小学语文单元描述及教材分析(六年级下册第五单元)

1.教材分析

教材安排了三篇精读课文:两篇文言文(学习游戏，两个孩子的辩论日)，真理是百个问号后诞生的，表象上的人生和一篇略读课文:他们当时是多么有趣。* * *都指向了“科学发现”的人文主题。这些文本从不同的角度论述了人们的思想和认识，告诉我们科学发现的机会永远在等待着好奇和爱思考的人。

这一单元的语言要素是“体验文章如何用具体的例子来阐述观点”。文言文两条规则通过两个小故事说明道理；通过三次科学发现，一百个问号后诞生了真理，从现象出发，提出问题，不断探索，然后发现真理；《地表生物》通过关键句子来说明人物的特点。

本单元的练习要求是“拓展想象力，写科幻故事”。他们当时有多有趣，是一部以古代纸质书为线索的科幻小说。通过阅读，学生可以体验作家如何发展丰富的想象力来描述未来的场景，可以作为这个练习的例子。

2.系列分析

针对本单元的双线要素，《范文阅读》中的劝学(节选)和走近长安园，对应的是教材中文言文的两条规则(学棋和两个孩子争论当天)，阅读时要通过故事找出观点和解释观点的句子；对科学的执着和秩序之美，对应的是教科书上一百个问号后诞生的真理。阅读时要懂得通过列举类似的例子来证明自己的观点，会在模仿文中用具体的例子来说明一个观点。《彩鸟》《死前科学记录》对应的是《地表生物》教材。阅读时，要学会从文中找相关句子来证明自己的观点；“植物胶”和“魔鞋”对应的是课本上的“那时候多有趣啊”。在阅读过程中，要引导学生在阅读的同时大胆拓展想象力，融入自己的感受，体会科幻故事的乐趣。

“读书会”板块的三篇精选文章都是科幻小说。可以通过“阅读练习”活动，引导学生拓展想象力，初步构思自己的科幻故事，为写作打好基础。《自由阅读》的选文与单元语言元素密切相关，有古人智慧的故事，也有科学家的故事。通过自由阅读，让学生了解古代汉语中蕴含的启示，感受科技的力量，感受科学探索者的勇气、信念和意志。

《高士奇传》采用“阅读全书”的方式推荐，学生可以利用丛书中提供的作者简介、内容大纲、亮点等内容，学习有趣的科学知识，激发阅读科普书籍的兴趣。

二、单元教学目标

1.能写出本单元“援助”“家具”等24个新单词，积累“司空见惯”“独一无二”“不可思议”等单词。

2.学习课文，总结课文中的例子，能够模仿课文的写法，用具体的例子说明观点。

3.根据文中相关句子，体验人物，探究精神。

4.在实践中，学会收集整理有说服力的材料，进行辩论。

5.拓展你的想象力，写出奇怪又有说服力的科幻故事。

6.积累关于发展创新的名言警句，背两句文言文。

第三，总结反思

本单元让学生掌握两点:第一，理解文章是如何用具体例子来阐述观点的。二是要求学生在做习题时“拓展想象力，写科幻故事”。