小学语文第四课“神奇机器人”的教学设计
小学语文第四章“魔法机器人”教学设计1教学目标；
1，预习课文，了解机器人的功能。
2.自学新单词，积累单词。
3.正确流利地朗读课文。
4.感受科学的神奇，培养热爱科学、学习科学、运用科学的品质。
教学重点和难点:
了解机器人的功能，感受科学的神奇。
学生课前准备:
仔细阅读课文，寻找有关机器人的信息。
教学过程:
一、揭示话题，初步感知:
1，交流对机器人的认识
老师:昨天，我邀请同学去家里找机器人的资料。你对机器人了解多少？
健康:沟通
2、展示题目:9个魔法机器人引导学生阅读题目，突出“魔法”。
二、整体感受，梳理脉络:
1，老师:我们昨天预习了课文，现在读得很流利了。
(1)火车读课文，总结课文，写在黑板上:
浩瀚太空活动的先驱。
浩瀚的海洋发展出海洋的新生力量。
工矿勤劳人物
农村第一代“铁农”
走向社会，出人头地
(2)根据板书总结主要内容。
三、读课文，感受神奇:
1，学习第一节:
(1)老师:为什么机器人被称为“千里眼”、“千里眼”、“飞毛腿”、“铁臂”？任选一个，说出你的想法:
学生交流
(2)老师:回答的很好。谁能用我们课文中的话来说:
随机呈现句子:
它能模仿人的眼、耳、口、鼻、手等感觉器官，根据人的指令做出各种动作，因此被称为“千里眼”、“千里眼”、“飞毛腿”、“铁臂”。
(3)板书:眼睛要亮，耳朵要尖，脚要快，力气要大。
(4)老师:机器人很神奇。下面用关联词来说说这句话。
学生交流
(5)引导阅读第一节。
2、学习第2-6节:
](1)介绍，加深印象。
(2)提问:
老师:看完了，还有什么问题吗？(什么是油龙？什么是新势力？为什么叫他们“铁农”？……
交换；沟通
(3)拓展思维，想象说话:
老师:机器人有很棒的技能。现在你是一个机器人。这四个方面你都可以选。想象一下你是怎么做的。当你说话的时候，注意你的姿势和动作。
学生交流
(4)利用文字，进行语言训练:
老师:你说得好。通过这门课，我们学到了很多关于机器人的知识。让我们为机器人点赞。老师先说:机器人，你会探宝，会抓油龙，会找黑匣子，你真的超厉害！
学生交流(忠诚，有才华，无所不能，多才多艺，有实力，能歌善舞等。)
2.学习第7部分
四、总结全文:
黑板书:9个神奇的机器人
浩瀚太空活动的先驱。
浩瀚的海洋发展出海洋的新生力量。
工矿勤劳人物
农村第一代“铁农”
走向社会，出人头地
(眼睛亮，耳朵尖，脚快，力气大)
教学效果反馈:
《神奇机器人》是一篇科普文章，介绍了机器人的功能。这种教学设计注重课前的积累，让学生有充分的知识准备。学生知道自己的学习内容，提前预习和收集信息。课前，学生在老师的指导下，通过阅读课外书、上网和现场观察操作，多渠道获取大量知识，间接了解大量相关信息。在课堂上，学生有充足的知识储备，所以当他们阅读课文中的相关句子时，原有的知识储备就会被激活，他们就会对机器人在人类生活中将要扮演的角色有更深刻的理解。学生们在课堂上释放自己已有的关于机器人的知识，从大家交流的信息中一次次受到启发，认识到学好科学知识的重要性！学生各抒己见，课堂充满活力。
因为是科普作品，偏重科学知识，导致课堂阅读训练不到位，需要有效的阅读指导。
课后作业就是这句话说的:“()机器人。”学生做的很好，比如:专用机器人，多才多艺，无所不能，功能强大，能歌善舞，多才多艺，才华横溢的机器人等等。
小学语文“神奇机器人”教学设计第四部分第二部分一、教学目标
1，会用“一展身手”造句
2.能够正确、流利地阅读课文，通过抓住关键词掌握阅读说明性文本的初步方法。
