如何培养一年级学生的写作能力
小学语文新课程标准明确指出，写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养具有重要作用，必须从小打好基础。
近年来，我主要做了以下工作:
第一，培养学生的写作兴趣。
兴趣是人们探索某种事物或从事某种活动的心理倾向。它是基于了解和探索外国事物的需要，是促进人们了解事物和探索真理的重要动力。那么，如何培养小学生写作的兴趣呢？我主要从以下几点入手:
1.讲讲书法家的故事。爱讲故事是小学生的天性。从古至今，有许多关于书法家或书法爱好者练字的奇闻轶事，如东晋大书法家王羲之的《墨池》故事，唐代书法家欧阳询看了晋代古碑三天就走的奇闻，以此来激发学生的书写热情，引导他们与惰性作斗争。
2.让学生看到进步。苏霍姆林斯基说:“你应该设法让学生自己去发现兴趣的源泉，让他们在发现的过程中体验劳动的成果——这件事本身就是兴趣的源泉。”在班上，我有意把学生的第一份作业留在学期初，每隔一个月发一次。他们吐着舌头，不敢相信这些作业出自他们之手。在这种反差中，学生看到了自己的进步，练字的热情与日俱增。
第二，培养学生正确的书写姿势。
为了培养学生良好的写作姿势，我这样做:
1.动作示范，让学生有法可依。在教学中，我充分利用教学过程中写作的机会，从握笔、坐姿、表情等方面为学生示范书写姿势，使书写姿势在学生心目中保持鲜明、正确，同时从正反两方面说明养成良好书写姿势的重要性。我还用相机拍下了学生平时的写字姿势，让孩子们观察分辨好的写字姿势。
2.让学生互相督促，用儿歌巩固。小学生模仿能力强，内心对老师充满敬佩，所以老师正确的写字姿势会直接影响到学生。同时，写字姿势好的同学可以示范，让伙伴互相影响。为了保持正确的书写姿势，还可以编成一首童谣:“右手直握笔，眼睛离书约一尺，双手离笔尖约一寸，胸部离桌子约一拳。”‘三个一’一定要做到，字迹工整，视力好。“让学生背下来，让家长随时监督。
3.拍照鼓励，不断强化。可以结合教学把学生正确坐姿和握笔的照片拍下来给大家看；同时，让家长把孩子的正确姿势拍下来贴在课桌上，不时提醒。这样老师和家长就可以密切关注，收到良好的效果。
第三，给学生选择合适的字帖作为学习写字的范本，让学生知道什么样的字好，有范本可以模仿。
为了纠正学生握笔的坏习惯，我给孩子选择了魔术写字笔，每天坚持握笔20到30分钟。同时，结合语文教学的实际情况，选用了一年级司马彦硬笔抄，根据教学进度，要求孩子们描红糊，掌握单词的层架结构和笔画。
第四，培养学生写作时的注意力和观察力。
汉字是一种漂亮的文字，写字讲究结构、笔法、神韵。实践证明，写作是一项非常精细的活动，要求写作者神情专注，注意力集中。指导小学生写作，第一步是培养学生的写作注意力。具体来说，就是通过多渠道、多层次的训练，引导学生做到“安静、专心、细心”。
第五，增强学生持之以恒的决心。
写作是一个长期的过程，一定要持之以恒的把写作练好。所以除了写作和语文课，我也鼓励学生中午挤出半个小时练习写作。
第六，培养学生相互欣赏、相互学习的好习惯。
世界上没有完全一样的人，也没有完全一样的话。“三人行，必有我师。”为此，我利用课余时间组织各种活动，提高学生的写作水平，促进学生之间的相互学习。
七、培养学生练习书法的习惯。
我们经常看到的是，学生练字是一种写字，做作业也是一种写字。究其原因，一方面是学生作业太多，难以兼顾书写质量，另一方面是没有形成自觉练字的习惯。因此，教师要加强思想教育，引导学生处理好写字和练字的关系；减少作业量，尤其是写作量，保证学生有足够的时间认真写作；还要不断提醒和督促学生运用书法知识，注重示范，不断增强学生“写字就是练字”的意识。这样就能形成一个好习惯:不管什么场合，什么时间，只要开始写，就能认真写，间距适当，线条工整。
八、培养学生工整写字的习惯。
整洁是书写最基本的要求，不仅指作品的整洁，还包括书写工具和书写者本身的整洁。因此，不仅要求学生保持作业本的整洁美观，还要求学生保持课桌的整洁，注意衣服和手指的清洁。因为好习惯让人终身受益，学生有良好的写作习惯，对于提高写作水平和文化品位，对于学生的健康成长，都将起到重要的作用。
通过近一年的努力，班里大部分同学不仅写字有一定的速度，而且姿势端正，笔画清晰，笔画端正，字写得漂亮。三分之一的学生写出了布局合理、笔画刚劲、造型美观的汉字，受到了家长和老师的好评。