庭湖:位于湖南省北部，是中国第二大淡水湖。
②刘禹锡:字孟德，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“白柳”。
4.把握词语，理解诗歌
(1)四人小组合作学习古诗词。
①读诗，找出不懂的词；②结合上下诗句理解词的意思；③四人一组讨论你不懂的东西。
(2)检查合作学习。
①姓名阅读②报告
湖月相映，池面无风镜。
和谐:和谐，这里指的是水色和月光的融合
秋月:指出时间——秋天
洞庭湖的水色与秋天的月光融为一体。
池塘表面:湖面
湖面上没有风吹，就像一面没有擦亮的镜子(用比喻，我们还学过哪些同样有比喻的古诗？)
老师强调“谭”笔画。
③名称总结:谁能用自己的话说出这两句诗的意思？
洞庭湖的水色与秋天的月光融为一体，湖面上没有一丝风，就像一面没有擦亮的镜子。
远远望着洞庭湖，银盘里有一只绿色的蜗牛。
向前看:从远处看；崔:青翠
青螺:洞庭湖君山的描写也是隐喻性的。
远远望去，洞庭湖郁郁葱葱，就像一只绿蜗牛在银盘上。
4同桌用自己的话给对方解释整首古诗的意思。
(5)重复姓名:
洞庭湖的水色与秋天的月光融为一体，湖面上没有一丝风，就像一面没有擦亮的镜子。远远望去，洞庭湖郁郁葱葱，就像一只绿蜗牛在银盘上。
⑥老师总结:诗人以奇特的想象力和准确的比喻，生动地描绘了洞庭湖美妙的秋景。你觉得作者此时的心情会是怎样的？(轻松自然)
⑦朗读并想象诗歌画面。
全班一起读古诗，边读边想象诗的画面。
要不要用自己的彩笔画出来？
⑧在黑板上展示优秀的图片。
5.多读书，懂诗词。
老师:现在黑板上有几张洞庭湖的月光图片。让我们看看这些图片，自己把王洞庭读得很美，好吗？(全班自读古诗)
②老师:你说你想当一段时间大诗人，上来背这首古诗？(按名字读)
老师:有很多学生还想在这里学习，但是时间不够。请四人一组给其他成员朗读。
第三类
江南记忆
1.说明:回忆，这里有一个回忆。《忆江南》是词牌。
2.根据学生可能有的问题添加注释。
旧:过去的胜利:超越
3.说说你从这首诗里得到了什么样的风景，诗人是怎么表达的？
太阳升起时，满天都是火红的朝霞，把江边的花映得比燃烧的火焰更红；那泉水绿如碧草，晶莹如玉。
——比较，比喻)
请联系前面几首诗的意思，完整的写出最后的反问。
江南的风景，我怎么会？
5.背诵《忆江南》指南
第四，交流收集其他描写山水的古诗词。
1.白居易的《忆江南》和另外两首歌
江南忆，最难忘的是杭:月中山寺寻桂子，郡亭枕上观潮。你什么时候重游？
江南忆，接着是武功:武九，一杯春竹叶，还有武娃，与芙蓉共舞，一醉方休。迟早会再见面的。
2.其他描写山水的古诗
参考资料:鹿砦，看庐山瀑布，西溪滁州，山行，小池。
《萧敬慈寺寄林子芳》《六月二十七日王虎楼醉书》。
动词 （verb的缩写）家庭作业:
1.默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
2.选择一首古诗代表的图片。
《好江南》教学后的反思:课程标准指出，阅读是获得审美体验的重要途径，要让学生在积极的思考和情感体验中受到启迪，享受审美愉悦。审美过程是一种见情、见自然、见精神、见神韵的活动，靠的是熏陶和感染，是润物细无声的过程。尤其是这么美的古诗词，我更注重学生的独特感受。当被问到《江上花》是否可以理解为江上波时，我没有直接给他回答，而是让他反复阅读古诗，找出你理解的依据。没想到，学生看了几遍，才知道“江华”不是浪花，而是江面上开的花。为此，我庆幸自己不急于求成，让学生有充分的时间思考。