3.学习作者如何通过抓住特征来解释事物，理解“举例”的解释方法，并能简单运用这种解释方法。
4、通过阅读和口语活动，体验机器人的神奇，培养学生对科技的热爱，激发学生的创新精神。
二，教学的重点
知道学生理解和掌握说明文是如何抓住事物的特点，运用一些说明的方法，生动具体地进行描述，从而达到突出事物特点的目的。
三，教学难点
引导学生抓住关键词，掌握说明文阅读的初步方法，体验机器人的神奇。
第四，教学过程
1，整体感觉，理解文字表达。
这是一篇说明性文章，全文采用总分构建段落的方法。本文的第一段起着引导全文的作用。「日新月异」是什么意思？随着现代科学技术的飞速发展，机器人对人们的工作和生活产生了巨大的影响。机器人的“奇怪”是什么意思？(数量多，功能惊人)
2.学习2-3段，了解讲解方法，知道机器人能做什么，体验机器人的神奇。
(1)浏览全文，问:“你觉得机器人很神奇吗？你从哪里看到机器人的魔力？”引导学生抓住关键句子(“越来越多的事情是机器人做的”、“有些事情人做不了，但机器人做起来得心应手”)感知说明文的写作方法。
⑵学习第二段，知道机器人不仅可以做简单的事情(让我们的家务更轻松)，还可以做危险的事情(拯救更多宝贵的生命)。整段围绕第一句话，运用“举例子”的解释方法解释“越来越多的事情是机器人做的”，使文章更具体、更有说服力、更客观。
A.机器人能做什么危险的事情？
B.什么是“逃犯”(冒着生命危险违法的人)？
这些危险的事情，如果人们做了，可能会受伤，甚至付出生命的代价，但机器人可以-展示他们的才华。让学生用“展示才华”造句。
d画一个最能展示“能追捕罪犯的机器人”魔力的句子。(“能……擅长奔跑追逐……爬墙，一次……就……直到……”——机器人使命坚决，让犯罪分子无处可逃)
E.请用“举个例子”的方法介绍你喜欢的老师，并要求举一个简短的例子来说明这位老师最吸引人的一个特点。
F.让学生朗读这一段，并准确流利地读出发音。然后和全班一起读。
⑶学习第三段，知道机器人可以做“人做不到的事”。整段围绕“有些人做不到的事，机器人却能游刃有余”，进一步巩固了本段对“例子”的应用。
A.你还能在哪里看到机器人的魔力？
B.机器人如何做人类做不到的事情？(方便、简单)
C.什么是“得心应手”？(熟练了，心里想什么就能做什么，非常得心应手)
请读第一句。听完后，其他学生找出机器人做事情“得心应手”的地方。
这里用的是什么解释方法？
D.什么是“容易”？(形容事情容易做，毫不费力)
3.学习4-7自然段，知道机器人能给人类带来无穷乐趣，进一步了解机器人的神奇。
(1)一起读第四段，启发学生知道这一段叫“过渡段”，知道过渡段的作用。
A.“除此之外”中的“这个”是什么意思？
⑵学习5-7个自然段落，了解三种不同的机器人及其各自的特点。这三段的特点是结构相似，都采用“如果你喜欢……就不必……”这样的句子来介绍介绍对象，以轻松的对话来拉近与读者的距离，读起来亲切而不枯燥。学生可以选择最精彩的精读，另外两段可以用同样的方法自学。
A.作者介绍了哪些种类的机器人，它们有什么特点？
宠物机器人——非常可爱
音乐机器人——模仿生动
足球机器人——场景同样精彩
b:请选择一段你认为最精彩的话读给大家听。
C.第四段说“机器人也能给我们带来无穷的乐趣”。“无限”是什么意思？同学们，机器人还能给我们带来什么乐趣？
要求男生一起读4-7段，注意读“趣”；要求女生再读。
4.学习第八段
自由阅读第八段。让学生回答这一段主要说什么。在未来，可能会有一个模拟机器人，看起来像一个仙女，会说各种语言。
