小学生剪纸有哪些方法？
首先，让孩子对剪纸活动感兴趣
兴趣是学习的首要条件。平时老师可以有意识的剪一些物品给孩子看。看到彩纸在老师剪刀下的奇妙变化，一定会激发孩子的好奇心，产生自己尝试的欲望。老师们可以将孩子们的作品，如剪下的彩条，粘成彩色的圆环和拉花来装饰活动室，用孩子们稚气的作品框起和装饰活动室的墙壁，在新的一年里将孩子们剪的窗户贴在玻璃上，增添节日的气氛...这样不仅能让孩子有成就感，还能增加他们对剪纸的兴趣和信心。剪纸是中国最受欢迎的民间艺术之一，具有鲜明的民族风格和表现形式。当孩子掌握了一定的剪纸技法后，教师要有意识地引导他们欣赏各种民间剪纸艺术作品，让孩子感受剪纸的魅力，受到美的熏陶。从而热爱民间艺术，传承中国传统艺术。
第二，根据孩子的年龄特点，设计不同的方案。
小班孩子手部肌肉发育不太好，很难使用剪刀，所以激发他们的兴趣最重要。当他们有剪纸的欲望时，可以尝试用剪刀。先让孩子了解剪纸工具，再教孩子如何正确握剪刀:右手握剪刀，拇指和其他四指分别握住剪刀的两个环柄。小班孩子最难的是不能很好的掌握开合手的力量，让剪刀开合来剪纸。老师可以给孩子编故事，帮助他们理解剪刀的用法。例如，一只小鳄鱼喜欢吃纸。他看到纸就张嘴(示范剪开的动作)咬一口(合上剪刀剪开纸)。但他并没有吃饱，而是张着嘴往前爬(开剪刀剪纸)，再咬一口(关剪刀剪纸)。小鳄鱼一直爬着，张着嘴。考虑到小班幼儿的年龄特点，教师要尽量采取各种有趣的形式，让他们在有困难的时候保持使用剪刀的兴趣，逐步掌握剪刀的使用方法。特别需要指出的是，老师在剪纸活动中要注意给孩子提供安全剪刀，强调剪刀的安全和正确使用，从环保的角度给孩子提供一些废纸练习，给孩子提供更多剪纸的机会。剪刀用完后，要求孩子放回指定的地方，整理剪下的纸屑，培养孩子良好的行为习惯。
经过一段时间的练习，中班的孩子可以初步掌握剪刀的使用。这时，教师可以由易到难，循序渐进地提出要求，逐步提高孩子使用剪刀的灵巧性。比如从剪无轮廓的纸到剪有轮廓的纸，从剪短直线到剪长直线，再到曲线，也可以根据孩子的掌握程度，剪各种几何图形，尝试对称剪，让孩子发现对称的奥秘。为了提高剪纸的趣味性，老师可以把剪纸和粘贴结合起来，让孩子把剪好的几何图形粘贴在纸上，让孩子发挥想象力进行绘画创作，让孩子感受动手创作的乐趣。
剪纸的特点是简单朴素，具有一定的整体性和装饰性。由于生产条件的便利，常采用多层折叠的方法，剪出对称、放射状、连续的图案，体现了美观、生动、多样、统一的艺术效果。经过长时间的练习，大班的孩子已经掌握了剪刀的使用方法和一些技巧，可以给他们进一步的挑战:折叠剪、四边形折叠剪、五边形折叠剪、六边形折叠剪、团花剪、蕾丝折叠剪等。，进一步感受剪纸的乐趣。比如剪四角、五折、六折、不同折法的窗花，会有不同的效果，不同的形状和图案会有奇妙的变化，会让孩子感受到无穷的乐趣，鼓励他们用自己的方式进行艺术创作，孩子在创作剪纸时，需要积累一些生活经验，促使他们平时用心观察，善于观察，才能在自己原有的基础上创作出各种精彩有趣的作品。所以前苏联著名教育家霍姆林斯基说:“儿童的智慧唾手可得。”
3.将各种教育渗透到剪纸活动中，促进孩子多方面的发展。
开展剪纸活动并不是简单地让孩子掌握剪纸技能，同时教师要注重各种智能的培养，让孩子通过剪纸活动初步感受和喜爱周围环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，可以大胆的表达自己的感受和体验，从而促进孩子多方面的发展。
剪纸是实施美育的一种方式。教师要充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成，避免在活动过程中出现只注重表演技巧或剪纸成果而忽视幼儿情感体验和态度的倾向。儿童的创作过程和作品是他们表达知识和情感的重要途径。要支持孩子发挥个性和创造力，克服过分强调技能和标准化要求的偏见。
最后需要强调的是，剪纸是一种艺术活动，孩子艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的。教师的作用应该主要是激发孩子感受美、表达美，让他们自由表达、创造快乐。在此基础上，根据