小学语文“神奇机器人”教学设计第四册第三册学习目标:
1，掌握机器人的定义；
2.了解机器人的发展历史；
3.知道机器人的分类。
能力目标:
1，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。
2.培养学生发现问题、分析问题、总结问题的能力。
3.培养学生想象力，激发创新能力。
情感态度和价值观:
1，拓展了学生的知识面，给了他们一把人工智能和机器人的钥匙。
2.培养学生独立观察、分析、归纳和集体决策的能力，提高自身素质。
教材分析:
1，本节的作用和地位:让学生了解人工智能和机器人，打破学生对机器人的神秘感，为他们进一步了解人工智能和机器人打下基础。
2.本课主要内容介绍
这节课的内容结构如下:首先，老师播放一些视频、录像等。(在不同时期)通过提问让学生了解机器人；然后请两个学生谈谈他们在日常生活中看到的机器人的外观和功能。然后请两个学生谈谈不同时期机器人的区别(外观和功能)；最后逐步引导机器人的定义、发展和分类。在师生互动中，让学生摆脱机器人的神秘感，总结机器人的相关知识，激发学生的创新能力。
3.重点难点分析
教学重点和难点:
机器人的定义、分类和创新。
在学生和老师的互动中，让学生自己总结机器人的相关知识，用现实生活激发学生的创新能力。
教学过程:
(一)视频和视频导入
老师:上课前，老师想邀请学生和我一起看下面的视频片段(播放视频和视频片段)。
老师:请注意观察。你看到了什么？
生:畅所欲言。(引导学生回答机器人)
(二)任务驱动
老师:那为什么他们被称为机器人呢？
学生:让学生分组阐述自己的观点，然后收集和总结每组的想法，再发言。
老师:老师对各组的发言进行了点评。(适当的时候，可以奖励答对的学生和小组，培养他们的学习热情。)
(互动问答，但注意引导)
老师:同学们，你们现在要好好学习这门课，将来也可以让机器人为你们服务。生活中有很多事情我们做不到，但是机器人能做到？(举个例子)
生:畅所欲言。(以下类似问题逐步引导)
(3)总结
1.总结这节课的内容。
2.互相评价交流，鼓励学生发表意见(了解学生通过本课程学到了多少相关知识，是否对机器人的定义和发展有了初步的了解，为以后的教学做铺垫。)
3.课后任务收集一些关于人工智能的资料。
教学总结:
1，视频，视频进课堂。
2.用视觉冲击力吸引学生，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
3.通过提问的互动教学，了解学生的想法，给予肯定，逐步引导学生结合日常生活大胆创新。
4.在教学中培养他们的观察、分析、归纳和群体决策能力，提高学生自身素质。
教学反思:
上课前，我先从网上搜集准备“素材”，在网上播放机器人草图的视频片段，让同学们互相谈论机器人的趣事。这种方式更贴近生活实际，所以学生对此也很热情，争先恐后地给全班同学讲，内容自然围绕机器人展开。然后出示文中的插图，让他们说机器人根据不同的应用需求有不同的形状和结构，有程序控制，能自动工作，有行为功能，能自动执行一定的动作，并请分类(以小组竞赛的形式)。所以说到文中的插图，就会事半功倍。最后，给学生五分钟时间，让他们自己学习课件中机器人的发展，并做总结发言。这个班的教学效果不错。
缺点:
1.在播放完机器人素描的视频后，我没有在学生想说什么的时候进行引导，以至于学生的回答和我设计这个环节时想象的有些出入。
2.开课前，没有设定的教学介绍。
3.同学们都达到了热烈的情绪。我没能及时引导他们，上课有点太热情了。